1、第一单元第一单元第第1 1课课春春 第三课时第三课时新课导入新课导入这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美了春天的活力给人以希望和力量。本文语言优美，形象生动，节奏感强。这节课，我们就来赏析文中的语言，并学习写景的技巧。合作探究合作探究默读课文，挑选出自己喜欢的句子，勾画出来，想想它们好在哪里。语言赏析语言赏析1.1.自由勾画句子。自由勾画句子。2.2.引导体会句子之美。引导体会句子之美。播放微课比喻的情味语言赏析语言赏析合作探究合作探究3.分析示例 野野花花遍遍地地是是：杂杂样样儿儿，有有名名字字的的，没没名名字字的的，散散在在草草丛丛里里，像眼睛，像星星，还
2、眨呀眨像眼睛，像星星，还眨呀眨的。的。将野花比作眼睛、星星，写出了野花的细小明艳，生动形象地表现了野花在阳光下风吹花摇、忽隐忽现、惹人怜爱的样子。明写野花，暗写阳光与风，明暗结合，使人仿佛置身于绚丽的春景之中。合作探究合作探究盼望盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。了。运用反复的修辞手法，连用两个“盼盼望望”，突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情。同时运用拟人的修辞手法，通过“脚步”赋予了春天以人的动作，生动形象地写出了春天即将到来的景象，表达了作者期盼春天的急切、喜悦的心情。语言赏析语言赏析合作探究合作探究一切一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了
3、眼。都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。运用拟人的修辞手法，通过“刚刚睡睡醒醒”“欣欣欣欣然然”“张张开开眼眼”等词赋予了大自然万物以人的情态，生动形象地写出了春回大地、万物复苏的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。合作探究合作探究山山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。运用排比的修辞手法，增强语势，生动形象地写出了春回大地、万物复苏的景象，同时运用拟人的修辞手法，通过“脸脸红红”一词赋予了太阳以人的情态，生动形象地写出了春天太阳的温暖，表达了作者对春天的喜爱之情。合作探究合作探究 桃桃树树、杏杏树树、梨梨树树，你你不不让让我我，我我不不让让你你，都
4、都开开满了花赶趟儿。满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用拟人的修辞手法，赋予鲜花以人的情态，描写了百花争春的情景，生动而有人情味，把花写活了，表现出花的活泼与情趣。连用三个比喻构成一组排比，既写出了花色之明艳，又表现了花态之繁茂，表达了作者对春天的赞美之情。合作探究合作探究 花花下下成成千千成成百百的的蜜蜜蜂蜂嗡嗡嗡嗡地地闹闹着着，大小的蝴蝶飞来飞去。大小的蝴蝶飞来飞去。写蜂闹蝶舞的热闹场面，从侧面表现了花儿的繁茂、香甜。“闹闹”字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹、沸腾的景象，既有声音，又有情态，表现了春天的生机与活力。合作探究合作探究 鸟
5、鸟儿儿将将窠窠巢巢安安在在繁繁花花嫩嫩叶叶当当中中，高高兴兴起起来来了了，呼呼朋朋引引伴伴地地卖卖弄弄清清脆脆的的喉喉咙咙，唱唱出出宛宛转转的的曲曲子子，与与轻风流水应和着。轻风流水应和着。运用拟人的修辞手法，赋予了鸟儿以人的动作情态，写鸟儿的“高高兴兴”，既写出了春风中的乐声，又写出了作者欢快的心情。“卖卖弄弄”贬义词褒用，生动地描绘出鸟儿在和煦的春风中尽情鸣叫的可爱情态。合作探究合作探究 傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，乡下去，小路上
6、，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。此处写傍晚时候的景象，有静景，有动景，动静结合，营造出一种妙不可言的意境，富有诗意。“静静默默”一词，运用拟人的修辞，赋予草屋以人的情态，烘托出春雨中夜色的宁静、优美、祥和、温馨。合作探究合作探究本文是如何生动形象地描绘景物的？调动多种感官。视觉如“小小草草偷偷偷偷地地从从土土里里钻钻出出来来，嫩嫩嫩嫩的的，绿绿绿绿的的”；听觉如“鸟鸟儿儿将将窠窠巢巢安安在在繁繁花花嫩嫩叶叶当当中中与与轻轻风风流流水水应应和和着着”；嗅觉如“风风里
