1、 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 普希金普希金说课说课部编版统编教材人教版七年级语文下册关于教材关于教材 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你是人民教育出是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元的一首诗歌，该单元的课文下册第一单元的一首诗歌，该单元的课文以成长为主题。这首诗歌的作者是十九世以成长为主题。这首诗歌的作者是十九世纪俄国浪漫主义诗人普希金。诗歌中纪俄国浪漫主义诗人普希金。诗歌中“相相信吧，快乐的日子将会来临信吧，快乐的日子将会来临”一句是诗人一句是诗人在面对着被当时沙皇流放时，表现出来的在面对着被当时沙皇流放时，表现出来的积极乐观
2、的人生态度积极乐观的人生态度。全诗以一种过来者。全诗以一种过来者的口吻劝告那些处于困境中的人。的口吻劝告那些处于困境中的人。教学目标教学目标1.知识与技能知识与技能 了解俄国浪漫主义诗人普希金生平经历了解俄国浪漫主义诗人普希金生平经历了解俄国浪漫主义诗人普希金生平经历了解俄国浪漫主义诗人普希金生平经历 和创作情况。背诵本诗，积累名作。和创作情况。背诵本诗，积累名作。和创作情况。背诵本诗，积累名作。和创作情况。背诵本诗，积累名作。感受诗歌平淡流畅的语言。朗诵时能够很好感受诗歌平淡流畅的语言。朗诵时能够很好感受诗歌平淡流畅的语言。朗诵时能够很好感受诗歌平淡流畅的语言。朗诵时能够很好地判断每一句诗的
3、停顿，以及思想情感吐露的收地判断每一句诗的停顿，以及思想情感吐露的收地判断每一句诗的停顿，以及思想情感吐露的收地判断每一句诗的停顿，以及思想情感吐露的收放效果。放效果。放效果。放效果。学会用劝慰的口吻作诗。学会用劝慰的口吻作诗。学会用劝慰的口吻作诗。学会用劝慰的口吻作诗。2.过程与方法过程与方法方法：朗诵，感受。学习现代诗歌测创作方法。方法：朗诵，感受。学习现代诗歌测创作方法。方法：朗诵，感受。学习现代诗歌测创作方法。方法：朗诵，感受。学习现代诗歌测创作方法。过程：通过过程：通过过程：通过过程：通过“读，想，说读，想，说读，想，说读，想，说”去理解诗歌的主题内去理解诗歌的主题内去理解诗歌的主题
4、内去理解诗歌的主题内容和形式。容和形式。容和形式。容和形式。3.情感态度与价值观情感态度与价值观通过感受诗歌的整体语气和基调，结合自己的亲通过感受诗歌的整体语气和基调，结合自己的亲通过感受诗歌的整体语气和基调，结合自己的亲通过感受诗歌的整体语气和基调，结合自己的亲身实际体悟诗人在创作这首诗时的思想感情。身实际体悟诗人在创作这首诗时的思想感情。身实际体悟诗人在创作这首诗时的思想感情。身实际体悟诗人在创作这首诗时的思想感情。通过学习本诗，在以后的人生道路上碰到荆棘与通过学习本诗，在以后的人生道路上碰到荆棘与通过学习本诗，在以后的人生道路上碰到荆棘与通过学习本诗，在以后的人生道路上碰到荆棘与挫折时学
5、会拥有一种达观积极的心态，挫折时学会拥有一种达观积极的心态，挫折时学会拥有一种达观积极的心态，挫折时学会拥有一种达观积极的心态，教法和学法n n情景教学法情景教学法情景教学法情景教学法 教师随配乐有感情地朗诵，借助多媒体设备教师随配乐有感情地朗诵，借助多媒体设备教师随配乐有感情地朗诵，借助多媒体设备教师随配乐有感情地朗诵，借助多媒体设备帮助学生带进诗歌所表现的情景。帮助学生带进诗歌所表现的情景。帮助学生带进诗歌所表现的情景。帮助学生带进诗歌所表现的情景。n n讲授教学法讲授教学法讲授教学法讲授教学法 教师的语言组织能力以及演讲技巧在一定程教师的语言组织能力以及演讲技巧在一定程教师的语言组织能力
