1、导入新课导入新课 春天一到，万物复苏，百花竞放。春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。古往花，就能引起人们的天边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的风的驿路梨花驿路梨花吧。吧。14 驿路梨花驿路梨花 彭荆风彭荆风散文散文学习目标学习目标1、积累生字、生词及与作者相关的文学、积累
2、生字、生词及与作者相关的文学常识；常识；2、理清文章的线索，说出作者在顺叙中、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法的作用；运用追溯往事这种写法的作用；3、理解直接描写和间接描写的作用，找、理解直接描写和间接描写的作用，找出文中写梨树林和梨树花的语句，指出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用；认实写和虚写的句子，说明其作用；4、领会作者对雷锋精神的赞美。、领会作者对雷锋精神的赞美。写作背景写作背景 驿路梨花驿路梨花写于写于1977年年5月。当时，月。当时，我经历了我经历了“文革文革”7年牢狱之灾后，出狱已年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是近两年。那是5月间的
3、一个下午，我午睡刚月间的一个下午，我午睡刚醒，读醒，读宋诗选宋诗选，当读到陆游，当读到陆游“悬知寒悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。文
4、题解说文题解说 课题课题“驿路梨花驿路梨花”一语一语双关双关，既写小屋外边的自然，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。花姑娘的帮助路人。作者简介作者简介 彭荆风，江西萍乡人。彭荆风，江西萍乡人。1929年出生，当代作家。他只读过两年出生，当代作家。他只读过两年初中，年初中，1949 年参加中国人民解年参加中国人
5、民解放军，放军，1952年开始在报刊上发表年开始在报刊上发表作品。作品。“文化革命文化革命”中，受到林中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监七年监 狱。打例狱。打例“四人帮四人帮”后重后重新提笔写作，新提笔写作，驿路梨花驿路梨花是重是重新提笔后的第一篇。著有长篇小新提笔后的第一篇。著有长篇小说说鹿衔草鹿衔草、断肠草断肠草、师长在向士兵敬礼师长在向士兵敬礼、绿月绿月亮亮等。等。读准字音读准字音 驿驿y路路 暮暮m色色 陡峭陡峭qio 太阳寨太阳寨zhi 竹篾竹篾mi 倚倚y着着 喷喷pn香香 撵撵nin走走 瑶瑶yo族族 扛扛kng着着 麂麂j子子 恍恍hung
6、惚惚h 香气四溢香气四溢y 修葺修葺q 菌子菌子jn 疲疲p劳劳 悠悠yu闲闲 花丛花丛cng多音字多音字着着zhozhuzhe着急着急着陆着陆听着听着宿宿sxixi露宿露宿一宿一宿星宿星宿折折zhzhsh曲折曲折折腾折腾折本折本铺铺p p床铺床铺铺垫铺垫露露llu露珠露珠露马脚露马脚喷喷pnpn喷香喷香喷泉喷泉行行xnghng言行言行银行银行菌菌jnjn细菌细菌菌子菌子学习词语学习词语驿路驿路y l古代专门给马车之类通行的古代专门给马车之类通行的道路，也做驿道。文中指过往行人所道路，也做驿道。文中指过往行人所走的道路。走的道路。迷茫迷茫m mng广阔而看不清的样子。广阔而看不清的样子。竹篾竹
7、篾 zh mi成条的薄竹片。成条的薄竹片。简陋简陋jin lu简单鄙陋；不完备，不周简单鄙陋；不完备，不周全。全。修葺修葺xi q修理修理(建筑物建筑物)。折损折损sh sn损伤；损失。损伤；损失。恍惚恍惚hung h 不真切，不清楚。不真切，不清楚。延伸延伸yn shn延长伸展。延长伸展。晶莹晶莹jng yng形容光亮而透明。形容光亮而透明。陡峭陡峭du qio指山势等坡度大，直上指山势等坡度大，直上直下。直下。香气四溢香气四溢xing q s y指怡人的气指怡人的气味四处飘散，也有比喻良好情操为很味四处飘散，也有比喻良好情操为很多人知道的意思。多人知道的意思。修长修长xi chng 长长。
