1、中物理部编版部编版 语语文文（初中八上）初中八上）苏州园林第一第一第一第一课时课时课时课时第二第二第二第二课时课时课时课时导导 航航1导入1整体感知整体感知课课文，理清写作思路；了解文，理清写作思路；了解课课文文总说总说和分和分说说相相结结合的合的说说明明顺顺序。序。2体会体会课课文文语语言既言既严谨严谨又生又生动动的特点，掌的特点，掌握握说说明方法及其作用。明方法及其作用。3.了解我国园林建筑的成就，激了解我国园林建筑的成就，激发热爱发热爱祖国祖国的思想感情。的思想感情。叶圣陶叶圣陶:(1894-1988),原名叶原名叶绍绍钧钧，字圣陶，字圣陶，现现代著名作家、代著名作家、教育家，他的作品构
2、思教育家，他的作品构思缜缜密，密，结结构构严谨严谨，风风格朴格朴实实，语语言精言精练练，有，有“优优秀的秀的语语言言艺术艺术家家”之之称。代表作是称。代表作是长长篇小篇小说说倪倪焕焕之，童之，童话话集稻草人，小集稻草人，小说说集隔膜火灾等。集隔膜火灾等。写作背景写作背景写作背景写作背景 1979年年初初，香香港港一一家家出出版版社社打打算算出出一一本本介介绍苏州州园园林林的的摄影影集集，便便邀邀请叶叶圣圣陶陶写写一一篇篇序序文文，叶叶圣圣陶陶欣欣然然允允诺。后后摄影影集集因因故故未未出出版版，序序文文为百百科科知知识所所用用，题为拙拙政政诸园园寄寄深深眷眷谈苏州州园园林林。人人民民教教育育出出
3、版版社社把把它它编入入语文文课本本时，对内内容容进行行了了删减减，将将原原题改改为苏州园林。州园林。tu竹竿竹竿 映映衬 败笔笔丘壑丘壑 雷同雷同 嶙峋嶙峋依傍依傍 蔓延蔓延 蔷薇薇芭蕉芭蕉 雕雕镂 斟酌斟酌明明艳 因地制宜因地制宜 自自出心裁出心裁 重重峦叠嶂叠嶂俯仰俯仰生生姿姿zh gn yn chn bi b qi h li tn ln xn y bn mn yn qin wi b jio dio lu zhn zhu mn ynyn d zh y z ch xn ci chn lun di zhn f yn shn z标本本：因地制宜：因地制宜：自自出心裁出心裁：轩榭榭：重重峦叠嶂叠嶂
4、：丘壑：丘壑：指在同一指在同一类事物中可以作事物中可以作为代表的事物。代表的事物。根据不同地区的具体情况根据不同地区的具体情况规定适宜的定适宜的办法。法。独独创一格，与众不同。一格，与众不同。轩，有窗，有窗户的廊子或小屋；榭，的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。建筑在台上的房屋。重重叠叠的山峰。重重叠叠的山峰。山陵与溪谷，山陵与溪谷，喻指深指深远的意境。的意境。雷同雷同：着眼：着眼：俯仰俯仰生姿生姿：珠光宝气：珠光宝气：别具匠心：具匠心：闲适：适：指随声附和，也指不指随声附和，也指不该相同而相同（旧相同而相同（旧说打雷打雷时，许多多东西都同西都同时响响应）。）。（从某方面）（从某方面）观察；考
5、察；考虑。有高有矮，形成各种美好的姿有高有矮，形成各种美好的姿态。形容服形容服饰、陈设等非常等非常华丽。另有一种巧妙的心思（多指文学、另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面方面创造性的构思）。造性的构思）。清清闲安逸。安逸。活动一活动一：读课文，把握内容，理清思路：读课文，把握内容，理清思路2课堂活动1.欣赏苏州园林图片：欣赏苏州园林图片：用一个词语表达你的感受。用一个词语表达你的感受。2.苏州园林是我国园林中的标本，据说有一百多处，苏州园林是我国园林中的标本，据说有一百多处，但作者异中求同，抓住了苏州园林的总体特点进行介但作者异中求同，抓住了苏州园林的总体特点进行介绍。读课文，试找出最能说明
6、苏州园林整体特征的一绍。读课文，试找出最能说明苏州园林整体特征的一句话，作者是从哪几方面来具体展开说明的？句话，作者是从哪几方面来具体展开说明的？苏州园林的总体特征：务必使游览者无论站苏州园林的总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。无论是亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、无论是亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次，还有细花草树木的映衬、近景远景的层次，还有细微处的设计，都表现了苏州园林的图画美微处的设计，都表现了苏州园林的图画美,体体现了苏州园林的别具匠心。现了苏州园林的别具匠心。（1）苏州园林是我国各地园林
