高校辅导员加强班级建设工作的策略研究.pdf

1、德育与管理DEYU YU GUANLI 教师TEACHER 0032023 年 9 月Sep.2023作为学校进行教学管理活动最基层的组织，班级是高校学生在校最基本的归属单位，是促使学生成长成才的重要场所，良好的班级环境能促进学生自我教育、全面发展。大学班级建设与管理的目标不应该只是侧重于“管”和“理”学生，更应该围绕教育、服务、辅导学生来设定。班级管理作为班级建设的方式，可为辅导员日常班级管理工作服务。辅导员可以作为学生的知心朋友，教育、引领、影响学生，真正成为学生的人生导师，落实以服务为方式、管理为手段、教育为目标的班级建设工作。但在新形势下，高校的人才培养模式和学生培养方法产生了许多变化

2、，辅导员之前的工作方式和习惯都受到了冲击，班级建设情况也更加复杂多变。因而加强班级建设的理论研究和实践探索成为新形势下辅导员的重要工作内容之一。搭建好班级管理的基本框架，并能在日常的管理工作中不断完善班级建设与管理工作体制建设，已成为辅导员的必备技能和基础能力。一、目前高校班级建设工作存在的问题班级是承载学生在校研学时期个人和集体荣誉感的基本单位，而辅导员要对班级管理和学生的日常生活起到监督和辅助的作用。但当前部分高校由于大类招生、网络自主选课、班级机制不完善等原因，其原有班集体秩序被打破，班级概念在部分大学生之间逐渐弱化，这不仅大大降低了班级凝聚力、向心力，还给辅导员的管理工作带来了更多挑战

3、，不利于营造良好的学风、班风、校风。班级建设中出现的各类问题既展现了学生在大学教育过程中的群体特点与规律，又体现了辅导员在班级建设与管理工作中的角色与意义。（一）学生干部主体作用不够突出，存在工作滞后现象一方面，目前部分班级出现了学生干部重选拔、轻培养、功利化等现象，且学生干部大部分时间通过网络线上完成班级的事务性工作，与同学间的沟通交流较少，同学之间关系疏远。另一方面，个别学生对学生干部不认同、不认可、不配合，导致部分学生干部把干部工作当作一项“苦差事”，不愿开展班级工作。同时，还有部分学生干部做了大量工作，却未能得到班级同学的理解和支持，进而工作热情减退，逐渐形成“干多干少不如不干”的恶性

4、循环。部分学生干部工作效率不高、能力不强，导致其学习成绩受到影响，成绩下降也在一定程度上降低了其在学生中的威信，学生干部渐渐降低了对班级工作的积极性和主动性，导致班级建设和管理工作受到影响，停滞不前。（二）班级建设机制有待完善，凝聚力、向心力不足大学生活中，除了课堂学习中的互动探讨，各类班级活动是增进学生间情谊的另一途径。班级活动主要由班委组织，班级学生参加，大多是为了完成学校下发的各类工作，因而许多活动的举办流于形式，忽略了活动本身对学生的引导和启发作用，无法激发学生的集体荣誉感。许多学生只是被动地参与其中，未能在活动中获得感悟与成长。班级活动在次数和内容上虽然占有一定高校辅导员加强班级建设

5、工作的策略研究华 蕾摘 要：班级是大学生日常学习、生活的重要场所，良好的班级环境和风气有助于提高其能力与素质。一方面，有助于大学生通过不断反思自己的不足、改正自己的缺点，让自己更加优秀。另一方面，有助于提升班级的整体凝聚力、向心力。大学生不仅是班级建设工作的助推者，更是班级文化、班级精神的塑造者、践行者、传播者。辅导员是大学生成长问题的解忧者、知识学习的帮助者、大学生活的关爱者、人生进步的咨询者，是开展大学生班级建设的主力军。文章作者从大学生班级建设与管理现状入手，深度剖析大学生班级建设的影响因素，重点探究高校辅导员加强班级建设工作的有效策略，进而促进大学生在班级建设中由被动到主动、由输入到输

6、出、由配角到主角的角色升级，完成育人和自育。作者简介：华 蕾（1996），女，山东淄博人，助教，硕士研究生，研究方向：高等教育管理、外国语言文学。中图分类号：G645 文献标识码：A 收稿日期：2023-08-24 文章编号：1674-120X（2023）26-0003-03关键词：班级建设；高校辅导员；工作策略（山东理工大学，山东淄博255000）德育与管理0042023 年 9 月的优势，但是主题突出、创新性和吸引力大的活动却很少。平时的班级活动主题和形式过于单一，学生们的参与度不高、参与性不强。同时，班级活动与社会结合相对较少，仅仅局限在校园内的活动无法真正启发学生，雷同的活动也容易让学

