1、白杨树 宗宗璞璞紫藤萝瀑布紫藤萝 不是的。因为它由很多的紫藤萝花组成，像瀑布一样“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，所以文章叫紫藤萝瀑布。比喻手法我不由得停住了脚步。我不由得停住了脚步。面临瀑布般的紫藤萝，作者一开始面临瀑布般的紫藤萝，作者一开始有什么反应？有什么反应？合作探究1 自自由由朗朗读读课课文文第第1616段段，勾勾画画出出认认为为紫紫藤藤萝萝美美的的佳佳句句，并说出美在何处。并说出美在何处。赏花之美赏花之美每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的；又像一个忍俊帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁
2、的笑容，就要绽开似的。不禁的笑容，就要绽开似的。只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。不停地生长。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！着挤着，好不活泼热闹！美在形态美在形态美在色彩美在色彩美在情态美在情态美在生机美在生机十多年前的紫藤萝是怎样的？作者十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么要还要写十多年前的紫藤萝为什么要还要写十多年前的紫
3、藤萝？它它依依傍傍一一株株 爬爬得得很很高高，但但花花朵朵从从来来都都 ，东东一一穗穗西西一一串串 地地挂挂在在树树梢梢，好好像像在在察察言言观观色色，试试探探什什么么。后后来来索索性性连那连那 也也没没有有了了。园园中中别别的的紫紫藤藤花花架架也也都都拆拆掉掉，改种了果树。改种了果树。枯槐枯槐稀落稀落稀落稀落伶仃伶仃伶仃伶仃稀零的花串稀零的花串稀零的花串稀零的花串忆花之情忆花之情 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？现在的藤萝十多年前的藤萝对比 小弟是作者最钟爱的弟弟，小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位也是
4、老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。三十余年在外奔波，积劳成疾。“那一段焦急的悲痛的日子，我不那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，
5、再不会劝阻我们的哭泣。们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。”（哭小弟哭小弟）思考：面面对对藤藤萝萝，作作者者感感悟悟到到什什么么人生哲理？人生哲理？悟花之理悟花之理 花和人都会花和人都会遇到各种各样遇到各种各样的不幸，但是的不幸，但是生命的长河是生命的长河是无止境的。无止境的。感悟：感悟：在生活中每个人都会遇到各种各样在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。个体生命是有限的、短暂的，幸而改变。个体生命是有限的、短暂的，无数个体生命的会合，构成群体生命的永无数个体生命的会合，构成群体生命的永无休止。无休止。在在这这浅浅紫紫色色的
6、的光光辉辉和和浅浅紫紫色色的的芳芳香香中中，我我不不觉觉加加快了脚步。快了脚步。问题探究 作作者者借借用用紫紫藤藤萝萝来来暗暗示示自自己己的的情情思思，于于是是紫紫藤藤萝萝就就有有了了某某种种寓寓意意，成成为为作作者者志志趣趣意意愿愿的的寄寄托托，这这种种表表现现手手法法叫叫做做“”。托物言志托物言志 生生命命中中会会有有磨磨难难，但但磨磨难难终终会会过过去去，愿愿我我们们每每个个人人的的生生命命都都像像一一朵朵朵朵小小小小的的紫紫藤藤萝萝花花，努努力力张张满满自自己己的的风风帆帆，绽绽放放自自己己生生命命的的异异彩彩，为为人人类类生生命命的的长长河河增增添添光光彩彩和和芳芳香。香。课堂小结课外练笔：课外练笔：细心观察一种花或草，边细心观察一种花或草，边看边思考，最好也能对生命、看边思考，最好也能对生命、对人生有所感悟。请将你的感对人生有所感悟。请将你的感悟写下来，悟写下来，100字左右。字左右。
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