6、以及演讲技巧在一定程教师的语言组织能力以及演讲技巧在一定程度上影响着教学的效果，在讲授中夹杂着振奋人度上影响着教学的效果，在讲授中夹杂着振奋人度上影响着教学的效果，在讲授中夹杂着振奋人度上影响着教学的效果，在讲授中夹杂着振奋人心的富有诗意的演讲词将会收到意想不到的效果。心的富有诗意的演讲词将会收到意想不到的效果。心的富有诗意的演讲词将会收到意想不到的效果。心的富有诗意的演讲词将会收到意想不到的效果。n n自主学习法自主学习法自主学习法自主学习法 自由大声有感情地反复朗诵诗歌，并思考诗自由大声有感情地反复朗诵诗歌，并思考诗自由大声有感情地反复朗诵诗歌，并思考诗自由大声有感情地反复朗诵诗歌，并思考
7、诗歌所传达出来的哲理。歌所传达出来的哲理。歌所传达出来的哲理。歌所传达出来的哲理。n n合作探究学习法合作探究学习法合作探究学习法合作探究学习法 诗歌的标题为诗歌的标题为诗歌的标题为诗歌的标题为“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”，这样，这样，这样，这样的标题有什么作用和好处。学生分组讨论后，说的标题有什么作用和好处。学生分组讨论后，说的标题有什么作用和好处。学生分组讨论后，说的标题有什么作用和好处。学生分组讨论后，说出自己组的看法。出自己组的看法。出自己组的看法。出自己组的看法。教学重点与难点教学重点与难点重点：重点：品味诗歌语言及哲理内蕴，让学生明白诗人的品
8、味诗歌语言及哲理内蕴，让学生明白诗人的 浪漫的人生态度是其生活的不竭动力与源泉。浪漫的人生态度是其生活的不竭动力与源泉。难点：难点：学会自己去创作此方面的诗歌，从而提高学生学会自己去创作此方面的诗歌，从而提高学生 的语文修养和语言鉴赏审美能力。的语文修养和语言鉴赏审美能力。教学过程教学过程导入环节：以本单元的另外一课导入环节：以本单元的另外一课丑小鸭丑小鸭引入引入课题，当我们在困境中是怎么样做的。课题，当我们在困境中是怎么样做的。互动性学习环节：学生自主学习，随后老师配乐互动性学习环节：学生自主学习，随后老师配乐朗诵，并让学生带着问题去思考。朗诵，并让学生带着问题去思考。问答环节：结合文本，师
9、生问答，有助于师生之问答环节：结合文本，师生问答，有助于师生之间互动，从而达到教与学的交流。间互动，从而达到教与学的交流。课外拓展环节：课外拓展环节：方案一：选取和本诗各不同情感态度的诗歌方案一：选取和本诗各不同情感态度的诗歌进行比较，有助于体悟传达出来的两种不同的思进行比较，有助于体悟传达出来的两种不同的思想感情。想感情。方案二：方案二：假假的英译和中译两版本对照，的英译和中译两版本对照，达到双语教学目的。达到双语教学目的。方案三：方案三：假假的两首中译进行比较，重在的两首中译进行比较，重在 考验学生对本诗情感把握成熟度。考验学生对本诗情感把握成熟度。课后思考：结合社会状况（如富士康十三连跳
10、的课后思考：结合社会状况（如富士康十三连跳的根本原因，抑郁症患者杀人等状况）引发思考，根本原因，抑郁症患者杀人等状况）引发思考，并且学会怎样去劝慰别人，把乐观从容的心态传并且学会怎样去劝慰别人，把乐观从容的心态传递开来。递开来。教学反思教学反思 阅读外国诗歌，探索诗歌作品的丰富意蕴，领阅读外国诗歌，探索诗歌作品的丰富意蕴，领悟其艺术魅力，语文是人文性与工具性的统一，反悟其艺术魅力，语文是人文性与工具性的统一，反思整堂课各环节是否进行地顺利，各种教学手段是思整堂课各环节是否进行地顺利，各种教学手段是否发挥了应有的功效，反思教学是否围绕着这两个否发挥了应有的功效，反思教学是否围绕着这两个特性进行展开。特性进行展开。
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