1、 叶叶叶叶 圣圣圣圣 陶陶陶陶苏苏 州州 园园 林林1.1.初读课文，概括说明特征。（重点）初读课文，概括说明特征。（重点）2.2.再读课文，明确说明结构。（重难点）再读课文，明确说明结构。（重难点）3.3.研读课文，理解文章难点。研读课文，理解文章难点。学习目标学习目标走近作者走近作者 现代作家、儿童文学作家、教育现代作家、儿童文学作家、教育家。原名叶绍钧，字圣陶，苏州人。家。原名叶绍钧，字圣陶，苏州人。其早期小说有其早期小说有潘先生在难中潘先生在难中、长、长篇小说篇小说倪焕之倪焕之等，等，“九九一八一八”事变后，发表了事变后，发表了多收了三五斗多收了三五斗等等著名的短篇小说。他还是中国现代
2、童著名的短篇小说。他还是中国现代童话创作的拓荒者。有童话集话创作的拓荒者。有童话集稻草人稻草人、古代英雄的石像古代英雄的石像等。等。叶圣陶（叶圣陶（1894-19881894-1988）轩轩 榭榭 池池沼沼丘丘壑壑 嶙嶙 峋峋镂镂 空空 蔷蔷 薇薇重峦重峦叠叠 嶂嶂（xun）（xi）(zho)(h)(l n)(xn)(lu)(qing)(wi)(di)(zhng)读准下列词语读准下列词语根据意思写出下列词语。根据意思写出下列词语。（1 1）（2 2）（3 3）（4 4）（5 5）比喻具有代表性的事物。比喻具有代表性的事物。根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。根据不同地区的具体情况规定适宜的办
3、法。具有与众不同的巧妙构思具有与众不同的巧妙构思。重叠高耸的样子。重叠高耸的样子。形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。标本标本因地制宜因地制宜别具匠心别具匠心嶙峋嶙峋重峦叠嶂重峦叠嶂说明文的概念说明文的概念说明文的概念说明文的概念 说明文是以说明为主要表达方式的说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关
4、知识。律，使人获得有关知识。说明文分类：说明文分类：说说明明对对象象事物说明文（实体事物）事物说明文（实体事物）事理说明文（抽象事理）事理说明文（抽象事理）语语言言特特点点一般说明文（简明平实准确一般说明文（简明平实准确)文艺性说明文（科学小品）文艺性说明文（科学小品）默读课文，思考探究默读课文，思考探究：1、找出作者对苏州园林的总印象。、找出作者对苏州园林的总印象。2、苏州园林的总体特点是什么？、苏州园林的总体特点是什么？3、作者分列了几点对总特点进行说明、作者分列了几点对总特点进行说明？（阅读？（阅读39自然段，找中心句）自然段，找中心句）整体感知整体感知讲究讲究亭台轩榭的布局（亭台轩榭的
5、布局（3段）段）讲究讲究假山池沼的配合（假山池沼的配合（4段）段）讲究讲究花草树木的映衬（花草树木的映衬（5段）段）讲究讲究近景远景的层次（近景远景的层次（6段）段）注意注意角落的图画美（角落的图画美（7段）段）注意注意门窗的图案美（门窗的图案美（8段）段）注意注意色彩的协调美（色彩的协调美（9段）段）无无论论站站在在哪哪个个点点上上，眼眼前前总总是是一一幅幅完完美美的的图图画画。总特点：总特点：总印象总印象:苏州园林是中国园林的苏州园林是中国园林的标本标本说明文的结构说明文的结构说明文的结构说明文的结构、总分式：包括、总分式：包括“总总-分、分分、分-总、总总、总-分分-总总”等，（其等，（
6、其“分分”的部分又常按并列式或递进式安排。的部分又常按并列式或递进式安排。）事物说明文多用总分式。）事物说明文多用总分式。2 2递进式：事理说明文多用递进式递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。结构，一层一层地剖析事理。小结小结 可见，苏州园林无论是整体，还是可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。要注意紧紧抓住被说明事物的特征。布置作业布置作业小作文：小作文：提示：先抓住我们学校的教学楼、宿舍楼、食提示：先抓住我们学校的教学楼、宿舍楼、食堂的共同点，先概述，后分说。堂的共同点，先概述，后分说。字数为字数为150150字。字。我们的校园我们的校园
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