1、部编版统编教材人教版八年级语文上册教学目标：教学目标：体会作者在短文中含蓄表达的特殊体会作者在短文中含蓄表达的特殊心境，理解苏轼的人格魅力。心境，理解苏轼的人格魅力。掌握文言常见实词、虚词。掌握文言常见实词、虚词。了解全文的内容。疏通文意，学习了解全文的内容。疏通文意，学习凝练含蓄、流畅自如的语言风格。凝练含蓄、流畅自如的语言风格。苏苏 轼轼江城子江城子密州密州出猎出猎水调歌头水调歌头明明月几时有月几时有浣溪沙浣溪沙山下山下兰芽短浸溪兰芽短浸溪写作背景写作背景 元丰二年，苏轼由于和当时主张变元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下
2、狱。出狱后，被贬为黄州团练副被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的人的散文和词，如有名的赤壁赋赤壁赋、念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古等。等。写作背景写作背景吟唱吟唱“明月几时有，把酒问青天明月几时有，把酒问青天”思念弟弟的思念弟弟的北宋中期文坛领袖苏轼，是一位才华横溢的北宋中期文坛领袖苏轼，是一位才华横溢的文学
3、巨匠。元丰二年（文学巨匠。元丰二年（10791079），苏轼因为对），苏轼因为对王安石的新法持有不同意见，被网罗罪名。王安石的新法持有不同意见，被网罗罪名。苏轼开始很不在意，还潇洒幽默地说：苏轼开始很不在意，还潇洒幽默地说：“今今后我的诗不愁皇帝看不到了后我的诗不愁皇帝看不到了”。但事态的发。但事态的发展越来越不潇洒，直到被投入监狱。四个多展越来越不潇洒，直到被投入监狱。四个多月后，贬到黄州，不得签署公事，又不得擅月后，贬到黄州，不得签署公事，又不得擅自离开安置所，自离开安置所，也就是说做着有职无权的闲也就是说做着有职无权的闲官。官。对苏轼的被捕，他的弟弟苏辙有一个准对苏轼的被捕，他的弟弟苏辙
4、有一个准确而深刻的解释确而深刻的解释“东坡何罪？独以名太高。东坡何罪？独以名太高。”朗读课文，朗读课文，借助书下注释正音借助书下注释正音翻译下列句子翻译下列句子庭下如积水空明，水中藻庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。月色撒满庭院，如同积水充满月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻、院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。子、柏树的影子。翻译下列句子翻译下列句子何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。哪个夜晚没有月色？哪个地方哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子
5、和柏树？只不过少没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。有像我们这样的闲人罢了。理解内容：理解内容：1、简叙作者的写作思路。、简叙作者的写作思路。（作者夜游承天寺的行踪）（作者夜游承天寺的行踪）简叙作者的写作思路。（用文中词语）欲睡起行起行寻张怀民相与步于相与步于中庭中庭绘景抒怀。作者夜游承天寺的行踪：起行至（承天寺承天寺）寻寻（张怀民）步（中庭）2、作者为什么想着在初、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方闷，想出去走走，另一方面面因为月色很美，想去因为月色很美，想去赏月。赏月。品味语言品味语言1、苏轼
6、对自己的文章有这样的评、苏轼对自己的文章有这样的评价：价：“在平地，滔滔汩汩，虽一日在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难。及其与山石曲折，随物千里无难。及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。所可知者，常赋形，而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如行于所当行，常止于不可不止，如是而已。是而已。”读第一段，体会苏轼散读第一段，体会苏轼散文语言文语言如如“行云流水行云流水”般流畅自然般流畅自然的特点。的特点。本文中最传神的语句是哪几本文中最传神的语句是哪几句？抄下来，说说你的理解。句？抄下来，说说你的理解。“庭下如积水空明，水中藻荇庭下如积水空明，水中藻荇 交交横，盖竹柏影也。横，盖竹柏
