1、鲁鲁迅迅社社 戏戏童童 年年池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天操场边的秋千上只有那蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年童年：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟，张开翅膀携我在自由的蓝天上飞翔/现在呵，童年却是枚小小的铃铛不管春与夏、秋与冬永在我记忆深处放声歌唱 鲁迅，原名鲁迅，原名周树人，字豫才。周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、的无产阶级文学家、思想家和革命家。思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。中国现代文学的奠基人。作者简介作者简介小说：小说：以塑造人物形
2、象为中心，通过以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。生活的一种文学体裁。小说的三要素：小说的三要素：人物、情节、环境。人物、情节、环境。其中，其中，人物是人物是主要要素。主要要素。小说的情节结构：小说的情节结构：开端开端发展发展高潮高潮结局。结局。什么是社戏什么是社戏 “社社”原指土地神或祭祀土地神原指土地神或祭祀土地神的地方，在绍兴指一种居住区域，社戏就的地方，在绍兴指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的是社中每年所演的“年规戏年规戏”。平桥村平桥村归归归归省省省省 行行行行辈辈辈辈 惮惮惮惮 絮叨絮叨絮叨絮叨 怠怠怠怠
3、慢慢慢慢 撺掇撺掇撺掇撺掇 凫凫凫凫水水水水 潺潺潺潺潺潺潺潺 蕴藻蕴藻蕴藻蕴藻 家家家家眷眷眷眷 皎皎皎皎洁洁洁洁 漂渺漂渺漂渺漂渺 纠葛纠葛纠葛纠葛 踱踱踱踱 颇颇颇颇 宛宛宛宛转转转转 撮撮撮撮 桕桕桕桕树树树树 楫楫楫楫xngxnghnghngdndnx daox daodidicun duocun duoffchnchnyn zoyn zojunjunjiojiopio miopio mio ji gji gduduppwnwnc cuujijij j本文的线索是什么本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。根据线索划分课文结构。本文的线索是到赵庄看戏。本文的线索是到赵庄看戏。（1）看
4、戏）看戏前前（2）看）看社戏社戏（3）看戏后）看戏后(13段段)(430段段)(3140段段)第一部分第一部分看戏前看戏前1 1请同学请同学朗读朗读这一部分。这一部分。2 2第一部分中有一个词既写出了平第一部分中有一个词既写出了平桥村在桥村在“我我”心目中的地位，又写出心目中的地位，又写出了了“我我”对平桥村的情感。请同学们对平桥村的情感。请同学们把这个词找出来。把这个词找出来。(“乐土乐土”)3文章写平桥村是文章写平桥村是“我我”的乐土，的乐土，“乐乐”的具体表现有哪些的具体表现有哪些?（1）“我我”在这里是公共在这里是公共的客，可以得到优待；的客，可以得到优待；（2）可以免念）可以免念诗经
5、诗经之之类难懂的书；类难懂的书；（3）可以可以钓虾、放牛，体验到钓虾、放牛，体验到乡间生乡间生活活的无穷乐趣。的无穷乐趣。鲁迅故乡鲁迅故乡绍兴绍兴钓虾钓虾黄黄牛牛水水牛牛3 3这一部分与写看社戏有什么关系这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。）交代了看社戏的时间、地点、机缘。（2）引出了同去看社戏的人物）引出了同去看社戏的人物乡间乡间生活的小朋友。生活的小朋友。（3）还交代了）还交代了“乐土乐土”中的乐事，为下中的乐事，为下文写文写“我我”在那里所第一盼望的在那里所第一盼望的看社看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是也是“
6、我我”所深深怀念的。所深深怀念的。第二部分第二部分看社戏看社戏 1 1默读这一部分，本部分写去默读这一部分，本部分写去赵庄看赵庄看社戏社戏的全过程，请划分这部分的层次。的全过程，请划分这部分的层次。一层一层(49段段)：看社戏前的波折与转机。：看社戏前的波折与转机。二层二层(1013段段)：去看社戏途中的见闻：去看社戏途中的见闻和感受。和感受。三层三层(1421段段)：在赵庄看社戏的过程；：在赵庄看社戏的过程；四层四层(2230段段)：看社戏后归航偷豆。：看社戏后归航偷豆。2 2“文似看山不喜平。文似看山不喜平。”作者在作者在“看看社戏社戏”这部分没有平铺直叙，而是写得这部分没有平铺直叙，而是
7、写得起伏有致，如第一层就写了看戏前的起伏有致，如第一层就写了看戏前的三三次波折、三次转机。次波折、三次转机。请同学们简要分析。请同学们简要分析。三次波折：三次波折：早上就叫不到船早上就叫不到船；央人到邻村去问，也没有；央人到邻村去问，也没有；母亲不准母亲不准“我我”和别人一同去和别人一同去。三次转机：三次转机：八叔的航船回来了八叔的航船回来了；少年们愿意和少年们愿意和“我我”一同去；一同去；双喜双喜“写包票写包票”保证不会出事。保证不会出事。笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做了充分的铺垫；初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。好处：好处：易忽略的精彩处易忽略的精彩处表现表现“我我”心情
8、变化的词句心情变化的词句 第一盼望第一盼望急得要哭急得要哭“我我”似乎似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝（渲染沮丧）买豆浆喝（渲染沮丧）不钓虾，东不钓虾，东西也少吃，不开口西也少吃，不开口高兴（烘托社戏高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）对儿童的吸引力）3.3.一切问题都解决之后，小伙伴们一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作作者抓住哪些内容进行详细描写以突者抓住哪些内容进行详细描写以突出小伙伴看戏途中的心情出小伙伴看戏途中的心情?第第10然段运用一系列准确的动词对小伙然段运用一系列准确的动词对小伙伴的