7、生产生倦怠感。辅导员可以通过校企联合、社会实践等方式引导学生走出去，让学生通过感悟国情、社情、民情来提升自我，用新鲜感吸引学生参与班级活动。（三）学风、班风建设需进一步提高，氛围营造存在短板当前部分大学生在进入大学以后，以忙碌开启大学中的学习工作生活，以盲目面对大学中面对的各种选择，以茫然结束“大学蜜月”踏入社会。学生充实大学生活的有效办法就是在辅导员的引导下对自身学习、生活和未来的职业选择进行科学规划。现在的大学环境更加开放和自由，这对大学生的自律性提出了更高的要求。而现在，很多大学生把学习课业知识看作是应对考试的方式，而非看作一种增加知识的重要途径，他们的学习目的不够明确，导致自身不能完全

8、投入到学习中来。还有部分学生将大量的时间和精力用于兼职、社团活动等，分散了精力、消耗了时间，最终茫然地踏出大学校园，他们的行为影响了学风、班风的建设。（四）网络平台利用不足，问题层出不穷网络信息平台的建设与发展，让身处校园的师生也可以更快、更便捷地了解到想知道的所有信息，网络信息冲击着学生的观念、影响着学生的生活方式。学生不仅是网络的主要使用者，还是改善网络生态环境的重要力量，学生在网络上的一言一行都反映出当代青年的态度与品格。高校通过网络传达学校政策，让学生通过校园内网选择自己喜欢的课程，教师通过多媒体在线教学，虽提高了工作效率，拓宽了教育平台与渠道，但在一定程度上弱化了人与人之间的情感交流

9、，学生之间的交流也从有温度的话语变成了“表情包”。同时，当前部分学生过于关注个人发展与未来，很少顾及他人和集体荣誉，过分关注自身利益，产生了“人人为我”的想法，这使得班级凝聚力下降，集体主义意识缺失。二、高校辅导员加强班级建设工作的有效策略优秀的班集体必然有良好的班风，而学风是班风形成的基础要素。学风不仅是学习的风气，还是学生和班集体求学治学做人的风气，更是学校潜移默化铸就的校风和校训精神。如何有效开展大学生班级建设关键在于如何形成良好的学风、班风。学生的创新意识、创造技能、思维方式是在风气良好的班集体内形成的。反之，若班级凝聚力差、风气差，可能会导致班集体内学生学习动力不强，参加校内外各类活

10、动不积极，漠视他人与集体，学习风气差，在日常课堂上课缺勤、迟到早退成为家常便饭。这还可能造成班级氛围差，同学之间关系冷漠、宿舍内人际关系紧张，矛盾四起，学生出现违纪问题、情绪问题、学习问题、人际关系问题等。所以，辅导员开展班级建设与管理工作是一项长期性与阶段性相结合，书面性与实践性、个体性与整体性相统一的工作，虽道阻且长，但行则必达。想要破除当前存在的各种问题，使学生成为班级文化、精神的塑造者、传播者、践行者，实现学风、班风、校风建设的倍增效应，辅导员就应在以下四方面开展好工作，秉持培养“四有青年”的工作理念，扎扎实实开展各项工作，实现大学生在班级建设中由被动到主动、由输入到输出、由配角到主角

11、的变化，实现育人和自育。（一）打造骨干队伍，引导学生做有志青年作为班级代表，学生干部既承担着班级建设的重要任务，又在班级建设工作中发挥着媒介作用。打造优质的学生干部队伍要从选拔、培育、激励、考核等环节共同发力，打造一支“信得过、靠得住、顶得上”的学生干部队伍，形成日常工作合力，互学共进的良好风气。学生在刚步入大学时，往往最富热情与干劲，此时最有利于培养其理想信念、激发其学习动力。因此，辅导员在组织班级内选拔学生干部时，不仅要对其工作态度、工作能力和工作作风开展考查，还要看其是否有积极健康的心理状态和正确的理想信仰。如果学生在参与竞选前明确了个人在大学期间成长发展目标，行动力、执行力强，能出色地

12、平衡自身学业和班级工作，那就具备了作为学生干部的稳定基础内核。在选拔过程中，辅导员要全面考查学生的综合素质，让思想意识强、学习成绩优、管理能力好的学生作为代表者，在日常工作学习中起到典型示范和模范带头作用。同时，在选拔出学生干部后，培育好他们同样也很关键。辅导员要积极组织开展“头雁计划”学生干部培训活动，一方面，可以让学生干部学习管理的规章制度、开展学生工作的基本方法，提高工作能力。另一方面，可以让优秀的学长学姐现身说法，传授个人经验，帮助学生干部提升工作效率。辅导员可定期召开学生干部会议，让干部汇报阶段性工作重点与计划，对优秀的学生干部给予表扬，进而形成他人肯定与自我肯定的良性循环，实现学生

13、干部能力发挥的倍增效应。辅导员要加强对学生干部的培养，不断提高班级学生干部队伍的水准，且一定不能忽视对学生干部开展定期考评工作。考核应该将学生干部的工作态度、工作能力以及工作实效综合加以评定，这样不仅有利于鼓励后进学生干部，更有利于激励那些没有完全发挥出能力的学生干部来为班级贡献力量。（二）健全班级制度，引导学生做有责青年作为学校的一分子，大学生遵守学校规章制度是作为一名大学生的应有之义，同时学生作为班级的一员，遵守班级制度也同样重要。学生要在班级活动、学习中，重规矩、守制度、树新风，不断修正自身言行，融入班集体，更负责任地成长，体现当代大学生良好风貌。德育与管理0052023 年 9 月1.