7、影也。”句中无一个句中无一个“月月”字，却无处不是字，却无处不是写皎洁的月光。作者用写皎洁的月光。作者用“积水空明积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透四字，比喻庭院中月光的清澈透明。明。用用“藻荇交横藻荇交横”四字，比喻月下四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。美丽的竹柏倒影。“积水空明积水空明”是就月光本身作形容，是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感；给人以一池春水静谧之感；“藻荇交横藻荇交横”是以竹柏倒影来烘是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之托月光，给人以水草摇曳的动态之美。美。这个世界映照出作者光明磊落，这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。无尘俗的胸襟。作者是如何描写月
8、色的？作者是如何描写月色的？庭下如积水空明，水中藻庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也荇交横，盖竹柏影也月色月色积水空明积水空明竹柏竹柏藻荇交横藻荇交横 比喻比喻积水空明积水空明 藻荇交横藻荇交横 竹柏影竹柏影 皎洁、皎洁、空灵、空灵、清丽、清丽、淡雅淡雅 在在“庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也荇交横，盖竹柏影也。”后加后加上上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。吠连绵。”一段话，好不好？一段话，好不好？苏轼描写月光曾有非常经苏轼描写月光曾有非常经典的句子：典的句子：“转朱阁，低绮户，照
9、无眠转朱阁，低绮户，照无眠”。体会情感：体会情感：1、文中哪些句子表达了作者的、文中哪些句子表达了作者的情感？情感？2、你认为、你认为“闲人闲人”是指什么样是指什么样的人？的人？3、“闲人闲人”指谁？为何自称指谁？为何自称“闲人闲人”？“闲人闲人”二字表现了二字表现了苏轼怎样的复杂情感？苏轼怎样的复杂情感？作者自谓闲人，文中哪些语句作者自谓闲人，文中哪些语句与与“闲闲”字有关，含蓄地表字有关，含蓄地表达了作者怎样的心境？达了作者怎样的心境？月色入户月色入户门庭冷落门庭冷落念无与乐者念无与乐者交游之稀交游之稀但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳点明其闲点明其闲“但少闲人如吾两人者耳”是全文的
10、点睛之笔，请你说出它的深刻含义？（结合作者当时的处境）两层意思：两层意思：表现自我安闲表现自我安闲自适自适的心境，透出的心境，透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。自己不能为朝廷尽忠的抱怨。讽刺那些追名逐利的人，讽刺那些追名逐利的人，趋炎附势，奔走钻营，无法趋炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清虚冷自拔，也无暇领略这清虚冷月的仙境。月的仙境。结尾句看似多余，但仔细品味则又感到文章因此结尾句看似多余，但仔细品味则又感到文章因此而意味更深一层，是不可缺少的，十分精彩的一而意味更深一层，是不可缺少的，十分精彩的一笔。这两句话所传达的思想感情相当复杂，笔。这两句话所传达的思想感情相当复杂，既有既有欣喜愉
11、悦，又有落寞孤寂，还透出某种鄙视尘俗欣喜愉悦，又有落寞孤寂，还透出某种鄙视尘俗的自慰之情。的自慰之情。这种复杂的心情，一方面是由于苏这种复杂的心情，一方面是由于苏轼政治上失意，内心苦闷才放情山水，在江山风轼政治上失意，内心苦闷才放情山水，在江山风月中寻找寄托；另一方面，大自然的美所给予人月中寻找寄托；另一方面，大自然的美所给予人的无穷愉悦，是那些追逐名利的世俗之人所无法的无穷愉悦，是那些追逐名利的世俗之人所无法领受的。苏轼得到一种世人难以得到的满足和愉领受的。苏轼得到一种世人难以得到的满足和愉悦，这是身处逆境的苏轼聊以自慰的。悦，这是身处逆境的苏轼聊以自慰的。本句话是抒怀。略带凄清的月夜美景与作者旷达本句话是抒怀。略带凄清的月夜美景与作者旷达而幽冷的心境浑然一体，达到完美和谐的至境，而幽冷的心境浑然一体，达到完美和谐的至境，令人回味不已。确实做到了文短而意深。令人回味不已。确实做到了文短而意深。小结小结 这篇文章通过对庭中优美这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难达观处世、潇洒人生的难能可贵。能可贵。写作训练写作训练看图写景抒情看图写景抒情 碧水之月碧水之月
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