《假如生活欺骗了你》说课稿PPT课件.ppt
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1、 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 普希金普希金说课说课部编版统编教材人教版七年级语文下册关于教材关于教材 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你是人民教育出是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元的一首诗歌,该单元的课文下册第一单元的一首诗歌,该单元的课文以成长为主题。这首诗歌的作者是十九世以成长为主题。这首诗歌的作者是十九世纪俄国浪漫主义诗人普希金。诗歌中纪俄国浪漫主义诗人普希金。诗歌中“相相信吧,快乐的日子将会来临信吧,快乐的日子将会来临”一句是诗人一句是诗人在面对着被当时沙皇流放时,表现出来的在面对着被当时沙皇流放时,表现出来的积极乐观
2、的人生态度积极乐观的人生态度。全诗以一种过来者。全诗以一种过来者的口吻劝告那些处于困境中的人。的口吻劝告那些处于困境中的人。教学目标教学目标1.知识与技能知识与技能 了解俄国浪漫主义诗人普希金生平经历了解俄国浪漫主义诗人普希金生平经历了解俄国浪漫主义诗人普希金生平经历了解俄国浪漫主义诗人普希金生平经历 和创作情况。背诵本诗,积累名作。和创作情况。背诵本诗,积累名作。和创作情况。背诵本诗,积累名作。和创作情况。背诵本诗,积累名作。感受诗歌平淡流畅的语言。朗诵时能够很好感受诗歌平淡流畅的语言。朗诵时能够很好感受诗歌平淡流畅的语言。朗诵时能够很好感受诗歌平淡流畅的语言。朗诵时能够很好地判断每一句诗的
3、停顿,以及思想情感吐露的收地判断每一句诗的停顿,以及思想情感吐露的收地判断每一句诗的停顿,以及思想情感吐露的收地判断每一句诗的停顿,以及思想情感吐露的收放效果。放效果。放效果。放效果。学会用劝慰的口吻作诗。学会用劝慰的口吻作诗。学会用劝慰的口吻作诗。学会用劝慰的口吻作诗。2.过程与方法过程与方法方法:朗诵,感受。学习现代诗歌测创作方法。方法:朗诵,感受。学习现代诗歌测创作方法。方法:朗诵,感受。学习现代诗歌测创作方法。方法:朗诵,感受。学习现代诗歌测创作方法。过程:通过过程:通过过程:通过过程:通过“读,想,说读,想,说读,想,说读,想,说”去理解诗歌的主题内去理解诗歌的主题内去理解诗歌的主题
4、内去理解诗歌的主题内容和形式。容和形式。容和形式。容和形式。3.情感态度与价值观情感态度与价值观通过感受诗歌的整体语气和基调,结合自己的亲通过感受诗歌的整体语气和基调,结合自己的亲通过感受诗歌的整体语气和基调,结合自己的亲通过感受诗歌的整体语气和基调,结合自己的亲身实际体悟诗人在创作这首诗时的思想感情。身实际体悟诗人在创作这首诗时的思想感情。身实际体悟诗人在创作这首诗时的思想感情。身实际体悟诗人在创作这首诗时的思想感情。通过学习本诗,在以后的人生道路上碰到荆棘与通过学习本诗,在以后的人生道路上碰到荆棘与通过学习本诗,在以后的人生道路上碰到荆棘与通过学习本诗,在以后的人生道路上碰到荆棘与挫折时学
5、会拥有一种达观积极的心态,挫折时学会拥有一种达观积极的心态,挫折时学会拥有一种达观积极的心态,挫折时学会拥有一种达观积极的心态,教法和学法n n情景教学法情景教学法情景教学法情景教学法 教师随配乐有感情地朗诵,借助多媒体设备教师随配乐有感情地朗诵,借助多媒体设备教师随配乐有感情地朗诵,借助多媒体设备教师随配乐有感情地朗诵,借助多媒体设备帮助学生带进诗歌所表现的情景。帮助学生带进诗歌所表现的情景。帮助学生带进诗歌所表现的情景。帮助学生带进诗歌所表现的情景。n n讲授教学法讲授教学法讲授教学法讲授教学法 教师的语言组织能力以及演讲技巧在一定程教师的语言组织能力以及演讲技巧在一定程教师的语言组织能力
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