8、悠闲悠闲yu xin 安逸闲适。安逸闲适。分析结构分析结构第一部分（第一部分（18）：写）：写“我们我们”深山深山行走，在树林中发现茅屋。行走，在树林中发现茅屋。第二部分（第二部分（912）：写我们投宿小）：写我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。茅屋，猜测小茅屋的主人。第三部分（第三部分（1327）：写瑶族老人述）：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。说小茅屋的主人是梨花。第四部分（第四部分（2836）：写哈尼小姑娘）：写哈尼小姑娘讲述小茅屋的来历。讲述小茅屋的来历。第五部分（第五部分（37）：引用诗句点题。）：引用诗句点题。自主学习自主学习11、课文写的故事发生在什么时间？作者、课文写的故事发生
9、在什么时间？作者是按什么顺序来描写山景的？写出了是按什么顺序来描写山景的？写出了山的哪些特点？山的哪些特点？【1】傍晚；】傍晚；【2】由远及近；】由远及近；【3】写出了山的高、大、多、险峻】写出了山的高、大、多、险峻的特点。的特点。2、作者为什么一再突出对山势的描写？、作者为什么一再突出对山势的描写？突出对山势的描写，更能衬托我突出对山势的描写，更能衬托我们焦急的心情，也更加能反衬出小屋们焦急的心情，也更加能反衬出小屋在这里的必要性，方便过路人，给过在这里的必要性，方便过路人，给过路人带来希望。路人带来希望。3、“白色梨花开满枝头，多么美丽的一白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！片梨树林
10、啊！”这段话属于什么描写这段话属于什么描写？有何作用？有何作用？【1】自然环境描写；】自然环境描写；【2】以自然环境的美烘托不平常的】以自然环境的美烘托不平常的小屋，把读小屋，把读 者者 带带 进优美的意境之中。进优美的意境之中。4、“我们我们”是在什么情况下发现小茅屋是在什么情况下发现小茅屋的？小茅屋的出现使我们的心情怎样的？小茅屋的出现使我们的心情怎样？【1】“我们我们”在起伏不断的山间在起伏不断的山间行走，天色渐晚，在这前不着村后不行走，天色渐晚，在这前不着村后不挨寨的情况下发现梨花，进而发现了挨寨的情况下发现梨花，进而发现了路旁的小茅屋；路旁的小茅屋；【2】小茅屋的出现给我们带来了】小
11、茅屋的出现给我们带来了惊喜惊喜和和希望希望。5、作者为什么特别点明水的、作者为什么特别点明水的“清凉可口清凉可口”？【1】一方面是因为】一方面是因为“我我”口渴，口渴，突出了主人装满水的作用；突出了主人装满水的作用；【2】另一方面是因为水的新鲜，】另一方面是因为水的新鲜，说明主人随说明主人随 时时 在更换水，随在更换水，随 时时 在迎在迎候过路人。候过路人。6、小屋的主人为过路人准备了哪些必需、小屋的主人为过路人准备了哪些必需品？表现了主人怎样的品质？这种写品？表现了主人怎样的品质？这种写法叫什么？法叫什么？【1】小屋的主人为过路人准备了床、】小屋的主人为过路人准备了床、水水、干柴、干柴、米、
12、米、盐巴、盐巴、辣子、辣子 等；等；【2】表现了主人热情周到、乐于助】表现了主人热情周到、乐于助人的品质；人的品质；【3】这种写法侧面描写。】这种写法侧面描写。7、“我我”和老余夜宿小屋，对小屋的主和老余夜宿小屋，对小屋的主人有说不尽的感激，那么这小屋的主人有说不尽的感激，那么这小屋的主人应是怎样的一个人？人应是怎样的一个人？主人应是一位处处为别人着想、充主人应是一位处处为别人着想、充满热情、乐于助人的人。满热情、乐于助人的人。8、“我们我们”请老人坐下，又端水，又端请老人坐下，又端水，又端饭，表现了什么？饭，表现了什么？表现了我们的热情、真诚，说明表现了我们的热情、真诚，说明了了“我们我们”
