服务柳州智能制造产业的专业集群建设研究.pdf

1、-106-女报 2023.07教育研究服务柳州智能制造产业的专业集群建设研究闫延姨1黄懿2宋伟奇3（柳州职业技术学院1 广西 柳州 545006；百色职业学院2 广西 百色 533000；柳州城市职业学院3 广西 柳州 545036）摘要：应用型本科高校的建设发展是扶持服务地方产业重要力量的有效途径。本文结合柳州市智能制造产业发展背景，对当地本科院校的专业集群建设展开研究，首先以广西科技大学为例，探讨建设服务柳州智能制造产业的专业集群的意义，着重思考了智能制造专业集群建设路径，构建了满足国家政策指导要求以及当地制造产业人才需求的专业集群建设模式。关键词：应用型本科院校；智能制造产业；专业集群建

2、设2015 年，教育部等多部委联合颁发的关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见明确要求，地方普通本科高校要积极对接当地产业链、创新链的人才结构需求，不断重组调整相关专业、构建创新专业体系，以新人才培养结构为目标打造特色专业集群，把传统专业整合为复合型专业，优化人才培养流程，提高人才培养效能，大力为地方产业输出应用型高技能复合型专业人才。如今，我国不少普通本科院校积极向应用型高校转型升级，力求整合资源、集聚优势打造满足国家政策指导要求的特色专业集群，不断为高校所属地区的地方产业提供服务，以满足当地产业人才需求。一、柳州市地区经济及支柱产业发展现状柳州市是广西壮族自治区中部的重要中心城

3、市，是实施“一带一路”战略的重要节点城市和门户城市，作为广西境内最大的工业基地，是我国西部地区的工业重镇。多年来，柳州积极发展地方产业，注重挖掘和释放经济发展动能，传统产业实现稳步增长，第二产业已经形成了以汽车制造业、机械制造业、冶金业、医药制造业、轻工业为主的支柱产业，并坚持务实创新，不断探索产业结构调整新路径，在高技术制造业发展中，电子及通信设备制造业、医药制造业、新能源汽车工业搭载新理念、新技术、新工艺，实现了产能、产量、经济效益的快速增长。2019 年，当地工业增加值同比虽有所下降，但电子及通信设备制造业、医药制造业分别实现了15.3%、11.0%的增长，新能源汽车的产量则实现同比提增

4、 93.9%，为柳州市的特色支柱产业群的规模扩张提供了有力保障。二、建设服务柳州智能制造产业的专业集群的意义专业集群指的是学校积极整合共享教育教学资源，推动专业配置实现集合化、最优化。专业集群的建设目的在于通过专业优势的整合，从师资、基础设施建设、课程等方面发挥引领带动作用，使得相关专业可以齐头并进，实现院校整体办学水平与教育实力的提升。建设服务地方产业的专业集群就是要求城市所辖区域内的若干高等院校要探索建设与当地支柱性产业紧密关联的富有特色的品牌专业，形成以特色品牌专业为核心的相关专业集合群落。柳州市重视开辟更加稳健的面向地区产业发展需求的高校人才培养与输送渠道。当地现有广西科技大学和柳州工

5、学院两所本科高等院校。经教育部批准，广西科技大学于 2013 年4 月由原广西工学院（1958 年始建）、柳州医学高等专科学校（1951 年始建）合并组建，曾合并多所高职高专院校，是“卓越工程师教育培养计划 2.0”入选高校。多年来，广西科技大学不断立足现有办学条件，积极向全区示范性应用型本科高等院校转型，努力为社会输出拥有高水平技术技能的应用型人才，致力于为地区经济发展和产业升级提供人才培养支撑服务。在该校的发展规划方案中，明确提出要全面推进服务柳州智能制造业的专业集群建设，主要掌握当地的支柱产业发展现状，把握支柱产业的人才需求，将专业设置与开发建设紧密关联于产业动态，形成产业群与专业群的映

6、射网络，持续为地方产业经济发展作出贡献。-107-女报 2023.07教育研究因此，以广西科技大学作为主力，建设服务柳州智能制造产业的专业集群，其积极意义就在于要不断释放以工科为主的综合型应用型本科高等院校的教育功能与教育价值，正确行驶人才培养使命，主动面向产业发展输出人才，持续为柳州的社会进步、经济发展、产业升级、企业转型作出贡献。通过广西科技大学智能制造专业集群的建设，积极探索专业与产业对接路径，并积累人才培养结构调整、资源调配、规模聚合、系统优化的经验，以优质智能制造专业集群建设来服务柳州智能制造支柱产业的集群发展，为后者提供更加充实的人才与技术。三、服务柳州智能制造产业的专业集群建设路

