5《藤野先生》PPT课件 部编本新人教版 八年级语文.ppt
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1、一日为师,终身为父。一日为师,终身为父。古之学者必有师。古之学者必有师。学必求良师益友。学必求良师益友。疾学在于尊师。疾学在于尊师。说说你最尊敬的或印说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师象最深刻的一位老师要求:能用最简洁的语言要求:能用最简洁的语言说出他(她)的性格,并能说出他(她)的性格,并能说出至少一件有关于他(她)说出至少一件有关于他(她)的事。的事。藤野先生鲁鲁迅迅部编版统编教材人教版八年级语文上册 藤野先生藤野先生,名叫藤野名叫藤野严九郎严九郎,是是鲁迅在仙鲁迅在仙台学医时台学医时的先生的先生.藤野,名严,全名藤野严九郎。藤野,名严,全名藤野严九郎。1901年年10月,藤野先生应聘到
2、仙台月,藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。医专任解剖学讲师。1904年年7月月6日,日,即鲁迅到仙台前两个月,藤野由讲即鲁迅到仙台前两个月,藤野由讲师升为教授。师升为教授。藤野先生藤野先生n藤野先生送给鲁迅的照片藤野先生送给鲁迅的照片 鲁迅鲁迅(18811936)生于浙江绍兴,生于浙江绍兴,原名原名周树人,字豫才,自第一篇小周树人,字豫才,自第一篇小说说狂人日记狂人日记开始用鲁迅作笔名。开始用鲁迅作笔名。著名作品集著名作品集有有野草野草朝花夕拾朝花夕拾呐喊呐喊彷徨彷徨华盖集华盖集坟坟等。本文选自散文集等。本文选自散文集朝花朝花夕拾夕拾。鲁鲁迅迅留留学学日日本本的的经经历历v1902年年4月到
3、日本,入东京弘文学院补习日月到日本,入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动,在语。积极参加反清爱国活动,在自题小像自题小像诗中诗中发出发出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v19041904年入仙台医学专门学校学医。两年后年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文,想以改变国民精神入手,挽救民弃医从文,想以改变国民精神入手,挽救民族危亡。族危亡。v19061906年到东京开始文学活动,翻译介绍外年到东京开始文学活动,翻译介绍外国文学作品,并写出国文学作品,并写出文化偏至论文化偏至论等一系等一系列论文。列论文。v19081908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字,加入光复
4、,加入光复会。会。v19091909年年8 8月,从日本回国。月,从日本回国。自题小像自题小像灵台无计逃神矢,灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察,寄意寒星荃不察,我以我血我以我血荐轩辕。荐轩辕。灵台:灵台:(书面语书面语)心灵。心灵。无计:无法。无计:无法。神矢:指古罗马神矢:指古罗马神话中爱神丘比特的箭。全句是把自己魂牵梦萦的祖国比神话中爱神丘比特的箭。全句是把自己魂牵梦萦的祖国比做恋人。做恋人。故园:故乡。故园:故乡。寒星:宋玉寒星:宋玉九辩九辩:“愿寄言愿寄言夫流星兮夫流星兮”荃不察:化用荃不察:化用离骚离骚中中“荃不察余之中情荃不察余之中情兮兮”句。荃,香草
5、名,这里指民众。察,体察。句。荃,香草名,这里指民众。察,体察。荐:献,荐:献,进献祭品。进献祭品。轩辕:黄帝。这里象征着古老的中华大地和轩辕:黄帝。这里象征着古老的中华大地和多灾多难的中华民族。多灾多难的中华民族。我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃,我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃,祖国正在风雨飘摇中黯然失色。祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人我把我的心意寄托给人民,然而人民却难以察觉,民,然而人民却难以察觉,我愿意把我毕生的精力托付我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国给我的祖国 阅读课文提示及阅读课文提示及注释注释,了解文章了解文章写作年代及时代写作年代及时代
6、背景。背景。文章写作年代及时代文章写作年代及时代背景:背景:课文写于课文写于1926年,年,回忆了回忆了19021906年年留学日本的片段。鲁留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国迅本想以学医来救国救民,但后来却弃医救民,但后来却弃医从文了,我们在本课从文了,我们在本课的学习中会认识到作的学习中会认识到作者思想变化的原因。者思想变化的原因。教学目标教学目标1 1、识记:、识记:理解注解及理解注解及“读一读、写一写读一读、写一写”的字的字词。词。2 2、理解:、理解:了解作品的时代背景和课文的主要内了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽容。散文形散而神不散的特点。
7、似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。刺手法。本文的叙述线索。(难点)(难点)3 3、品味:、品味:人物描写。作者感情(对老师的尊敬人物描写。作者感情(对老师的尊敬和感激之情)。和感激之情)。(重点)(重点)4 4、运用:、运用:刻画人物抓住主要特征。刻画人物抓住主要特征。背景背景 1898 1898年,年,1818岁的鲁迅,怀揣着慈母多方设法筹措的岁的鲁迅,怀揣着慈母多方设法筹措的8 8块银元,离开家乡块银元,离开家乡进了南京水师学堂,后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成进了南京水师学堂,后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成绩优异,使他在毕业后获得了官费留学的机会。绩优