9、开船动作进行了传神的描绘。伴的开船动作进行了传神的描绘。表现小伙伴驾船熟练敏捷的技巧、勤劳表现小伙伴驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。能干的性格和去看戏时的愉快的心情。点点磕磕退后退后上前上前架架第第11段描写多种感觉，并用比喻的修辞手法。段描写多种感觉，并用比喻的修辞手法。视觉：视觉：月色朦胧在水气里，连山淡黑，依稀月色朦胧在水气里，连山淡黑，依稀的赵庄，几点火；的赵庄，几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的“清香清香”；听觉：听觉：触觉：触觉：清香夹杂在水气中扑面的吹来清香夹杂在水气中扑面的吹来。远处的远处的“歌吹歌吹”；上述几种感觉描写表现了上述几种感觉描写
10、表现了“我我”高兴高兴、迫切迫切的的心理。进一步分析，突出心理。进一步分析，突出“迫切迫切”心理较心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出动写静，烘托出“我我”的急迫心情。听到歌的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切声，料想便来自戏台，心里更是迫切。以以“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”比喻比喻“淡黑的淡黑的起伏的连山起伏的连山”，以动写静，使得静态，以动写静，使得静态的山呈现出动态的美的山呈现出动态的美，烘托出，烘托出“我我”急迫的心情。急迫的心情。修辞手法：修辞手法：4.4.阅读阅读14142121段。讨论以下问题：段。讨论
11、以下问题：（1）这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好）这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？看？从哪里表现出来？不好看。一是不好看。一是铁头老生并没有表演他的拿铁头老生并没有表演他的拿手好戏手好戏翻筋斗，二是也没有翻筋斗，二是也没有“我我”最最爱看的爱看的“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”。三是。三是最怕最怕看老旦，但是看老旦，但是“老旦终于出台了老旦终于出台了”，并不，并不停地唱停地唱。（2）孩子们爱不爱看？从哪里表）孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己的骂、不住的吁气、打哈欠、
12、各管自己谈话。谈话。（侧面描写）（侧面描写）5.阅读阅读2223段，这一部分写月夜归航段，这一部分写月夜归航的景物，突出表现了哪两点？的景物，突出表现了哪两点？景物美；船快。景物美；船快。视视觉觉听听觉觉（写（写“我我”对赵庄的依恋之情）对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；
13、我疑心老边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。去看。月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的
14、激水声更这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。了艇子看着喝采起来。（侧面描写突出船快）（侧面描写突出船快）叙述者叙述者 双喜双喜 阿发阿发6.6.请请3 3位同学朗读位同学朗读24243030段。段。讨论：这几段写偷豆要表现什么？讨论：这几段写偷豆要表现什么？“偷偷”反映反映了小伙伴诚恳了小伙伴诚恳待待客的热情；客的热情；“偷偷”跳动着跳动着小小伙伴纯洁伙伴纯洁无私的心；无私的心；“偷偷”反映反映了小伙伴周到了小伙伴周到细致、细致、天
15、天真纯朴真纯朴的天性。文中的的天性。文中的“偷偷”成为了一种热情的、无私成为了一种热情的、无私的、天真质朴的的、天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷 ”出了出了欢乐。欢乐。偷豆这一情节，表现了农家少偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。年的天真、热情、纯朴和稚气。正是偷豆吃的童心和野趣，使正是偷豆吃的童心和野趣，使普通的罗汉豆有了无比的美味，普通的罗汉豆有了无比的美味，才使才使“我我”终身难忘。终身难忘。归船偷豆归船偷豆思考：思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有聪明，调皮，能为他人着想
16、，体贴，有责任心。责任心。思考：思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？天真，调皮，质朴，热心，天真，调皮，质朴，热心，不能。罗汉豆不能。罗汉豆并不是无上的美味，但那是并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也成了无法再吃到的好豆。社戏也并不引人并不引人入胜入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删。删。讨论：途中
17、偷罗汉豆吃，这件事能不能删讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉掉？为什么为什么？第三部分第三部分看戏后的余波看戏后的余波六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的”。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，又不肯好好的摘，踏坏了不少。踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。庄稼。善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客?这是应该这是应该的。的。”还问还
18、问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢豆可中吃呢?”纯朴、好客。纯朴、好客。好强。好强。六一公公送豆给母亲和六一公公送豆给母亲和“我我”吃。吃。纯朴纯朴、好客、热诚。、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、纯朴、好客、六一公公是一个宽厚、善良、纯朴、好客、热诚的老人。热诚的老人。阿发阿发阿发阿发双喜双喜双喜双喜六一公公六一公公六一公公六一公公桂生桂生桂生桂生宽厚、纯朴、好客、热诚宽厚、纯朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快 真的，一直到现真的，一直到现在，我实在再没有