7、径（一）多角色联动要满足服务柳州智能制造业的要求，广西科技大学的专业集群建设应该要努力实现专业与产业的高度吻合，同时要确保专业集群网络结构的合理性。因此，智能制造专业集群的建设应首先建立健全多角色联动机制来稳定开辟建设路径，即应以产教融合作为内核，加强区域产业、地方政府、专业行业、定向企业、高等院校之间的多角色联合互动，形成良好氛围，主动推进校企合作。注重取得在专业共设共建、师资互聘互惠、人才共培共管、产业园区共建共享、实训基地共建共享、教学资源共开发共应用、技术服务共提升共促进等各方面的整体合作，从而为高校的专业集群建设提供更多的保障与驱动。（二）双园主体协作共融柳州高新技术开发区、阳和工业

8、新区、河西工业园区都已成为国家级的智能制造产业示范园区。广西科技大学正大力拓展校企合作路径，推演诸多双园融合模式，为本校服务柳州智能制造产业的专业集群建设提供了更多的平台保障。首先，通过双园主体协作共融的路径，校企之间的合作也将趋于“教学研作”的统一，构建更有效的的教学环境氛围。柳州地区的智能制造业发展水平正在不断提升，一批具有先进管理理念与生产制造技术的企业脱颖而出，成为产业和行业发展的领军集群。学校可以参考企业所拥有的作业环境积极搭建实训基地，按照真实企业场景配置实训设备，让学生可以体验高还原度的职业环境氛围，帮助学生在学习实训期间就可接触到智能制造产业真实状态。其次，通过双园主体协作共融

9、的路径，产业园区与高等院校校园之间的信息交流会更加频繁，实时共享的效益将进一步扩大。学校在信息库上定期更新毕业生信息，与企业一同发布经过双方认证的就业人才需求以及创业指导信息。同时，校企双方不断探索符合产业人才结构需求的院校人才培养模式，推动双方在人才方面的共同培育与共同管理。最后，通过双园主体协作共融的路径，产业园区与高等院校校园之间的更多资源优势将明显释放，学校的部分专业课程教师可邀请企业技术骨干兼职担任，院校教师也可进企业参与企业产品与技术的研发和战略研究指导，形成开放式的职业培训、再教育体系，实现在学术交流和技术服务方面的多赢。搭建教师与企业合作开展应用性技术研究平台，为合作企业提供技

10、能培训、技术应用研发等服务，有利于形成技术培训与技术服务共研共赢机制。四、服务柳州智能制造产业的专业集群建设模式构建（一）确保专业集群与产业关键岗位的严密对接对接柳州市的汽车智能制造产业，广西科技大学的专业集群建设应积极探索创新模式，确保学校的智能制造专业集群能够为本市汽车制造产业关键岗位提供所需专业人才。一般来说，智能制造专业集群主要涉及包括汽车制造与装配、机电一体化、工业互联网、工业机器人、数控技术、电气自动化、汽车检测与维修等七类专业。从表 1 所示的院校专业与汽车制造产业关键岗位的对应关系看，专业的设置基本可以满足汽车制造全产业人才需求，学校的专业集群设置，在补充智能制造产业控制层岗位

11、需求的同时，也满足了智能化生产设备维护的设备层岗位需求。表 1专业集群的具体专业与汽车智能制造产业的关键岗位的对接关系学校专业集群的具体专业汽车智能制造产业的关键岗位汽车制造与装配车辆零部件装配、整车装配机电一体化车辆产线通用机电设备的安装、调试、维护工业互联网车辆制造过程的数据采集、网络系统监测工业机器人车辆制造的专用设备工业机器人应用、维护数控技术车辆零部件加工电气自动化车辆制造过程的数据采集、网络系统监测汽车检测与维修车辆整车质量检测、调试（二）智能制造专业集群的“专业+X”立体课程体系在广西科技大学，定位于为柳州智能制造产业服务目标，可按照现阶段的专业进行整合重组，不断梳理产业人才需求

12、规模与框架，从技术上要求新培养的应用型人才要从“岗位技能熟练操作”提升为“岗位技能交叉复合应用”，从能力上要求人才要从“岗位合作”升级为“全系统协作”。因此，广西科技大学可积极对智能制造专业集群进行课程体系的优化和调整，建立“专业+X”立体课程体系，其中，“专业”指学校课程要严格遵从国家教育部门的本科层次教学标准，而“X”则指学校所开发的富有特色并可体现学校内涵的技术类特色课程，“专业+X”即指“电气自动化专业+信息技术”课程的内容。（三）智能制造专业集群的教学资源开发广西科技大学的智能制造专业集群的教学资源，一般需求由相关专业的教师作为主导完成课程教学设计，同时还应适当邀请智能制造产业中先进

