1、学习目标学习目标1.1.有感情地朗读和背诵。有感情地朗读和背诵。2.2.品味诗句，感悟意境。品味诗句，感悟意境。3.3.理解诗中联想和想像的作用。理解诗中联想和想像的作用。郭沫若先生郭沫若先生 郭沫若郭沫若(1892(18921978)1978)原名郭原名郭原名郭原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的开贞，四川省乐山县人，我国著名的开贞，四川省乐山县人，我国著名的开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方诗人、学者。他的著作很多，文学方诗人、学者。他的著作很多，文学方诗人、学者。他的著作很多，文学方面有面有面有面有诗集诗集诗集诗集女神女神女神女神星空星空星空星空，话剧话剧
2、话剧话剧屈原屈原屈原屈原棠棣之花棠棣之花等。等。等。等。20 20年代初，诗人郭沫若在苦闷中彷徨。年代初，诗人郭沫若在苦闷中彷徨。年代初，诗人郭沫若在苦闷中彷徨。年代初，诗人郭沫若在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈憧憬着美好的未来，面他不满现实，热烈憧憬着美好的未来，面他不满现实，热烈憧憬着美好的未来，面他不满现实，热烈憧憬着美好的未来，面对街市上的明灯，诗人也产生了联想，在对街市上的明灯，诗人也产生了联想，在对街市上的明灯，诗人也产生了联想，在对街市上的明灯，诗人也产生了联想，在灿烂的星空的启发下，写下了浪漫气息浓灿烂的星空的启发下，写下了浪漫气息浓灿烂的星空的启发下，写下了浪漫气息浓灿烂的星空
3、的启发下，写下了浪漫气息浓郁的郁的郁的郁的天上的街市天上的街市天上的街市天上的街市。仰望仰望l污浊的上海市头污浊的上海市头l干净的存在干净的存在l只有那青春的天海只有那青春的天海黄海中的哀歌黄海中的哀歌我本是一滴的清泉呀，我本是一滴的清泉呀，我的故乡，我的故乡，本在那峨眉山的山上。本在那峨眉山的山上。山风吹我，山风吹我，一种无名的诱力引我，一种无名的诱力引我，把我引下山来；把我引下山来；我便流落在大渡河里，我便流落在大渡河里，流落在扬子江里，流落在扬子江里，流过巫山，流过巫山，流过武汉，流过武汉，流通江南，流通江南，一路滔滔不尽的浊潮，一路滔滔不尽的浊潮，把我冲荡到海里来了。把我冲荡到海里来了
4、。浪又浊，漩又深，味又咸，浪又浊，漩又深，味又咸，臭又腥，险恶的风波臭又腥，险恶的风波没有一刻的宁静，没有一刻的宁静，滔滔的浊浪滔滔的浊浪早已染透了我的深心。早已染透了我的深心。我要几时候我要几时候才能恢复得我的清明哟？才能恢复得我的清明哟？写作背景写作背景 本诗写于本诗写于19211921年，五四运动高潮已年，五四运动高潮已过，半殖民地半封建的中国处于北洋军过，半殖民地半封建的中国处于北洋军阀混战时期。社会阀混战时期。社会“冷酷如铁！黑暗如冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如血！漆！星秽如血！”诗人对祖国的憧憬被诗人对祖国的憧憬被黑暗社会击得粉碎。他陷入了苦闷感伤黑暗社会击得粉碎。他陷入了苦闷感伤中，
5、但他没有悲观失望，依然不倦地搜中，但他没有悲观失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。索和追求理想世界。诗的特点l1、现代格律诗l2、全诗分为4节，每节四句l3、每句三个一节拍l4、偶句押韵，节奏和谐天上的街市天上的街市 郭沫若郭沫若远远的远远的/街灯街灯/明了，明了，好像好像/闪着闪着/无数的无数的/明星。明星。天上的天上的/明星明星/现了，现了，好像好像/点着点着/无数的无数的/街灯。街灯。我想我想/那缥缈的那缥缈的/空中，空中，定然定然/有美丽的有美丽的/街市。街市。街市上街市上/陈列的陈列的/一些一些/物品，物品，定然是定然是/世上世上/没有的没有的/珍奇。珍奇。你看，你看，/那浅浅的那浅
6、浅的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/宽广。宽广。那那/隔着河的隔着河的/牛郎牛郎/织女，织女，定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往。来往。我想我想/他们此刻，他们此刻，定然定然/在天街在天街/闲游。闲游。不信，不信，/请看请看/那朵流星，那朵流星，是他们是他们/提着提着/灯笼灯笼/在走。在走。朗读课文朗读课文,整体感知整体感知 1.1.轻松的语调轻松的语调 2.2.柔和的声音柔和的声音 3.3.舒缓的速度舒缓的速度 4.4.注意停顿和重读注意停顿和重读1.第一节中的两个第一节中的两个“街灯街灯”含义一样吗？含义一样吗？不一样，前一个指人间现实中的不一样，前一个指人间现实中的“街灯街灯”；
7、后一个指想象中的街灯。后一个指想象中的街灯。2.“来往来往”与与“闲游闲游”可否互换？为什么？可否互换？为什么？不行。不行。“来往来往”是牛郎骑着牛儿过浅浅的天是牛郎骑着牛儿过浅浅的天河去见织女，不是在天河中闲游；他俩在天河去见织女，不是在天河中闲游；他俩在天街无事游逛，只能说街无事游逛，只能说“闲游闲游”。合作探究合作探究3 3、诗人由远远的街灯联想到什么？诗人由远远的街灯联想到什么？又由天上的街市想象到什么？又由天上的街市想象到什么？诗中哪些景物是联想？哪些景物是想象诗中哪些景物是联想？哪些景物是想象？补充知识：联想与想像联想与想像联想：联想：甲事物甲事物想到想到乙事物乙事物存在存在 存在
