《壶口瀑布》教学PPT课件 部编版八年级语文下册 (1).ppt
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1、壶口瀑布壶口瀑布梁衡第 课时1激情导入,学情诊断1学习目标2阅读课文,自主探究3研读课文,合作探究4回顾学习,检测小结5目录目录CONTENTS激情导入,学情诊断激情导入,学情诊断登录优教授课端,观看素材登录优教授课端,观看素材视频导入:黄河壶口瀑布(音乐风视频导入:黄河壶口瀑布(音乐风光片)光片)。壶口瀑布给你带来的最强烈的感觉是什么?激情导入,学情诊断激情导入,学情诊断散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布,他和大家一样,震撼于壶口瀑布之壮美,回去后写了一篇游记壶口瀑布。他笔下的壶口瀑布是怎样的呢?他由这前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢?下面,我们一起走进他的作品。气势宏伟,声如震天,犹如万马奔腾,
2、震撼人心。作家作品梁衡(1946),山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。历任内蒙古日报记者、光明日报记者、国家新闻出版署副署长,著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。其代表作品有没有新闻的角落新闻绿叶的脉络新闻原理的思考等。激情导入,学情诊断激情导入,学情诊断作家作品梁衡有多部散文集问世,壶口瀑布选自梁衡理性散文。梁衡在该书的代序里提到“文章为思想而写”,他认为
3、散文美的最高层次是“哲理美”,要写出新的思想。激情导入,学情诊断激情导入,学情诊断读准字音激情导入,学情诊断激情导入,学情诊断铸成 推搡 寒噤 潺潺 汩汩 出轧 告诫 霎时 驰骋 迂回 怒不可遏(zh)(sng)(jn)(chn)(g)(zh)(ji)(sh)(chng)(y)()解释词语 寒噤:迂回:震耳欲聋:前呼后拥:怒不可遏:激情导入,学情诊断激情导入,学情诊断寒战。曲折回旋的;环绕的。形容声音很大,耳朵都快震聋了。前面有人吆喝开路,后面有人围着保护。旧时形容官员出行,随从的人很多。愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。学习目标学习目标1.熟读课文,把握壶口瀑布的
4、特点。2.整体感知全文,体会作者的思想感情。3.把握主要内容,理清课文的结构、思路。1.读懂课文,初步感知。思考并回答:这篇散文可以分成几个部分?各部分的大意是什么?阅读课文,自主探究阅读课文,自主探究阅读课文,自主探究阅读课文,自主探究第一部分(第1段):点题,总领全文。第二部分(第2段):描写雨季时,壶口瀑布震撼人心的景象。第三部分(第35段):具体描写枯水季节时,壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。第四部分(第6段):赞美黄河精神,揭示象征意义。2.本文仅仅是赞美黄河吗?请找出相关语句体会作者的情感。阅读课文,自主探究阅读课文,自主探究不仅是赞美黄河,更是赞美有着黄河精神的人(民族精神)。相
5、关语句:“黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。正像一个人,经了许多磨难便有了自己勇往直前。正像一个人,经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山,地下的石逼得忽上忽下,的个性;黄河被两岸的山,地下的石逼得忽上忽下,忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格。忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格。”3.结合全文,思考讨论:作者写这篇课文的真正目的是什么?为了借赞美黄河来表达对民族精神的崇敬和赞美。4.全文主要运用了什么写作手法?主要运用了托物言志(象征)的手法。阅读课文,自主探究
6、阅读课文,自主探究试比较壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同,并完成下面表格。(请在文中圈点勾画并做批注)研读课文,合作探究研读课文,合作探究季节声势景感雨季(略写)旱季(详写)研读课文,合作探究研读课文,合作探究季节声势景感雨季(略写)旱季(详写)隐隐如雷震耳欲聋 (刚)“上面的水还是一股劲的地冲进去,冲进去”(气势磅礴)水浸沟岸,雾罩乱石危险,惊心动魄,撼人心魄的壮美隆隆冲去、轰然而下(刚)汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕(柔)“其势如千军万马,相互挤着、撞着”“凝重”“猛烈”大水“被跌得粉碎,碎成点,碎成雾”,大水向两边涌去时,“平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落”“柔和之中