19、在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，吃到那夜似的好豆，也不再看到那也不再看到那夜似的好戏了。夜似的好戏了。“我我”所难忘的是平桥村的人那种所难忘的是平桥村的人那种纯朴、善良、真挚的感情和他们的纯朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光、自由的空气、人特有的农村风光、自由的空气、人与人之间的和谐亲密的关系，这一与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是切都是“我我”童年时代在城镇未曾童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到过。在以后的人生路上也很少见到的。见到的。“我我”对这段往事的回忆，表对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往
20、之情。达了对美好生活的向往之情。景 美人 美生活美情意美 本文通过童年本文通过童年时时“我我”和伙伴们和伙伴们在农村看社戏的事在农村看社戏的事件，抒发了件，抒发了“我我”对美好童年生活的对美好童年生活的怀念之情，从而表怀念之情，从而表达了达了“我我”对热忱、对热忱、友好、平等、和谐友好、平等、和谐的人际关系的向往。的人际关系的向往。全文小结：全文小结：优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、纯朴人与人之间友善、和谐的关系社戏随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村 （13）去赵庄看社戏的全去赵庄看社戏的全去赵庄看社戏的全去赵庄看社戏的全过程过程过程过程
21、（430）看社戏后的余波看社戏后的余波看社戏后的余波看社戏后的余波 （3140）略略详详略略看社戏的波折看社戏的波折（49）途中的见闻和感受途中的见闻和感受（1013）赵庄看社戏赵庄看社戏（1421）深夜归航深夜归航（2230）表现了作表现了作表现了作表现了作者对少年者对少年者对少年者对少年生活的怀生活的怀生活的怀生活的怀念，特别念，特别念，特别念，特别是对农家是对农家是对农家是对农家小伙伴诚小伙伴诚小伙伴诚小伙伴诚挚情谊的挚情谊的挚情谊的挚情谊的眷恋。眷恋。眷恋。眷恋。从故事情节来看课文写了几件事？哪些事详写从故事情节来看课文写了几件事？哪些事详写从故事情节来看课文写了几件事？哪些事详写从故
22、事情节来看课文写了几件事？哪些事详写?哪些事略写哪些事略写哪些事略写哪些事略写?随母亲归省小住平桥村。随母亲归省小住平桥村。随母亲归省小住平桥村。随母亲归省小住平桥村。钓钓钓钓虾、放牛虾、放牛虾、放牛虾、放牛的乡间生活。的乡间生活。的乡间生活。的乡间生活。看社戏前的波折。看社戏前的波折。看社戏前的波折。看社戏前的波折。夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。赵庄看社戏。赵庄看社戏。赵庄看社戏。赵庄看社戏。看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。详略因为文章主要写看社戏，所以看
23、社戏前的波因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。所以略写。为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。双双喜喜送送“我我”回回到到家家，“
24、都都回回来来了了!那那里里会会错错。我我原原说说过过写包票的写包票的!”当当“我我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪明。聪明。聪明。聪明。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；船又大；迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻
25、筋斗的原因。聪明、细心。聪明、细心。聪明、细心。聪明、细心。归归航航偷偷豆豆时时征征求求豆豆主主人人阿阿发发的的意意见见；双双喜喜以以为为再再多多偷偷，倘倘给阿发的娘知道是要挨骂的。给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。吃吃完完豆豆，双双喜喜所所虑虑的的是是用用了了八八公公公公船船上上的的盐盐和和柴柴，并并考考虑虑好对策。好对策。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。考虑事情周到。做事有始有终。做事有始有终。做事有始有终。做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。反应灵敏。反应灵敏。反应灵敏。反应灵敏。理解环境描写的作用视觉方
26、面有视觉方面有“朦胧在水气里的月色朦胧在水气里的月色”“淡黑的起淡黑的起伏的连山伏的连山”“依稀的赵庄依稀的赵庄”“几点火几点火”；听觉方面有听觉方面有“宛转、悠扬的横笛宛转、悠扬的横笛”，“宛转宛转”、“悠扬悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；用得好，好在它写出了笛声美；嗅觉和味觉方面有嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香发散出来的清香”“清香清香”用得好，在它写出用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。了豆麦和水草的气味美。调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。的美丽景色。“朦胧朦胧”原来是形容词。现
27、在作动词用，在原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是融为一体的，而不是生句子里充当谓语。因为是融为一体的，而不是生硬投入的。硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”以以动写静，形象地突出船速之快；动写静，形象地突出船速之快；同时符合同时符合“我我”坐在船上观察夜景的实际情坐在船上观察夜景的实际情况，由于况，由于“连山连山”是是“起伏起伏”的，是棱角分明的，的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊兽脊”，这样比喻，很新鲜。，这样比喻，很新鲜。“起伏起伏”“踊跃踊跃”用得用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感予静默的山峦以连绵的动感以动写静，以静以动写静，以静衬动。衬动。
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