1、壶口瀑布壶口瀑布梁衡第 课时1激情导入，学情诊断1学习目标2阅读课文，自主探究3研读课文，合作探究4回顾学习，检测小结5目录目录CONTENTS激情导入，学情诊断激情导入，学情诊断登录优教授课端，观看素材登录优教授课端，观看素材视频导入：黄河壶口瀑布（音乐风视频导入：黄河壶口瀑布（音乐风光片）光片）。壶口瀑布给你带来的最强烈的感觉是什么？激情导入，学情诊断激情导入，学情诊断散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布，他和大家一样，震撼于壶口瀑布之壮美，回去后写了一篇游记壶口瀑布。他笔下的壶口瀑布是怎样的呢？他由这前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢？下面，我们一起走进他的作品。气势宏伟，声如震天，犹如万马奔腾，
2、震撼人心。作家作品梁衡(1946)，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。历任内蒙古日报记者、光明日报记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。其代表作品有没有新闻的角落新闻绿叶的脉络新闻原理的思考等。激情导入，学情诊断激情导入，学情诊断作家作品梁衡有多部散文集问世，壶口瀑布选自梁衡理性散文。梁衡在该书的代序里提到“文章为思想而写”，他认为
3、散文美的最高层次是“哲理美”，要写出新的思想。激情导入，学情诊断激情导入，学情诊断读准字音激情导入，学情诊断激情导入，学情诊断铸成 推搡 寒噤 潺潺 汩汩 出轧 告诫 霎时 驰骋 迂回 怒不可遏(zh)(sng)(jn)(chn)(g)(zh)（ji）(sh)(chng)(y)()解释词语 寒噤：迂回：震耳欲聋：前呼后拥：怒不可遏：激情导入，学情诊断激情导入，学情诊断寒战。曲折回旋的；环绕的。形容声音很大，耳朵都快震聋了。前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。学习目标学习目标1.熟读课文，把握壶口瀑布的
4、特点。2.整体感知全文，体会作者的思想感情。3.把握主要内容，理清课文的结构、思路。1.读懂课文，初步感知。思考并回答：这篇散文可以分成几个部分？各部分的大意是什么？阅读课文，自主探究阅读课文，自主探究阅读课文，自主探究阅读课文，自主探究第一部分（第1段）：点题，总领全文。第二部分（第2段）：描写雨季时，壶口瀑布震撼人心的景象。第三部分（第35段）：具体描写枯水季节时，壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。第四部分（第6段）：赞美黄河精神，揭示象征意义。2.本文仅仅是赞美黄河吗？请找出相关语句体会作者的情感。阅读课文，自主探究阅读课文，自主探究不仅是赞美黄河，更是赞美有着黄河精神的人（民族精神）。相
5、关语句：“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。”3.结合全文，思考讨论：作者写这篇课文的真正目的是什么？为了借赞美黄河来表达对民族精神的崇敬和赞美。4.全文主要运用了什么写作手法？主要运用了托物言志（象征）的手法。阅读课文，自主探究
6、阅读课文，自主探究试比较壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同，并完成下面表格。（请在文中圈点勾画并做批注）研读课文，合作探究研读课文，合作探究季节声势景感雨季（略写）旱季（详写）研读课文，合作探究研读课文，合作探究季节声势景感雨季（略写）旱季（详写）隐隐如雷震耳欲聋 （刚）“上面的水还是一股劲的地冲进去，冲进去”（气势磅礴）水浸沟岸，雾罩乱石危险，惊心动魄，撼人心魄的壮美隆隆冲去、轰然而下（刚）汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕（柔）“其势如千军万马，相互挤着、撞着”“凝重”“猛烈”大水“被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”，大水向两边涌去时，“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落”“柔和之中
7、只有宽厚绝无软弱，当他忍耐到一定程度时”，就会奋力抗争，拥有坚忍不拔的精神，雄伟壮阔，刚柔相济l.作者去过两次壶口瀑布，为什么略写第一次？2.旱季时壶口瀑布有怎样的特点？3.作者写这篇课文是为了表达对民族精神的赞美，他为什么要借助赞美黄河来达到其写作目的，而不直接赞美民族精神呢？检测小结检测小结第 课时2复习导入，学情诊断1学习目标2阅读课文，自主探究3研读课文，合作探究4联系实际，拓展延伸5目录目录CONTENTS回顾学习，检测小结6复习导入，学情诊断复习导入，学情诊断1.听写生字词。2.选读认为精彩的语段。3.壶口瀑布有怎样的特点？文章表达了作者怎样的思想感情？运用了怎样的写作手法？壶口瀑