8、存在因果联系因果联系相似关系相似关系想象：想象：甲事物甲事物创造出创造出乙事物乙事物 存在存在 不存在不存在来源于来源于客观现实客观现实街灯街灯明星明星街市街市物品物品牛郎织女牛郎织女牛郎织女牛郎织女生活生活生活生活光明光明光明光明 自由自由自由自由 幸福幸福幸福幸福 美好美好美好美好想象想象联想联想4 4、与民间传说相比，牛郎织女在天上的、与民间传说相比，牛郎织女在天上的街市中有哪些不同的表现？郭沫若为什街市中有哪些不同的表现？郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？么要对牛郎织女的故事做这样的改造？牛郎织女的传说牛郎织女的传说古诗十九首古诗十九首迢迢牵牛星迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河
9、汉女迢迢牵牛星，皎皎河汉女 纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语。传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深浪大的天河隔开，无法巧渡，每年只有农浪大的天河隔开，无法巧渡，每年只有农历七月七日那一天鹊桥相会。历七月七日那一天鹊桥相会。难得相见、涕泪涟涟、悲苦无奈。难得相见、涕泪涟涟、悲苦无奈。联系背景思考：联系背景思考：联系背景思考：联系背景思考：上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建社会，上个世纪初，中国还处在半殖民地半封
10、建社会，上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建社会，上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍洋军阀的黑暗统治
11、下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中未到来，许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中未到来，许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中未到来，许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂灿烂灿烂灿烂 星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗,这这这这些诗收录在些诗收录在些诗收录在些诗收录在星空星空
12、星空星空里。里。里。里。作者为什么会有新奇的想像？作者为什么会有新奇的想像？（诗人对天上的街市仙境的描写与传说中民间（诗人对天上的街市仙境的描写与传说中民间（诗人对天上的街市仙境的描写与传说中民间（诗人对天上的街市仙境的描写与传说中民间故事为什么会有所不同？）故事为什么会有所不同？）故事为什么会有所不同？）故事为什么会有所不同？）天上天上美好美好 幸福幸福人间人间黑暗黑暗 凄凉凄凉 对比对比:对美好生活的向对美好生活的向往往对黑暗现实的痛恨对黑暗现实的痛恨诗人诗人对丑恶对丑恶现实的不满；现实的不满；对美好生活对美好生活的向往。的向往。5 5、诗中反复出现的、诗中反复出现的“定然定然”“”“定定
13、”有什么作用？有什么作用？明明是想象的内容，却用断定的语气加明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的。他对美好的未来充满信心，使读者受在的。他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。到感染和鼓舞。延伸拓展延伸拓展 仿照例子，经过四至五步联想，使两个意义相距很远的词联系起来。例子：木头树林田野足球场足球（1）.雪花茶（2）.钢笔月亮 （3）.夏夜钢铁（4）.沙滩车轮 这首诗运用联想和想象，描绘这首诗运用联想和想象，描绘了一幅自由美好、生活幸福的天上街了一幅自由美好、生活幸福的天上街市图，表达了作者虽身处黑暗的现实市图，
14、表达了作者虽身处黑暗的现实社会，但并不绝望，仍有执着追求光社会，但并不绝望，仍有执着追求光明和理想的坚定信念，也反映了广大明和理想的坚定信念，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。劳动人民对美好生活的渴望。1 1 1 1、对本诗、对本诗、对本诗、对本诗中心意思中心意思中心意思中心意思理解准确的一项是（理解准确的一项是（理解准确的一项是（理解准确的一项是（）A A A A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。了热爱生活的感情。了热爱生活的感情。了热爱
15、生活的感情。B B B B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。C C C C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。一理想而奋斗。一理想而奋斗。一理想而奋斗。D D D D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。实黑暗生活的逃避。实黑暗生活的逃避。实黑暗生活的逃避。当堂小测当堂小测c
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