7、的州园林是我国各地园林的标本。本。（2）游）游览者无者无论站在哪个点上，眼前站在哪个点上，眼前总是一幅完美的是一幅完美的图画。画。（3）苏州园林可州园林可绝不不讲究究对称。称。（4）假山的堆叠，是一）假山的堆叠，是一项艺术而不而不仅是技是技术。池沼，大多引用活水。池沼，大多引用活水。（5）苏州园林栽种和修剪州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。木也着眼在画意。（6）花）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。和廊子隔而不隔，界而未界。（7）苏州园林在每一个角落都注意州园林在每一个角落都注意图画美。画美。（8）苏州园林里的州园林里的门和窗，尽量工和窗，尽量工细而决不庸俗，即使而决不庸俗，即使简朴而朴而别具匠心
8、。具匠心。（9）苏州园林极少使用彩州园林极少使用彩绘。（10）可以）可以说的当然不止以上的当然不止以上这些，些，这里不再多写了。里不再多写了。3 3.速读课文，概括每段说明中心。注意：多数段的速读课文，概括每段说明中心。注意：多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。4 4.思考：思考：3-6段分段分别对应着别对应着前文的哪前文的哪一句话？一句话？它们的顺它们的顺序可以调序可以调换吗？为换吗？为什么？什么？7-9段从哪段从哪个角度写个角度写的？的？（1）（2-9）（10）概括说明苏州园林的地位。概括说明苏州园林的地位。分类具体说明了苏州园分
9、类具体说明了苏州园林图画美的总的特征。林图画美的总的特征。指出苏州园林的美还不止以指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。上这些，引人回味。苏州园林的州园林的设计者和匠者和匠师们为了了创造人与周造人与周围环境的境的协调美，美，是怎是怎样刻意追求自然之趣的？刻意追求自然之趣的？结合合课文中的具体介文中的具体介绍说说你的感受。你的感受。苏州园林房州园林房间追求自然之趣，如园中的池沼追求自然之趣，如园中的池沼“大多引用活水大多引用活水”，“有些园林池沼有些园林池沼宽敞，就把池沼作敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配全园的中心，其他景物配合着布置合着布置”，“池沼或河道的池沼或河道的边沿很少砌沿很
10、少砌齐整的石岸，整的石岸，总是高低屈是高低屈曲任其自然曲任其自然”；又如园中的；又如园中的“每一个角落都注意每一个角落都注意图画美画美”，阶梯旁梯旁边、白色、白色墙壁前，甚至壁前，甚至墙上都上都“补上上”一些植株，使人无一些植株，使人无处不置身不置身于于优美的自然美的自然环境之中。境之中。纵观全文，园林全文，园林设计者和匠者和匠师为了了创造造人与周人与周围环境的境的协调美，追求自然之趣，大致运用了美，追求自然之趣，大致运用了这样几种方几种方法：一是突出自然之景在园林中的地位，如上文所法：一是突出自然之景在园林中的地位，如上文所说把把宽敞的池敞的池沼作沼作为全园中心；二是增添或仿造自然之景，如人
11、工堆叠假山、全园中心；二是增添或仿造自然之景，如人工堆叠假山、补上植株；三是人造景点不求上植株；三是人造景点不求规则对称而力求称而力求“自然之趣自然之趣”，与自，与自然景然景观相映相称。相映相称。本文本文紧紧围绕苏州园林州园林“图画美画美”的的总特征，按照从整体到特征，按照从整体到局部局部、从、从总到分到分、从大从大处到到小小处的的逻辑顺序来写的，条理序来写的，条理清晰，主次分明，特征突出清晰，主次分明，特征突出。五课堂小结：五课堂小结：今天你收今天你收今天你收今天你收获获获获了了了了吗吗吗吗？第二第二第二第二课时课时课时课时返回返回返回返回活动活动一：品析一：品析语言：言：2课堂活动1叶圣陶
12、先生是叶圣陶先生是“优秀的秀的语言言艺术家家”，本文，本文语言准确言准确简练、生、生动传神，神，堪称堪称说明文的典范。下面我明文的典范。下面我们就来就来赏析本文精彩的析本文精彩的语言。言。（1）品）品读读第第1段：本段在指出段：本段在指出苏苏州园林在园林州园林在园林艺术艺术中的地位中的地位时时，用了，用了“标标本本”一一词词，又又说说如果如果谁谁要要“鉴赏鉴赏”我国的园林，我国的园林，苏苏州园林不州园林不该错过该错过。试说说试说说，“标标本本”“鉴赏鉴赏”两两个个词词各指什么？各指什么？试试品析它品析它们们的表的表现现力。力。“苏州园林是我国各地园林的州园林是我国各地园林的标本本”是是这一部分
13、的关一部分的关键的一句的一句话，说明明苏州园林的重要价州园林的重要价值。“标本本”一一词的本意是指的本意是指经过整理而保存整理而保存原形的原形的动物、植物、物、植物、矿物等物等实物物样品，供品，供观摩、研究之用。摩、研究之用。这里是里是“样本本”的意思。作者借用的意思。作者借用这个个词形象地形象地说明了明了苏州园林具有可供州园林具有可供观摩、摩、研究、取法的价研究、取法的价值，具有广泛的代表性。作者在，具有广泛的代表性。作者在给苏州园林州园林这一科一科学的学的评价之后，又接着价之后，又接着说“谁如果要如果要鉴赏我国的园林，我国的园林，苏州园林不州园林不该错过”，“鉴赏”一一词进一步一步说明明苏
