【部编本新人教版 八年级语文上册】 10《承天寺夜游》PPT课件.ppt
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1、床前明月光,床前明月光,疑似地上霜。疑似地上霜。举头望明月,举头望明月,低头思故乡。低头思故乡。李白李白 海上升明月,海上升明月,天涯共此时天涯共此时”张九龄张九龄我寄愁心与明月,我寄愁心与明月,随君直到夜郎西随君直到夜郎西”李白李白但愿人长久但愿人长久千里共婵娟千里共婵娟 -苏轼苏轼苏轼苏轼部编版统编教材人教版八年级语文上册苏轼苏轼 北宋文学家、北宋文学家、书画家。字子瞻,号书画家。字子瞻,号东坡居士,在诗词东坡居士,在诗词、散文方面有巨大成就,散文方面有巨大成就,与父苏洵,弟苏辙并与父苏洵,弟苏辙并称为称为“三苏三苏”,为,为“唐宋八大唐宋八大 家家”之之一。一。教学目标:教学目标:1、多
2、角度多层次理解文章的、多角度多层次理解文章的中心。中心。2、培养学生乐观旷达的人生、培养学生乐观旷达的人生观、健全的人格以及笑对人生的观、健全的人格以及笑对人生的积极心态。积极心态。元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳 记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼 元丰六年十月十二日夜,解衣欲元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。未寝,
3、相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。人如吾两人耳。一读准一读准要求:读准字音,读出节奏,读出感情念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝,相与步于中庭庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也欣然:高兴的样子遂:于是盖:原来是但:只是词语:句子:念无与为乐者但少闲人如吾两人者耳二.读懂翻译下列重点句子翻译下列重点句子(1)念无与为乐者)念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人。(2)庭下如积水空明)庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。(3)水中藻荇
4、交横,盖竹枸影也。)水中藻荇交横,盖竹枸影也。水中水藻,荇菜纵横交错,原来是那绿竹和翠柏的影子。(4)何夜无月?何处无竹柏?)何夜无月?何处无竹柏?哪个夜晚没有月色?哪个地方没有绿竹和翠柏?(5)但少闲人如吾两人者耳。)但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。初品美感 全文仅全文仅80余字,描绘了在余字,描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景,承天寺夜游时看到的月下美景,笔调清新淡雅,景象明净澄澈,笔调清新淡雅,景象明净澄澈,行文波澜起伏,极具诗情画意。行文波澜起伏,极具诗情画意。先默读,先默读,然后大声然后大声朗读,完朗读,完成右边问成右边问题。题。什么时间?什么时间?什么
5、地点?什么地点?什么人物?什么人物?为什么会夜游?为什么会夜游?为什么到承天寺去为什么到承天寺去?再悟哲理再悟哲理再悟哲理再悟哲理讨论讨论找出本文描写月色的句子,分析这样写的妙处找出本文描写月色的句子,分析这样写的妙处“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情?抒发了作者怎样的感情?“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也柏影也”。作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。寥寥数语,意味
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