13、我们也是乐于助人的人。我们也是乐于助人的人。9、作者表面上是对小茅屋里的事物进行、作者表面上是对小茅屋里的事物进行描写，实际上是写什么？描写，实际上是写什么？实际上是在写人，写人的雷锋精实际上是在写人，写人的雷锋精神。神。10、写白羽毛钉在红布上很好看，有什、写白羽毛钉在红布上很好看，有什么深刻含义？么深刻含义？衬托老人知恩图报和小茅屋主人助衬托老人知恩图报和小茅屋主人助人为乐的品质。人为乐的品质。自主学习自主学习21、第、第27段中写道段中写道“梦中恍惚在那香气梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌穿着花衫的哈尼小姑娘
14、在梨花丛中歌唱唱”这有什么这有什么 作作 用？用？这是这是“我我”在梦中所见，出自感在梦中所见，出自感受的想象。是虚写，把梨花和梨花姑受的想象。是虚写，把梨花和梨花姑娘融合到一起，人花相映，赞颂了梨娘融合到一起，人花相映，赞颂了梨花姑娘的美好心灵。花姑娘的美好心灵。2、为什么要把梨花姑娘放到花丛里去写、为什么要把梨花姑娘放到花丛里去写？写梨花的香气四溢是为了赞美梨写梨花的香气四溢是为了赞美梨花姑娘的纯洁美好的心灵，表达了自花姑娘的纯洁美好的心灵，表达了自己的感激之情。己的感激之情。3、那群哈尼小姑娘中为头的一个有什么、那群哈尼小姑娘中为头的一个有什么特点？特点？她美丽、活泼、纯洁、热情，有她美
15、丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。助人为乐的精神。4、“很受感动很受感动”表明了什么？表明了什么？“很受感动很受感动”表明了她对发扬雷锋表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了精神的解放军同志的敬仰，也点出了她日后照管小茅屋的感情因素。她日后照管小茅屋的感情因素。5、课文插叙解放军盖小茅屋，梨花及梨花妹、课文插叙解放军盖小茅屋，梨花及梨花妹妹照料这小茅屋，这里的插叙有什么作用妹照料这小茅屋，这里的插叙有什么作用？这里的插叙交代了小茅屋的搭建者、这里的插叙交代了小茅屋的搭建者、照料者，与及这样做的原因，歌颂了照料者，与及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。发扬雷锋精神的人。6、
16、结尾引用、结尾引用“驿路梨花处处开驿路梨花处处开”诗句，诗句，其作用是什么？其作用是什么？【1】引用诗句，是梨花寓意双关，】引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。锋精神。【2】以花写人，以花映人，写出】以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。之情。7、揣摩下列语句，注意加点词语的感情、揣摩下列语句，注意加点词语的感情色彩。色彩。【1】温暖】温暖的火、的火、喷香喷香的米饭和滚的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥热的
17、洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都饿都撵撵走了。走了。烘托出烘托出“我们我们”在深山中见到小在深山中见到小茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情。茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情。【2】我和老余同时】我和老余同时抓住抓住老人的手，老人的手，抢着抢着说感谢的话。说感谢的话。“我和老余我和老余”误以为瑶族老人是误以为瑶族老人是小茅屋的主人，所以小茅屋的主人，所以“同时抓住同时抓住”老人的手，老人的手，“抢着抢着”说话，表达了说话，表达了“我们我们”对对“主人主人”的感激之情。的感激之情。【3】我们正在劳动，突然梨树丛中】我们正在劳动，突然梨树丛中闪出闪出了一群哈尼小姑娘。了一群哈尼小姑娘。“闪出闪出”写出
18、了动作的轻快，活跃，写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。与她们的年龄特征相吻合。【4】我望着这群充满朝气的哈尼】我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句了一句 诗诗：“驿路梨花处处开。驿路梨花处处开。”“充满朝气充满朝气”写出了哈尼小姑娘写出了哈尼小姑娘的活力；的活力；“不由得不由得”写出了作者被这写出了作者被这种情景所感动，不由自主产生了强烈种情景所感动，不由自主产生了强烈的赞美之情。的赞美之情。问题探究问题探究1、文章的主要内容可以概括为、文章的主要内容可以概括为“二个误二个误会会”、“三个悬念三个悬念”、“四写梨花四写梨花