7、只有宽厚绝无软弱,当他忍耐到一定程度时”,就会奋力抗争,拥有坚忍不拔的精神,雄伟壮阔,刚柔相济l.作者去过两次壶口瀑布,为什么略写第一次?2.旱季时壶口瀑布有怎样的特点?3.作者写这篇课文是为了表达对民族精神的赞美,他为什么要借助赞美黄河来达到其写作目的,而不直接赞美民族精神呢?检测小结检测小结第 课时2复习导入,学情诊断1学习目标2阅读课文,自主探究3研读课文,合作探究4联系实际,拓展延伸5目录目录CONTENTS回顾学习,检测小结6复习导入,学情诊断复习导入,学情诊断1.听写生字词。2.选读认为精彩的语段。3.壶口瀑布有怎样的特点?文章表达了作者怎样的思想感情?运用了怎样的写作手法?壶口瀑
8、布气势磅礴,雄伟壮阔,刚柔相济。文章表达了作者对大好河山的热爱和对民族精神的赞美之情。作者运用托物言志的写作手法,借赞美黄河来赞美中华民族的精神品质。复习导入,学情诊断复习导入,学情诊断学习目标学习目标1.体会作者遣词造句的特点,欣赏文中精妙的语句。2.理解托物言志的写法,感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。阅读课文,自主探究阅读课文,自主探究雨季的壶口瀑布通过上节课的学习,我们知道了作者运用托物言志的写作手法,借赞美黄河来赞美中华民族的精神品质。下面我们就来具体探究作者是如何来描绘黄河的。1.默读第2段,思考:作者是如何描写雨季的壶口瀑布的?圈点勾画相关句子,然后回答。首先,用别人的话
9、来衬托、渲染壶口瀑布之“危险”,为全段奠定下情感基调。然后,正面描绘壶口瀑布之“危险”,气势之大:从听觉、视觉、触觉等不同角度来突出雨季瀑布之壮美。阅读课文,自主探究阅读课文,自主探究听觉听觉:“涛声隐隐如雷涛声隐隐如雷”“”“震耳欲聋的涛声震耳欲聋的涛声”;壮美气势壮美气势视觉视觉:“雾气弥漫雾气弥漫”“”“那沟已被灌得浪沫横溢,那沟已被灌得浪沫横溢,但上面的水还是一股劲地冲进去,冲进去但上面的水还是一股劲地冲进去,冲进去”“”“回回望那团白烟望那团白烟”磅礴的气势;磅礴的气势;触觉触觉:“扑面而来的水汽扑面而来的水汽”阅读课文,自主探究阅读课文,自主探究2.此时作者的感受是怎样的?这样写的
10、目的是什么?阅读课文,自主探究阅读课文,自主探究“仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是,仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是,只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离,到了岸上回只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离,到了岸上回望那团白烟,心还在不住地跳望那团白烟,心还在不住地跳”描写的是作者的感受,从侧面突出壶口瀑布之险,气势之大。阅读课文,自主探究阅读课文,自主探究旱季的壶口瀑布1.听第3、4段配乐朗读音频,思考:作者又是如何描写旱季的壶口瀑布的?圈点勾画相关句子,然后按照以上的思路回答问题。阅读课文,自主探究阅读课文,自主探究正面描写侧面描写视觉角度听觉角度衬托研究课文,自主探究研究课文,自主
11、探究2.第3、4段的描写极为精彩,请你任选一个语段有感情地进行朗读,要读出气势。研究课文,自主探究研究课文,自主探究3.作者由眼前的黄河想到了什么?这一内容有什么作用?“我突然陷入沉思,眼前这个小小的壶口,怎么我突然陷入沉思,眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情。造物人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”总结上文,深化主题,为下文的议论抒情作铺垫。研究课文,自主探究研究课文,自主探究思考探究朗读第5段,思考
12、:作者为什么要描写脚下的石头?坚硬的石头有的被水凿得千疮百孔,有的被水齐齐坚硬的石头有的被水凿得千疮百孔,有的被水齐齐切下去,柔弱的水却能切断石头,可见切下去,柔弱的水却能切断石头,可见“这柔和之中这柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时就会以力只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时就会以力相较,奋力抗争相较,奋力抗争”。作者描写石头,是为了反衬黄河水柔中有刚、坚忍不拔、奋力抗争的性格。研究课文,合作探究研究课文,合作探究赏析精彩语言1.品析动词的准确运用以及排比、比喻等修辞手法的运用之妙。采用“删一删”“换一换”等方法加以体会。2.课文语言的特点是什么?举例说明。研究课文,合作探究研
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