13、企业的技术工程师等参与课程设计。可尝试建立项目式的教学内容，将教学理论与技能内容与对应的工作场景和项目挂钩。企业技术人员提供必要的指导，专业教师对教学内容进行必要的填充和调试处理，使得企业工作项目可成为易于学生理解的教学内容，内容的编排要适当体现难易程度的逐步提升。在企业技术人员与专业教师的合作中，要冷静分析智能制造产业已有岗位与职业的能力需求，要求学生培养基础理论知识、专业技能、岗位技能、-108-女报 2023.07教育研究创新技能，针对这些技能思考配套的课程设置目录，实现智能制造专业集群的教学资源开发建设。（四）智能制造专业集群的实训基地建设广西科技大学围绕服务柳州智能制造产业而建立专业

14、集群，应注重通过科学组建实训基地来确保最终的人才服务更有针对性和实用性。在校企合作下，要注重完善并持续发挥出智能制造专业集群的六方面功能，以理论教学功能为主，以技能培训功能跟进，以竞赛激励功能补充，以技能鉴定、生产充能、科研指导等功能作为强有力的拓展，并相应建立“教学体验”“技术实训”“产学研孵化中心”“技能实训”“综合创新”等平台，不断让智能制造专业集群可激发学生更多的实训热情，取得实践效果。（五）智能制造专业集群的有效建设保障广西科技大学在持续深度建设服务柳州智能制造产业的专业集群的过程中，不断与智能制造产业中的诸多企业合作，应结合新的企业需求不断优化和转变教学形态，为专业集群的建设提供更

15、多的保障。如可积极探索周期制、学徒制、企业导师制等多种教学管理制度，专业教师要与企业在保持良性对话的过程中,尽可能将职业化或岗位操作中的不同知识与技能点简化为教学内容，让学生可以更深刻地理解和掌握。专业集群之间的有关课程教学，应在合理的条件允许下突破专业和班级的设置，进行必要的课时编排，对某些具有前沿理论性的教学内容可直接由企业技术负责人进行讲解，着重让学生在思想认识、知识学识上与时俱进，综合培养学生的职业敏感度，强化职业道德素养。结束语服务柳州智能制造产业的专业集群建设是广西科技大学在新时代下履行服务社会职能的重要措施和手段，因此学校应该正确审视柳州市地区经济及支柱产业发展现状，掌握建设服务

16、柳州智能制造产业的专业集群的意义，坚持走多角色联动、双园主体协作共融的专业集群建设路径，确保专业集群与产业关键岗位的严密对接，构建“专业+X”立体课程体系，并完成教学资源开发、实训基地建设，做好建设保障，从而更好推动企校共赢共进，促进智能制造产业大发展。【本文系广西高校中青年基础能力提升项目“以区块链技术+智能制造融合发展推动柳州产业转型升级研究”（项目编号：2021KY1470）；2021 年度广西职业教育教学改革研究项目“广西柳州“国家产教融合型城市”试点建设实践与发展对策研究”（GXGZJG2021A042）研究成果】参考文献：1 朱清慧,刘尚争,薛晓.服务南阳智能制造产业的专业集群建设

17、研究 J.教育教学论坛,2019(48):80-81.2 苏霄飞.智能制造背景下高职专业集群建设研究:服务“智能工厂”的发展思路J.高等工程教育研究,2019(3):137-142.3 徐耀鸿.智能制造专业群服务先进制造产业的探究 J.中国职业技术教育,2019(10):66-69.4 杨英法,周子波,陈静.以文化和智能制造推进先进制造业发展的路径研究:以河北省为例 J.云南社会科学,2018(3):85-89.5 靳艳.基于产业集群的安徽省先进制造业发展路径研究 J.黑龙江工业学院学报：综合版,2019(3).85-89.6 黄慧琼,廖燕玲.柳州智能制造产业发展对策研究 J.科技创新与生产力,2017(3):7-9,13.作者简介：闫延姨（1984.11），女，广西贵港人，大学本科学历，助理讲师，研究方向：高职教育管理.黄懿（1978.10），女，广西百色人，大学本科学历，讲师，研究方向：高职教育管理.宋伟奇（1977.09），男，广西柳州人，硕士研究生学历，教授，研究方向：高职教育管理。