19、”、“五件好事五件好事”请你做具体说明。请你做具体说明。“二个误会二个误会”：误以为瑶族老人是误以为瑶族老人是小茅屋的主人；误以为梨花妹妹就是小茅屋的主人；误以为梨花妹妹就是梨花；梨花；“三个悬念三个悬念”：小茅屋的主人是小茅屋的主人是谁？瑶族老人不是小茅屋的主人？梨谁？瑶族老人不是小茅屋的主人？梨花姑娘也不是小茅屋的主人？花姑娘也不是小茅屋的主人？“四写梨花四写梨花”：3、4段写自然界的段写自然界的梨花；梨花；27段写梦中的梨花；段写梦中的梨花；33段写一段写一个名叫梨花的哈尼族小姑娘；个名叫梨花的哈尼族小姑娘；37段以段以花喻人，赞扬雷锋精神。花喻人，赞扬雷锋精神。“五件好事五件好事”：解
20、放军建造茅屋解放军建造茅屋；哈尼族姑娘梨花照料茅屋；梨花出；哈尼族姑娘梨花照料茅屋；梨花出嫁后妹妹照料茅屋；瑶族老人借住后嫁后妹妹照料茅屋；瑶族老人借住后送来大米；我们修葺茅屋。送来大米；我们修葺茅屋。2、如果按照小茅屋的出现、发展过程，、如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节该如何安排？情节该如何安排？【1】解放军过夜盖茅屋；】解放军过夜盖茅屋；【2】哈尼姑娘梨花照料小屋；】哈尼姑娘梨花照料小屋；【3】妹妹接替姐姐照料小屋；】妹妹接替姐姐照料小屋；【4】瑶族老人借住送米；】瑶族老人借住送米；【5】“我我”和老余投宿小茅屋。和老余投宿小茅屋。3、本文以什么为线索？、本文以什么为线索？我我”和老余
21、一早一晚的见闻。和老余一早一晚的见闻。4、本文的悬念贯穿全文，这个、本文的悬念贯穿全文，这个悬悬念念是什么？是什么？小茅屋的主人是谁。小茅屋的主人是谁。5、谁是小屋的主人？、谁是小屋的主人？解放军盖小屋，梨花和妹妹照料小解放军盖小屋，梨花和妹妹照料小屋，过路者也为小屋做贡献，小屋不屋，过路者也为小屋做贡献，小屋不属于某个特定的人所有，它属于共同属于某个特定的人所有，它属于共同建设小屋的人们。从这个意义上讲，建设小屋的人们。从这个意义上讲，建造者解放军、照料者梨花和梨花妹建造者解放军、照料者梨花和梨花妹妹、瑶族老人、妹、瑶族老人、“我我”和老余等都是和老余等都是小屋的主人。小屋的主人。结构特点结
22、构特点1、以顺序为主，插叙为辅。以顺序为主，插叙为辅。从全文整体结构看，全文按时间从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料，采用的是顺序组织材料，采用的是顺叙顺叙，其中，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙插叙。这样一来，就使文字这样一来，就使文字节省而容量较大节省而容量较大。2、巧设悬念巧设悬念。文章先后两次形成。文章先后两次形成“设悬念设悬念释悬念释悬念带出新悬念带出新悬念”的格局，收到了的格局，收到了回还往复回还往复、波澜起波澜起伏伏、引人入胜引人入胜的艺术效果。的艺术效果。课堂小结课堂小结 本文从学
23、习雷锋这一主题中翻出新本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。深情，具有较强的感染力。主题主题 本文通过云南边疆哀牢山中路边一本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。众助人为乐的高尚品德。拓展延伸拓展延伸1、对对联：驿路梨花处处开，、对对联：驿路梨花处处开，雷锋精神代代传。雷锋精神代代传。2、思考：、思考：假如哈尼小姑娘在驿站开起了假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看旅店，勤劳致富，你怎么看?
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