14、州园林可供比州园林可供比较鉴别的的标本价本价值；同同时也也为叙述叙述苏州园林的州园林的艺术美、美、图画美画美设下了伏笔，因下了伏笔，因为只有只有优美的美的艺术品才可供人品才可供人们欣欣赏。（2）第）第2段中，段中，“总总之，一切都要之，一切都要为为构成完美的构成完美的图图画而存在，决不容画而存在，决不容许许有欠美有欠美伤伤美的美的败败笔。笔。”体会体会“一切一切”“决不决不”的表达效果。的表达效果。表示表示语气的气的坚定，定，强调苏州园林州园林“图画美画美”的的总特点。特点。（3）第）第3段：段：“对对称的建筑是称的建筑是图图案画，不是美案画，不是美术术画，而园林是美画，而园林是美术术画画”“
15、图图案画案画”和和“美美术术画画”有什么区有什么区别别？图案画更案画更类似数学中的似数学中的“几何几何图形形”，看上去工工整整，大部分是，看上去工工整整，大部分是对称的，称的，比比较刻板。而美刻板。而美术画是画是艺术创造，更注重个性，不造，更注重个性，不讲究究对称，有自然之趣和称，有自然之趣和艺术之美。之美。（4）第）第4段中：假山的堆叠，可以说是一项艺术段中：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（而不仅是技术。（“艺术艺术”和和“技术技术”有什么区别？）有什么区别？）“艺术艺术”是强调个人独创性的活动，萁是强调个人独创性的活动，萁 成果能成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。给人以审美
16、愉悦，并且无法被复制。“技术技术”意味意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。东西，一般可以大量复制。（5）第）第6段中：可是段中：可是墙壁上有壁上有砖砌的各式砌的各式镂空空图案，廊子大多案，廊子大多是两是两边无所依傍的，无所依傍的，实际是隔而不隔，界而不界，因而更增加了是隔而不隔，界而不界，因而更增加了景致的深度。（景致的深度。（“隔而不隔，界而不界隔而不隔，界而不界”是什么意思？是什么意思？结合合课文插文插图描述一下描述一下这是怎是怎样的情形。）的情形。）“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看
17、上去花的意思是，尽管猛一看上去花墙墙和廊子把景致分开了，因和廊子把景致分开了，因为墙为墙壁是壁是镂镂空的，廊子两空的，廊子两边边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓缓冲了冲了一下一下视线视线，使得景物不是一，使得景物不是一览览无余地呈无余地呈现现在游在游览览者眼前，者眼前，而是逐次展开，而是逐次展开，这样这样就使游就使游览览者在心理上者在心理上觉觉得园林中景得园林中景观观众多、极有众多、极有层层次了。次了。说明文离不开说明方法的使用。说明文离不开说明方法的使用。试结合具体语句说一说本文使用了试结合具体语句说一说本文使用了哪些说明方法？有什么作用
18、？哪些说明方法？有什么作用？（1）“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的之趣，是不讲究对称的”：（）（）（）（2）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来”：（）（）（）（3）“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩苏州园林与北京的园林不同，极少使
19、用彩绘绘”：（）打比方打比方作比较作比较举例子举例子摹状貌摹状貌作比较作比较本文本文为何运用何运用逻辑顺序介序介绍苏州园林，而不州园林，而不是运用空是运用空间顺序？序？本文介本文介绍的不是的不是苏州的某一个园林的情况，州的某一个园林的情况，而是而是苏州所有园林的共同特点，因此它不能像州所有园林的共同特点，因此它不能像介介绍某个地方的某个地方的说明文那明文那样按照游按照游览顺序来序来说明，而要在高度概括的基明，而要在高度概括的基础上，从整体到局部，上，从整体到局部，从大的从大的显眼的事物到小的不眼的事物到小的不显眼的事物，分眼的事物，分项进行行说明，所以运用明，所以运用逻辑顺序。序。同学们，苏州园林是图画、是艺术，同学们，苏州园林是图画、是艺术，那么，请让我们用艺术的语言来表达那么，请让我们用艺术的语言来表达你对苏州园林的赞美吧！你对苏州园林的赞美吧！请大家自选段落，结合文中的请大家自选段落，结合文中的介绍，用一副对联或诗句描述你介绍，用一副对联或诗句描述你读到的景致。读到的景致。3课堂小结 学了本文，你在学了本文，你在语语言运用、言运用、说说明文写作等方面有哪些收明文写作等方面有哪些收获获？试试分享一下。分享一下。THANKS“”
个人主页