8、布气势磅礴，雄伟壮阔，刚柔相济。文章表达了作者对大好河山的热爱和对民族精神的赞美之情。作者运用托物言志的写作手法，借赞美黄河来赞美中华民族的精神品质。复习导入，学情诊断复习导入，学情诊断学习目标学习目标1.体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。2.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。阅读课文，自主探究阅读课文，自主探究雨季的壶口瀑布通过上节课的学习，我们知道了作者运用托物言志的写作手法，借赞美黄河来赞美中华民族的精神品质。下面我们就来具体探究作者是如何来描绘黄河的。1.默读第2段，思考：作者是如何描写雨季的壶口瀑布的？圈点勾画相关句子，然后回答。首先，用别人的话
9、来衬托、渲染壶口瀑布之“危险”，为全段奠定下情感基调。然后，正面描绘壶口瀑布之“危险”，气势之大：从听觉、视觉、触觉等不同角度来突出雨季瀑布之壮美。阅读课文，自主探究阅读课文，自主探究听觉听觉：“涛声隐隐如雷涛声隐隐如雷”“”“震耳欲聋的涛声震耳欲聋的涛声”；壮美气势壮美气势视觉视觉：“雾气弥漫雾气弥漫”“”“那沟已被灌得浪沫横溢，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去”“”“回回望那团白烟望那团白烟”磅礴的气势；磅礴的气势；触觉触觉：“扑面而来的水汽扑面而来的水汽”阅读课文，自主探究阅读课文，自主探究2.此时作者的感受是怎样的？这样写的
10、目的是什么？阅读课文，自主探究阅读课文，自主探究“仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳望那团白烟，心还在不住地跳”描写的是作者的感受，从侧面突出壶口瀑布之险，气势之大。阅读课文，自主探究阅读课文，自主探究旱季的壶口瀑布1.听第3、4段配乐朗读音频，思考：作者又是如何描写旱季的壶口瀑布的？圈点勾画相关句子，然后按照以上的思路回答问题。阅读课文，自主探究阅读课文，自主探究正面描写侧面描写视觉角度听觉角度衬托研究课文，自主探究研究课文，自主
11、探究2.第3、4段的描写极为精彩，请你任选一个语段有感情地进行朗读，要读出气势。研究课文，自主探究研究课文，自主探究3.作者由眼前的黄河想到了什么？这一内容有什么作用？“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情。造物人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”总结上文，深化主题，为下文的议论抒情作铺垫。研究课文，自主探究研究课文，自主探究思考探究朗读第5段，思考
12、：作者为什么要描写脚下的石头？坚硬的石头有的被水凿得千疮百孔，有的被水齐齐坚硬的石头有的被水凿得千疮百孔，有的被水齐齐切下去，柔弱的水却能切断石头，可见切下去，柔弱的水却能切断石头，可见“这柔和之中这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争相较，奋力抗争”。作者描写石头，是为了反衬黄河水柔中有刚、坚忍不拔、奋力抗争的性格。研究课文，合作探究研究课文，合作探究赏析精彩语言1.品析动词的准确运用以及排比、比喻等修辞手法的运用之妙。采用“删一删”“换一换”等方法加以体会。2.课文语言的特点是什么？举例说明。研究课文，合作探究研
13、究课文，合作探究本文的语言特点是准确生动、气势磅礴。尤其是遣词用字更注意形象贴切。如用“涌”“挤”“撞”等动词写黄河水流速之快、气势之大；用“平坦如席”“一卷飞毯”写水之“平”之“大”；用“汩汩如泉”“潺潺成溪”写水的声音用词贴切，准确地描写出黄河水之壮美。研究课文，合作探究研究课文，合作探究探究象征手法1.回忆学过的爱莲说一文中的莲、菊、牡丹各自象征什么？2.想一想：判定象征手法的关键因素是什么？象征的事物与被象征的事物之间有着某种相似的特点，能引起人们由此及彼的联想。3.你觉得壶口瀑布一文是如何运用象征手法的？黄河不屈不挠、坚忍不拔、勇往直前的形象，正与中华民族的精神相似，所以作者对黄河的
14、礼赞，正是对民族精神的礼赞。研究课文，合作探究研究课文，合作探究黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。的一刹那才闪现出来被我们看见。研究课文，合作探究研究课文，合作探究
15、齐声诵读最后一段，感受象征手法的运用和作者的豪情。研究课文，合作探究研究课文，合作探究品读最后一段作者借赞美黄河赞美了中华民族的什么精神品质？作者在前文具体描写的基础上，在最后一段揭示了黄河的象征意义，黄河“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”，这正像一个人，历经磨难却变得坚忍顽强、不屈不挠、刚柔相济；这一伟大的性格正是中华民族所具备的精神品质，因此，作者表面上是赞美黄河，实则是借此赞美中华民族伟大的精神品质。联系实际，拓展延伸联系实际，拓展延伸1.由课文的最后一段，你联想到哪些“经了许多磨难便有了自己的个性”的人物或事件？文王拘而演周易；仲尼厄而作