14、制定班级制度辅导员首先应该制订合理可行的班级制度。对于班级制度，辅导员不应随意制订，而应与学校学生管理办法保持大方向上的一致，应充分考虑学生诉求，避免出现不公平的情况，不应“照本宣科”地完全按照学校制度，出现班级制度与学校制度不同的情况时，更应考虑每一级学生的特点与喜好、每个班级的班级特色与优缺点、每个专业的专业特点与学习方式，细化班级制度，在执行的过程中不断完善班级制度，打造具有针对性和个性化的班级制度。2.班级制度的实施在制度执行的过程中要做到有“法”可依，执“法”必严，违“法”必究。重点是“执行”。在制度实施之前，辅导员要再次征询学生的意见，给学生充分发表意见的机会，当学生没有疑义时，辅

15、导员便可实施制度，且学生必须遵守制度。同时，辅导员必须明确违反制度的惩罚只是手段，真正的目标应是使学生正确成长。辅导员用制度的力量管理学生，能让学生在制度潜移默化的影响下更具责任意识与担当。班级干部在班级制度实施过程中发挥重要作用，是学习者、执行者，更是带动者，要带动班级其他学生遵守校纪校规、班级制度。3.完善班级制度班级制度的制订不是一蹴而就的，需要不断修订，需要班级内的每一名学生成为班级建设的主人翁，需要班级的每一位授课教师提出反馈意见，需要每一位辅导员进课堂、查宿舍，找出问题的解决对策，在一次次发现问题、解决问题过程中，完善班级制度。完善班级制度的过程其实就是学生不断修正自身缺点，为班级

16、建设贡献力量，努力成长为有志青年的过程。（三）共促学学相长，引导学生做有识青年学习是每一名学生的主责主业，学好学科知识、专业技能，做有识青年是每一名学生的追求。有识青年不仅需要有知识、有技能，还要有责任意识、担当意识、作为意识。辅导员需要精心引导大学生，培养其责任意识素养，使其主动承担责任、履行义务。辅导员可通过日常教育活动感染学生，加强学生爱国主义教育，让爱国、护国、卫国深深镌刻在学生基因中，使其明确作为国家、社会一分子的责任与义务，激发其学习主动性，在班集体中营造良好的学习氛围。辅导员可通过评选班级朋辈典型，搭建朋辈示范平台，构建朋辈教育机制，让学生在学习上互帮互助，助推学生不断努力学习。

17、班级内学学相长的共享式学习生态，能够使学生之间保持良好的沟通、互帮互助，形成良好的班级氛围，增强学生的责任感和班级向心力。（四）搭建发展平台，引导学生做有为青年网络技术在推动社会整体进步的同时，也推进了高等教育信息化的建设发展。辅导员可根据当代大学生“网络原住民”的特点，充分利用网络平台，加强班级建设。一方面，辅导员可发挥网络快速性、交互性、便捷性优势，探索建立线上班集体，拓展教育的广度。辅导员可鼓励学生通过线上班集体展现个人特点与奇思妙想，以班级之名建立班级QQ群、抖音号、微信群等互动交流平台，安排学生干部或者专人负责在平台内分享一些社会热点、校内新闻、学院动态、班级趣事、生活动态、学习技巧

18、等丰富多彩的内容，打破班级活动在时间和空间上的局限，实现线上线下的交流互动，增进同学情感。除此之外，辅导员还可以组织班级学生借助平台举办一些类似“许愿墙”“成语接龙”“专业知识竞答赛”“一句话祝福”等兼具学习和娱乐性质的小游戏，以班级抖音号、微信群、QQ群等平台为依托，在娱乐中增进同学关系。另一方面，辅导员可充分利用网络搭建教育平台，发挥其育人优势，让教育管理充满“灵”性。进入大学后，学生会在不同的阶段面临不同的困难，这时若辅导员借助网络“搭把手”便能够帮助学生度过大学生活“阵痛期”，辅导员在重点时期，可以通过各类主题内容的网络专题教育，帮助更多学生，培养学生成为德智体美劳全面发展的有为青年。

19、三、结语综上所述，新形势下班级建设、班级管理、班级精神塑造迎来了新的挑战，辅导员作为班级的建设者、管理者，要不断探索优良的工作模式，进而促进大学生实现在班级建设中由被动到主动、由输入到输出、由配角到主角的变化，实现育人和自育。希望广大辅导员能在班级建设与管理工作中找准工作方向与角色定位，与学生共同成长。参考文献：1毛 敏.高校班级组织的现状和改善方法的分析J.商业文化（学术版），2010（6）：192.2 朱 炜.网络“同学录”在高校班级建设中的功能与作用初探 J.徐州教育学院学报，2005（4）：74-76.3 张轩瑞，张连乙，孔祥慧.浅谈高校辅导员如何进行班级管理 J.大学教育，2015（10）：171-173，177.4 樊乐乐.新形势下高校辅导员班级管理创新研究 J.湖北开放职业学院学报，2020，33（13）：83-84.