7、里带带来来些些新新翻翻的的泥泥土土的的气气息息都都在在微微微微润润湿湿的的空空气气里里酝酝酿酿”；触觉如“吹吹面面不不寒寒杨杨柳柳风风，不不错错的的，像像母母亲亲的的手手抚抚摸摸着你着你”。这些感官综合运用，多角度写出了春天的特点。写作技巧写作技巧合作探究合作探究正侧面描写相结合。“像像牛牛毛毛，像像花花针针，像像细细丝丝”三个比喻连用，正面写出了春雨的细而密、细而亮、细而柔。“树树叶叶子子却却绿绿得得发发亮亮，小小草草也也青青得得逼逼你你的的眼眼”，通过写树叶、小草在春雨中闪闪发亮的特点，侧面烘托出了春雨的滋润。合作探究合作探究虚实结合。如“桃桃树树、杏杏树树、梨梨树树，你你不不让让我我，我
8、我不不让让你你，都都开开满满了了花花赶赶趟趟儿儿。红红的的像像火火，粉粉的的像像霞霞，白白的的像像雪雪。花花里里带带着着甜甜味味儿儿。”这是在写眼前实景。“闭闭了了眼眼，树树上上仿仿佛佛已已经经满满是是桃桃儿儿、杏杏儿儿、梨梨儿儿。”这句是写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁。合作探究合作探究综合运用多种修辞。文章在描绘春天的美好景物时，运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使景物更生动、形象。如“盼盼望望着着，盼盼望望着着，东东风风来来了了，春春天天的的脚脚步步近近了了”，运用反复、拟人等修辞，写出了人们对春天的期盼，同时赋予春天以人的动作，将春天的来临写得具体形象；“红红的的像像火火
9、，粉粉的的像像霞霞，白白的的像像雪雪”，运用比喻、排比等修辞，形象地写出了春花艳丽繁茂的特点。合作探究合作探究（1）结构严谨，层次井然中见跌宕变化。艺术特色艺术特色作作品品根根据据揭揭示示主主题题和和抒抒情情的的需需要要，一一共共描描绘绘了了五五幅幅春春天天的的画画面面。画画面面之之间间连连接接自自然然、紧紧凑凑，并并以以前前四四幅幅画画面面作作为为第第五五幅幅画画面面的的铺铺垫垫、烘烘托托，从从而而开开拓拓意意境境，揭揭示示题题旨旨。文文章章层层次清晰，脉络分明，而又富有变化。次清晰，脉络分明，而又富有变化。合作探究合作探究作作者者锤锤字字炼炼句句，在在文文中中运运用用了了不不少少凝凝练练形
10、形象象的的字字、词词。如如写写蜜蜜蜂蜂嗡嗡嗡嗡地地“闹闹”，写写花花香香在在润润湿湿的的空空气气里里“酝酝酿酿”，写写鸟鸟儿儿“卖卖弄弄”喉喉咙咙，写写细细雨雨在在微微风风中中“斜斜织织”，写写小小草草青青得得“逼逼”你你的的眼等等，言简义丰，形象生动眼等等，言简义丰，形象生动。而而且且本本文文句句式式富富于于变变化化，在在散散语语中中夹夹杂杂着着对对称称或或排排比比的的短短语语、短句，既流畅又整齐。在描述中运用叠词叠句，增强了表现力。短句，既流畅又整齐。在描述中运用叠词叠句，增强了表现力。（2）语言朴实清新，能生动传神地表现景物的特征。拓拓展积累展积累朱自清先生的春以诗的笔调，描绘了生机勃发
11、、花木争荣的春天画面，赞美、抒写了春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋勇前行。“一年之计在于春”，同学们，让我们问问自己：恰值青春年少，风光无限好的我们，准备好了吗？你准备如何迎接未知而又充满无限可能的未来，试列举计划或摘录座右铭以激励自己。拓拓展积累展积累成语中的“春”春暖花开春暖花开 春风满面春风满面 春回大地春回大地 春风化雨春风化雨 春光明媚春光明媚 春意盎然春意盎然万紫千红万紫千红 生机勃勃生机勃勃 绚丽多姿绚丽多姿 枯木逢春枯木逢春 和风细雨和风细雨 桃红柳绿桃红柳绿拓展积累拓展积累对朱自清其人其文的评价：郁郁达达夫夫：朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。林林非
12、非：朱自清的成功之处，是善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。朱朱德德熙熙：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是，他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。布置作业布置作业走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。提示：可以从景物的形、色、味、神和自己的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象。春草图春草图（草报春）春花图春花图（花争春）春风图春风图（风唱春）春雨图春雨图（雨润春）迎春图迎春图（人迎春）板书设计板书设计春盼春盼来近急切心情 绘春总体轮廓总体轮廓山（朗润）水（涨）太阳（红）局局部部描描绘绘颂春 三个比喻句新 美 力总分总喜爱赞美敬请各位老师提出宝贵意见！
个人主页
