1、床前明月光，床前明月光，疑似地上霜。疑似地上霜。举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。李白李白 海上升明月，海上升明月，天涯共此时天涯共此时”张九龄张九龄我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西随君直到夜郎西”李白李白但愿人长久但愿人长久千里共婵娟千里共婵娟 -苏轼苏轼苏轼苏轼部编版统编教材人教版八年级语文上册苏轼苏轼 北宋文学家、北宋文学家、书画家。字子瞻，号书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并与父苏洵，弟苏辙并称为称为“三苏三苏”，为，为“唐宋八大唐宋八大 家家”之之一。一。教学目标：教学目标：1、多
2、角度多层次理解文章的、多角度多层次理解文章的中心。中心。2、培养学生乐观旷达的人生、培养学生乐观旷达的人生观、健全的人格以及笑对人生的观、健全的人格以及笑对人生的积极心态。积极心态。元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳 记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。未寝，
3、相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。人如吾两人耳。一读准一读准要求：读准字音，读出节奏，读出感情念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也欣然：高兴的样子遂：于是盖：原来是但：只是词语：句子：念无与为乐者但少闲人如吾两人者耳二.读懂翻译下列重点句子翻译下列重点句子（1）念无与为乐者）念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人。（2）庭下如积水空明）庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。（3）水中藻荇
4、交横，盖竹枸影也。）水中藻荇交横，盖竹枸影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。（4）何夜无月？何处无竹柏？）何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？（5）但少闲人如吾两人者耳。）但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。初品美感 全文仅全文仅80余字，描绘了在余字，描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，承天寺夜游时看到的月下美景，笔调清新淡雅，景象明净澄澈，笔调清新淡雅，景象明净澄澈，行文波澜起伏，极具诗情画意。行文波澜起伏，极具诗情画意。先默读，先默读，然后大声然后大声朗读，完朗读，完成右边问成右边问题。题。什么时间？什么时间？什么
5、地点？什么地点？什么人物？什么人物？为什么会夜游？为什么会夜游？为什么到承天寺去为什么到承天寺去？再悟哲理再悟哲理再悟哲理再悟哲理讨论讨论找出本文描写月色的句子，分析这样写的妙处找出本文描写月色的句子，分析这样写的妙处“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？抒发了作者怎样的感情？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也柏影也”。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。寥寥数语，意味
6、隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲赏月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的感情尽在其种种难言的感情尽在其中中 默读全文，找出体现作者情绪的词语：欣欣 然然w写作背景写作背景w 元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的乌台诗案。他逮捕入狱，这就是有名的乌台诗案。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释
7、出狱，被贬谪到动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得签书公事，黄州任团练副使，但不得签书公事，也就是说做着有职无权的闲官。也就是说做着有职无权的闲官。欣然欣然 贬谪 表现作者乐观旷达的胸襟。表现作者乐观旷达的胸襟。反差反差 找出作者笔下的景物，体找出作者笔下的景物，体味作者寄托的情感。味作者寄托的情感。月光思家乡 念亲朋 邀志同道合友邀志同道合友 享恬淡优美景享恬淡优美景竹柏 君子 高洁 坚强 志趣高洁志趣高洁 笑对人生笑对人生 找出文中抒情议论的语句，找出文中抒情议论的语句，领悟文章主旨。领悟文章主旨。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲
8、人如吾两人耳。只要放宽心态，美景无处不在。只要放宽心态，美景无处不在。你认为文中的“闲人”包含哪两层意思？1、指具有闲情雅致的人、指具有闲情雅致的人 2 2、包含了作者郁郁不得志的悲凉心、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。境。名家的评价：名家的评价：“闲人闲人”既有被置闲之悲，又有得闲之喜；既有被置闲之悲，又有得闲之喜；有傲视尘俗的自豪，又有启人深思之理趣。有傲视尘俗的自豪，又有启人深思之理趣。试想一个胸有大志、才智过人之士，却被试想一个胸有大志、才智过人之士，却被迫成为投闲置散之人，只好放情山水，借江迫成为投闲置散之人，只好放情山水，借江上风月化解内心的孤独与苦闷，实在可悲！上风月化解内心的孤
9、独与苦闷，实在可悲！但正因为贬谪，使他被抛出了名利是非场，但正因为贬谪，使他被抛出了名利是非场，才有了闲暇的时间与机会，尽情欣赏这绝色才有了闲暇的时间与机会，尽情欣赏这绝色美景，因此又是因祸得福。美景，因此又是因祸得福。东坡不以贬谪为苦为累，却有闲情逸致东坡不以贬谪为苦为累，却有闲情逸致“游目骋怀游目骋怀”，享受自然美景之愉悦，成为江，享受自然美景之愉悦，成为江山风月的主人，足以自豪自傲。山风月的主人，足以自豪自傲。名家的评价名家的评价 那些斤斤计较个人名利得失，为眼前俗务而忧那些斤斤计较个人名利得失，为眼前俗务而忧虑不止的人，即便走进东坡笔下的情境之中，也会虑不止的人，即便走进东坡笔下的情境
10、之中，也会一无所见，茫然无所得。换言之，要想获得东坡式一无所见，茫然无所得。换言之，要想获得东坡式的的“闲中趣闲中趣”，首先就要从得失荣辱的物累之中解，首先就要从得失荣辱的物累之中解放出来，保持精神的自由与放出来，保持精神的自由与“余裕余裕”。“闲人闲人”之表层意义，它委婉地反映了苏轼宦之表层意义，它委婉地反映了苏轼宦途失意的苦闷；从另一个方面来看，月光至美，竹途失意的苦闷；从另一个方面来看，月光至美，竹影至丽，而人不能识，唯此二人能有幸领略，岂非影至丽，而人不能识，唯此二人能有幸领略，岂非快事！苏轼的思想横跨儒释道三家，这便使他的处快事！苏轼的思想横跨儒释道三家，这便使他的处世态度有极大的包容性，可以说是宠辱不惊，进退世态度有极大的包容性，可以说是宠辱不惊，进退自如。当然，他在逆境中的篇章更能折射出他的人自如。当然，他在逆境中的篇章更能折射出他的人格魅力！格魅力！背诵背诵 关键词提示关键词提示夜夜 欲欲 行行 遂遂 寻寻 步步 庭下庭下 水中水中 盖盖 何何 但但 闲人闲人拓展延伸n n 考试失利，家遭不幸，请求拒考试失利，家遭不幸，请求拒绝，这是生活中经常会遇到的情绝，这是生活中经常会遇到的情况，请用借景抒情的方式来表达况，请用借景抒情的方式来表达自己的心情自己的心情.谢谢！谢谢！
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