1、乌骓乌骓项羽座驾项羽座驾汗血宝马汗血宝马马超座驾马超座驾赤兔赤兔关羽座驾关羽座驾绝影绝影曹操座驾曹操座驾2024/3/26的卢的卢刘备座驾刘备座驾你能想到多少含有“马”字的四字成语、诗句或者俗语、谚语呢？马马到成功到成功马马首是瞻首是瞻马马革裹尸革裹尸 龙龙马马精神精神快快马马加鞭加鞭千军万千军万马马走走马马观花观花天天马马行空行空春风得意马蹄急春风得意马蹄急踏花归来马蹄香踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。塞翁失马，焉知塞翁失马，焉知非福非福一言既出，驷马难追一言既出，驷马难追路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心23 马 说 韩愈
2、韩愈简介韩愈 字退之，河阳（现在河字退之，河阳（现在河南孟州）人，自谓郡望昌黎，南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称世称韩昌黎韩昌黎，谥号，谥号“文文”，又，又称称韩文公韩文公，官至吏部侍郎，故，官至吏部侍郎，故又称又称韩吏部韩吏部。唐代。唐代文学家文学家、思、思想家、教育家想家、教育家。散文。散文尤其著名，尤其著名，有有“文起八代之衰文起八代之衰”的美誉，的美誉，与与柳宗元柳宗元同为同为“古文运动古文运动”倡倡导者，是导者，是“唐宋八大家唐宋八大家”之首。之首。作品都收在作品都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。唐宋散文八大家唐宋散文八大家唐唐朝朝“韩柳韩柳”：韩愈、柳宗元韩愈、柳宗元宋宋朝朝“三苏三
3、苏”：苏洵、苏洵、苏轼苏轼、苏辙、苏辙 王王安石安石 曾曾巩巩 欧欧阳修阳修口诀：口诀：唐唐“韩柳韩柳”宋宋“三苏三苏”王曾欧王曾欧 “说说”：是古代的一种是古代的一种议论体裁议论体裁，通，通常以常以托物寓意托物寓意的手法，陈述作者对社会的手法，陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现代的上某些问题的观点，跟现代的杂文杂文大体大体上相近。上相近。谁能区分谁能区分“说说”与与“记记”韩愈初登仕途时，很韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。次登门被守门人挡在门外。从自己切身经历中，深感从自己切身经历中，深感朝廷
4、对下层知识分子不公，朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑于是联系当时统治者压抑人才的情况和自身居下位人才的情况和自身居下位的处境，写下了这的处境，写下了这 篇文篇文章。章。写 作背 景祗祗 zh骈骈 pin策策c槽枥槽枥 co l食食一食食或尽粟粟一石食食马者不知其能千里而食食也石石dn检查预习：读检查预习：读 准准 字字 音音shss不外不外见见xins邪邪听听读读欣欣赏赏 注意把握：注意把握：字音字音 停顿停顿 情感情感世有世有/伯乐，然后伯乐，然后/有千里马。千里马有千里马。千里马/常有，而常有，而/伯乐伯乐不常有。故不常有。故/虽有名马，虽有名马，祗祗辱于辱于/奴隶人之手，奴
5、隶人之手，骈骈死于死于/槽槽枥之间，不以枥之间，不以/千里称也。千里称也。马之千里者，一马之千里者，一食食/或尽或尽粟粟一一石石，食食马者马者/不知其能千不知其能千里里/而而食食也。是马也，虽也。是马也，虽/有千里之能，有千里之能，食食不饱，力不足，不饱，力不足，才美才美/不外不外见见，且，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安求不可得，安求/其能千里也其能千里也？策策之之/不以其道，食之不以其道，食之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/而不能通而不能通其意，执策其意，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无马！无马！”呜呼！其呜呼！其/真真无马无马邪邪？其？其/真不知马也。真不知马也。zh
6、pinshssshxin dncs 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而而伯乐伯乐不常有。不常有。故故 虽虽有名马有名马,祗祗 辱于辱于奴隶人之手奴隶人之手,骈骈死死于槽枥之间，不于槽枥之间，不以以千里千里称称也。也。所以所以即使即使在在可是可是,表转折表转折屈辱，埋没屈辱，埋没第一段第一段分析文段一：分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？、没有伯乐，千里马
7、命运如何呢？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。不以千里称也。马马之之千里者，千里者，一食或一食或尽尽粟一粟一石石，食食马者马者不知其不知其能能千里而食也。千里而食也。是是马也，马也，虽虽有千里之有千里之能能，食不饱，力不足，食不饱，力不足，才美才美不外不外见见，且且欲与欲与常马常马等等不可得，不可得，安安求其能千里也求其能千里也？这样这样等同等同能够能够能力能力助词助词,定语后置的定语后置的标志标志即使即使第二段第二段才能和才能和美德美德怎么怎么分析文段二：分析文段二：1、造成千里马、造成千里马悲惨遭遇悲惨遭遇的直接原因是什么？的直接原因是什么？