16、春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤；诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。司马迁受拘作史记，文天样舍生取义，等等。事件：抗日战争、解放战争等。2.对比阅读。下面是词作家光未然写的黄河颂片段，请你大声朗读，感受其中的思想感情，并说一说它和课文之间的异同。联系实际，拓展延伸联系实际，拓展延伸（朗诵词）（朗诵词）啊，朋友！啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！伟大而又坚强！这里，这里，我们向着黄河，我们向着黄河，唱出我们的赞歌
17、。唱出我们的赞歌。联系实际，拓展延伸联系实际，拓展延伸（歌词）（歌词）我站在高山之巅，我站在高山之巅，望黄河滚滚，望黄河滚滚，奔向东南。奔向东南。惊涛澎湃，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；掀起万丈狂澜；浊流宛转，浊流宛转，结成九曲连环；结成九曲连环；从昆仑山下从昆仑山下奔向黄海之边；奔向黄海之边；把中原大地把中原大地劈成南北两面。劈成南北两面。黄河颂光未然啊！黄河！啊！黄河！你是中华民族的摇篮！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，五千年的古国文化，从你这儿发源；从你这儿发源；多少英雄的故事，多少英雄的故事，在你的身边扮演！在你的身边扮演！啊！黄河！啊！黄河！你伟大坚强，你伟大坚强，像一个巨人像一个巨
18、人出现在亚洲平原之上，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。筑成我们民族的屏障。联系实际，拓展延伸联系实际，拓展延伸啊！黄河！啊！黄河！你一泻万丈你一泻万丈浩浩荡荡，浩浩荡荡，向南北两岸向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下将要在你的哺育下发扬滋长！发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！黄河，是中华民族的母亲河，她千百年来哺育着华夏儿女。她伟大而坚强的品格早已融入了每
19、一个华夏儿女的血脉。我们赞美黄河，并要把黄河精神继承并发扬下去！联系实际，拓展延伸联系实际，拓展延伸阅读选文，回答问题，黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄横
20、跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁
21、上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅彩虹中，像一曲交响乐，一幅回顾学习，检测小结回顾学习，检测小结写意画。我突然陷入沉思写意画。我突然陷入沉思.眼前这个小小的壶口，怎么一下子眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜
22、、怒、哀、怨、愁哀、怨、愁人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？缩一个世界吗？看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏，原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她会
23、这样怒不可遏，原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据元和郡县元和郡县图志图志中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。回顾学习，检测小结回顾学习，检测小结黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；
24、黄河被一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。的一刹那才闪现出来被我们看见。1.第一段分三种情况描写了黄河水，请你按照下面的提示分别概括其特点。(1)直接跌入壶口沟底的黄河水：跌跌撞撞，成粉成雾。(2)向两边涌去、沿着龙槽的边沿轰然而下的黄河水：(3)各自夺路而走的黄河水：2.第二段在文中有什么作用？3.品读最后一段，作者运用什么写作手法？有什么作用？4.从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？回顾学习，检测小结回顾学习，检测小结退出
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