1、创作说明：借鉴诗词大会中根据信息猜测诗句的形式激趣导入的方式，有效激发学生的学习兴趣，也可以帮助学生掌握诗人的相关信息。chchbnbnxxchchjjzhzhninninjingjing创作说明：通过各种形式的朗读，让学生熟悉文本，为下面的学习做好铺垫。播放视频朗读，营造气氛，帮助学生进入情境。创作说明：整体感知人物形象，分出层次，诗歌解读时不至于没有次序。创作说明：通过具体的诗句或者是单个的字词品读，深入文本，再用朗读的形式带动学生的情感体验。创作说明：让学生通过学习和思考，学会抓住关键字品读诗歌，把握人物形象，增强教学效果。创作说明：这个时候加入背景，更有针对性 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
2、满面尘灰烟火色，两卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车晓驾炭车辗辗冰冰辙辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两翩翩两骑骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称称敕敕，回车，回车叱叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将将惜不得。半匹红纱一丈绫，惜不得。半匹红纱一丈绫，系系向牛头充炭直。向牛头充炭直。创作说明：通过前面的解读，学生对卖炭翁的悲苦命运已有较深入的了解，此时再配上二胡江河水去朗读，更能调动学生情感体验。创作说明：课文学完学生应该有一定的共情，有话想说，并且本单元的写作任务是学写故事，布置这个作业学生有话可说。
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