8、食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。马等不可得。3、本段文字从侧面讽刺了喂马者什么？、本段文字从侧面讽刺了喂马者什么？表达了作者什么感情？表达了作者什么感情？无能、无知、浅薄、目光短浅。无能、无知、浅薄、目光短浅。对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。2、造成千里马、造成千里马悲惨遭遇悲惨遭遇的根本原因是什么？的根本原因是什么？食马者不知其能千里而食也。食马者不知其能千里而食也。策策之之不以其道，食不以其道，食之之不能尽其材，不能尽其材，鸣鸣之之而不能通其意，执而不能通其意，执策策而临之，曰：而临之，曰：“天下天
9、下无马！无马！”呜呼！呜呼！其其真无马真无马邪邪？其其真不知马也。真不知马也。语气助词语气助词语气助词语气助词无实义无实义无实义无实义表推测，恐怕，表推测，恐怕，大概大概通通“耶耶”，表示疑表示疑问，相当于问，相当于“吗吗”表反问，难道表反问，难道第三段第三段分析文段三：分析文段三：2、本段哪句话最能体现作者的写作目的、本段哪句话最能体现作者的写作目的 （即中心主旨句）？（即中心主旨句）？“其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。”3、本段表达出了作者怎样的感情？、本段表达出了作者怎样的感情？1、本段、本段哪句话哪句话最能体现食马者的无知和浅薄？最能体现食马者的无知和浅薄？具体体现
10、在哪？具体体现在哪？执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”具体表现：具体表现：策之不以其道，策之不以其道，食之不能尽其材，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，鸣之而不能通其意，对人才埋没的愤懑之情对人才埋没的愤懑之情第一段末“也”陈述语气，流露出无限痛惜的之情。陈述语气，流露出无限痛惜的之情。第二段末“也”反问语气，凝聚着作者的愤慨之情。反问语气，凝聚着作者的愤慨之情。第三段末“也”感叹语气，既有痛切之感，更有对无知感叹语气，既有痛切之感，更有对无知的食马者的辛辣嘲讽。的食马者的辛辣嘲讽。韩愈不仅将自己对千里马的同情挥洒在描绘千里马遭遇的字里行间，他那复杂的情感还寄托在文中每段
11、段末的那三个内涵丰富的“也”字上。不以千里称也。不以千里称也。不以千里称也。不以千里称也。安求其能千里也安求其能千里也安求其能千里也安求其能千里也?其真不知马也！其真不知马也！其真不知马也！其真不知马也！整体把握整体把握课文共三段，每段分别阐述了什么观点？马马 说说揭示（揭示（）被埋没的原因。）被埋没的原因。说明（说明（）对（）对（）命运的决定作用）命运的决定作用。对（对（）的）的“不知马不知马”进行辛辣的讽刺。进行辛辣的讽刺。层层层层递递进进伯乐伯乐千里马千里马千里马千里马食马者食马者1 1、文中的、文中的千里马、伯乐、食马者千里马、伯乐、食马者各比喻各比喻什么？什么？2 2、本文运用了什么
12、本文运用了什么写法写法？表达了表达了怎样的怎样的感情感情？托物寓意托物寓意千里马千里马人人 才才伯伯 乐乐识别人才的人识别人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露揭露封建统治者（封建统治者（）的现象，）的现象，也表达作者（也表达作者（）的愤懑之情。）的愤懑之情。食马者食马者愚妄浅薄、不识愚妄浅薄、不识人才的统治者人才的统治者马说马说喻摧残、埋没人才摧残、埋没人才 怀才不遇怀才不遇 第第一一段段第第二二段段第第三三段段提出论点正面论证反面论证进一步从反面论证指出千里马被埋没的原因勾画食马者愚蠢无知的形象表达表达中心中心归归纳纳中中心心 全文围绕全文围绕“”这这一
13、中心逐层展开议论，借一中心逐层展开议论，借 为喻，为喻，阐述了阐述了封建社封建社 会会 的原因，的原因，对统治者统治者 的现象进行了猛烈的抨击。的现象进行了猛烈的抨击。世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马伯乐和千里马伯乐和千里马不识人才、埋没人才不识人才、埋没人才摧残、埋没人才摧残、埋没人才1 1、结合全文，谈谈成为、结合全文，谈谈成为“千里马千里马”的必要的必要条件是什么？条件是什么？要有千里马的才能；要有千里马的才能；要有展示的机会；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。要有识别人才，欣赏人才的伯乐。2 2、如果你是一匹、如果你是一匹“千里马千里马”，而尚未被，而尚未被“伯
14、伯乐乐”发现，你该怎么做发现，你该怎么做?示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。拓展拓展：挖掘文章的现实意义。：挖掘文章的现实意义。（先独立思考，再进行小组交流，先独立思考，再进行小组交流，3分钟后展示。分钟后展示。）拓拓展展 3、如、如果你是果你是“千里马千里马”却怀才却怀才不遇，你会向哪个古人学习？不遇，你会向哪个古人学习？A.A.韩愈韩愈 怀怀才不遇写文章才不遇写文章 B.B.苏秦苏秦 悬悬梁刺股终成材梁刺股终成材 C.C.诸葛亮诸葛亮 蛰蛰伏隆中待明主伏隆中待明主 D.D.陶渊明陶渊明 归归隐田园乐悠悠隐田园乐悠悠 E.E.苏轼苏轼 举举杯邀月品人生杯邀月品人生 F.F.李白李白 扁扁舟一叶醉舟一叶醉江湖江湖 G.G.韩信韩信 另寻明主创大业另寻明主创大业拓拓展展A、成才的关键在于有、成才的关键在于有无伯乐无伯乐B、成才的关键在于有、成才的关键在于有无日行千里的能力无日行千里的能力 拓拓展展 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
个人主页