8、异,使他在毕业后获得了官费留学的机会。19021902年年,他东渡日本,开始在东京弘文学院补习日语,后来进入仙台医,他东渡日本,开始在东京弘文学院补习日语,后来进入仙台医学专门学校。他之学专门学校。他之选择学医,意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人,改选择学医,意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人,改善被讥为善被讥为“东亚病夫东亚病夫”的中国人的健康状况。的中国人的健康状况。鲁迅想通过医学启发中国人的鲁迅想通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久,就被严酷的现实粉碎了。在日本,觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久,就被严酷的现实粉碎了。在日本,作为一个弱国子民的鲁迅,经常受到具有军
9、国主义倾向的日本人的歧视。在作为一个弱国子民的鲁迅,经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。在他们的眼睛里,凡是中国人都是他们的眼睛里,凡是中国人都是“低能儿低能儿”,鲁迅的解剖学成绩及格,就被,鲁迅的解剖学成绩及格,就被他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。这使鲁迅深感这使鲁迅深感作为一个弱国子民的悲哀。作为一个弱国子民的悲哀。有一次,在上课前放映的幻灯片中,鲁迅看到一有一次,在上课前放映的幻灯片中,鲁迅看到一个中国人被日本军队捉住杀头,一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹。个中国人被日本军队捉住杀头,一群中国人却若无其事
10、地站在旁边看热闹。鲁迅受到极大的刺激。鲁迅受到极大的刺激。这使他认识到,精神上的麻木比身体上的虚弱更加可这使他认识到,精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。怕。要改变中华民族在世界上的悲剧命运,首要的是改变中国人的精神要改变中华民族在世界上的悲剧命运,首要的是改变中国人的精神,而,而善于改变中国人的精神的,则首先是文学和艺术。于是善于改变中国人的精神的,则首先是文学和艺术。于是鲁迅弃医从文鲁迅弃医从文,离开,离开仙台医学专门学校,回到东京,翻译外国文学作品,筹办文学杂志,发表文仙台医学专门学校,回到东京,翻译外国文学作品,筹办文学杂志,发表文章,从事文学活动。章,从事文学活动。鲁迅留学日本期间的
11、经历鲁迅留学日本期间的经历19021902年年4 4月,去日本留学,入东京弘文学院补习日语。月,去日本留学,入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动,在积极参加反清爱国活动,在自题小像自题小像诗中发出诗中发出“我以我以我血荐轩辕我血荐轩辕”的誓言。的誓言。19041904年入仙台医学专门学校学医。年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文两年后弃医从文,想,想从改变国民精神入手,挽救民族危亡。从改变国民精神入手,挽救民族危亡。19061906年到东京开始文学活动。翻译、介绍俄国、东欧和年到东京开始文学活动。翻译、介绍俄国、东欧和其他一些被压迫民族的文学作品,并写其他一些被压迫民族的文学作品,
12、并写人的历史人的历史科科学史教篇学史教篇文化偏至论文化偏至论摩罗诗力说摩罗诗力说等论文。等论文。19081908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字,并加入光复会。,并加入光复会。19091909年年8 8月,由日本回国月,由日本回国初读课文,整体感知初读课文,整体感知1.速读课文,排除阅读障碍。速读课文,排除阅读障碍。请同学们速读课文,标示段请同学们速读课文,标示段序,圈点出需要积累的词语,并序,圈点出需要积累的词语,并说说对文章内容的初步体会。说说对文章内容的初步体会。(1)字词积累。)字词积累。(2)全班交流读后感受。)全班交流读后感受。绯绯红红(fi ):鲜红鲜红 匿匿名(名(n)
13、发发髻髻(j j)挟挟着(着(xixi)诘诘责责(ji )不不逊逊(xn)油光可油光可鉴鉴(jin)杳杳(yo)无消息无消息 抑抑扬顿扬顿挫挫(y cu):指声音的高低起伏和指声音的高低起伏和停顿转折。抑停顿转折。抑:降低降低;扬扬:升高升高;顿顿:停顿停顿;挫挫:转折。转折。深深恶恶痛疾痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。再读课文,思考再读课文,思考:1.在这篇在这篇回忆性散文回忆性散文中中,作者写早年在日作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中本留学时期的生活。在这段经历中,作者作者所写的事情都发生在哪里?所
14、写的事情都发生在哪里?请找出文中请找出文中表明地点转换的语句。表明地点转换的语句。重点写发生在哪重点写发生在哪里的事情?里的事情?2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为的概括。你认为课文是以什么为中心记课文是以什么为中心记叙的叙的,叙述线索又是什么叙述线索又是什么?3.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪些还写了哪些内容内容?表明地点转换的语句:表明地点转换的语句:“东京也无非是这样东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别 本
15、文依据时间和地点的转移组织材料,请本文依据时间和地点的转移组织材料,请按按“去仙台前去仙台前”,“在仙台在仙台”,“离开仙台离开仙台”,给文章划分段落,归纳段意。,给文章划分段落,归纳段意。第第 段:段:第第 段:段:第第 段:段:1-34-3536-38写认识藤野先生之前在东京的见写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境,交代去仙台的原因。闻和心境,交代去仙台的原因。写在仙台与藤野先生的交往写在仙台与藤野先生的交往(相识、相处、离别)。(相识、相处、离别)。写离别藤野先生后对他的怀念写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。和感激之情。围绕表现藤野先生的围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组崇高品质这
16、一中心组织材料。织材料。2.叙事线索:叙事线索:作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往(相识(相识相处相处离别离别怀念)怀念)选材:选材:3.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪些还写了哪些内容内容?A.在东京清国留学生赏樱花在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、学跳舞的恶浊、庸俗的生活庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待;D.日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅(匿名信事件)的寻衅(匿名信事件)和看电影事件和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变弃医从文的思想的转变.在在 东
17、东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞:夸张、比喻、反语修辞:夸张、比喻、反语 所所 感感 厌恶之极,厌恶之极,不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里:日暮里:水户:水户:触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱 国国 虽然得到一些优待和关照,但面对日虽然得到一些优待和关照,但面对日本人民善良的心地和友好的情谊,作本人民善良的心地和友好的情谊,作者推断为者推断为“物以希为贵物以希为贵”,感到受到,感到受到的不是尊重,而是一种辛酸,一种弱的不是尊重,而是一种辛酸,一种弱国国民难于承受的内心的
18、辛酸,这里国国民难于承受的内心的辛酸,这里反映出他极强的民族自尊心。反映出他极强的民族自尊心。在在 仙仙 台台爱国爱国 匿匿名名信信事事件件 看看电电影影事事件件在仙台在仙台弃医从文的原因弃医从文的原因匿匿名名信信事事件件个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看看电电影影事事件件思思想想受受极极大大震震动动,民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤爱爱国国在东京在东京 所见所闻所见所闻-憎恶至极憎恶至极 日暮里、水户日暮里、水户-敬仰忧国敬仰忧国匿名信事件匿名信事件-愤慨心酸愤慨心酸看电影事件看电影事件-悲愤震动悲愤震动弃医从文弃医从文-忧国忧民忧国忧民暗线 感情线索双线结构:双
19、线结构:明线:明线:作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线:暗线:作者的思想感情的作者的思想感情的变化(作者的爱国情感变化(作者的爱国情感弃医从文)弃医从文)以以“藤野先生是一个藤野先生是一个_的的人人”的形式组织语句的形式组织语句,选择角度选择角度概括人物形象概括人物形象.请各位请各位同学积极思考同学积极思考.1、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么?、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么?用的是什么描写?用的是什么描写?(第(第6自然段)自然段)“是一个黑是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了一将书放在
20、讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:学生介绍自己道:“我就是我就是叫作藤野严九郎的叫作藤野严九郎的”外貌描写、语言描写外貌描写、语言描写2、别人是怎么说藤野先生的?这也叫什、别人是怎么说藤野先生的?这也叫什么描写么描写?(第(第9 9自然段)自然段)穿衣服太模糊了,有时穿衣服太模糊了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,被别人疑心是扒手。寒颤颤的,被别人疑心是扒手。间接描写(侧面描写)间接描写(侧面描写)3、写、写“我我”和藤野先生直接交往的事有几件和藤野先生直接交往的事有几件?请作概括。并说说表现了藤野先
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