1、伏的兆欧表测量绝缘，3300伏至6600伏的电动机要使用2500伏兆欧表测量绝。测量前要先验表。将两表笔分开摇动兆欧表的摇柄，观察兆欧表指示应指在“”的位置，说明表开路验表良好。在摇动兆欧表时，将两表笔轻碰一下，观察兆欧表指示应指在“0”位置，说明兆欧表短路验表良好。测量电动机绝缘时；应将电源断开，将电动机接线盒打开，将电源线拆掉。再将星、角连接片拆掉。擦拭电动机接线柱，确定三相绕组；测量：将一只表笔咬在第一组线圈的接线柱上，将另一只表笔咬在另外一组线圈的接线柱上，进行测量，摇动的转速要保持在120r/min,观察表的指示。应按公式：计算后确定是否合格。将一只表笔换咬在第三组线圈的接线柱上，继
2、续测量并计算结果确定合格，将另一只表笔咬在第一组线圈的接线柱上，并继续测量、计算结果、确定是否合格。测量完毕，将三组线圈放电。第二进行电动机三相绕组对地间绝缘情况的测量；将一只表笔咬在第一组线圈的接线柱上，将另一只表笔咬在电动机外壳上。兆欧表使用方法同上，并进行另外两组线圈的测量，同样要计算出结果，是否合格。简单的规定是；500伏一下的电动机绝缘阻抗一般大于0.5兆欧以上为合格。维修电工岗位练兵指导手册常见故障判断与分析 (目录)1.工厂常用的插入式和跌落式熔断器，而跌落式熔断器为什么不可装在车间内？2.操作隔离开关要注意哪些问题？3.测量小型三相降压变压器二次侧相、线电压并判断故障4.简答直
3、流电机的“飞车”现象，怎样防止发生“飞车”事故？5.有一台弧焊变压器使用正常，就是外壳调节手柄带电麻手，试分析显向原因。6.AX-320直流弧焊机电流调节的方法是什么？7.直流电动机温升过高有哪些故障？怎样检修？8.单相变压器接入桥式整流滤波电路后发生变压器严重过热现象的判断？9.变压器油有哪些作用？不同型号的变压器油能否混合使用？ 10.变压器在运行中补充油应注意哪些事项？11.简述热继电器的的整定电流与保护特性。12.点动运行的控制电路电动机不能运行的原因与处理。13.连续运行的控制电路电动机不能运行的原因与处理。14.白炽灯照明电路中（两只开关两地控制一盏灯）通电后不能关断的问题的处理。
4、15.荧光灯安装禁忌。16.Y-降压启动控制电路不能转成运行的原因及处理。17.接触器联锁正、反转控制电路电动机运行时能正转不能反转？18.按钮联锁正、反转控制电路电动机运行时能正转不能反转？19.电动机顺序启动控制电路故障的处理。20.电动机间歇启动运行控制电路故障的处理。21.三相异步电动机工作台自动往返控制电路故障的处理。22.正常计量的单相电度表（额定电流为20A）不能正常计量的原因分析。23.安装三相电度表，单机两极、三极及三相四极插座应注意的问题。24.安装三相桥式整流电路应注意的问题。25.三相配电变压器的气体继电器动作的原因分析。26.判断三相异步电动机绕组断路故障。27.判断
5、三相异步电动机绕组匝间短路故障。28.判断三相异步电动机绕组间绝缘故障。29.自励直流发电机在正常转速下无电压输出有哪些原因及处理？30.硅整流发电机输出直流电压过低有哪些原因及处理？31.直流电机不能启动的原因有哪些？32.直流电机转速不正常的原因及处理。33.电动机轴承过热有哪些原因如何排除？34.常用低压电器的触点易出现哪些问题？35.低压电器的电磁机构易出现哪些故障及处理？36.在短时重复工作的电动机用热继电器作为过载保护是否合理？37.某一控制装置中，当电动机空载运行时突然出现电源缺一相，发现装置中装有漏电流保护的自动开关立即动作，而与电机相串联的热继电器却没有动作， 为什么？38.
6、电缆常见故障有几种？怎样进行处理？39.高压汞灯照明常见的故障有哪些？产生的原因及处理？.40.卤钨灯照明常见的故障有哪些？原因及处理？41.安装接地装置要注意的问题。42.安装避雷装置要注意的问题？43.使用钳形电流表测电流应注意哪些问题？44.使用数字万用表测量20F以下电容器应注意的问题？45.使用指针式万用表测交直电压、电流应注意的问题？46.使用数字式万用表测交直电压、电流、电阻应注意的问题？47.使用摇表测量绝缘过程中应注意的问题？48.三相异步电机因电流缺相而烧坏的绕组特点？怎样处理？49.配电变压器的常见故障有哪些？50.电缆在运行过程中被击穿的主要原因有哪些？51.配电变压器
7、在运行中发现哪些问题应立即停电？常见故障判断与分析1.工厂常用的插入式和跌落式熔断器，而跌落式熔断器为什么不可装在车间内？答：因跌落式熔断器的熔件熔断时，有电弧从管子里喷出来，容易引起火灾，也可能伤害维修人员，故一般不安装在室内，插入式熔断器的熔丝烧断时，不会有电弧喷出来，故在车间内一般都安装插入式熔断器。2.操作隔离开关要注意哪些问题？答：尽量避免有负荷时合闸或断开隔离开关。如图：隔离开关 Q1、Q3 和油开关Q2 相串联,Q1和输电线相连。Q3和电气设备相连。合闸次序：合：Q1Q3Q2断开次序：断：Q2Q3Q1 3.测量小型三相降压变压器二次侧相、线电压并判断故障？答： 准备工作：万用表，
8、电工常用工具一套，单、双臂直流电桥。 故障现象：三相二次侧线电压有一组，电压过低并有异常声音和高热。 分析处理：检查变压器电源线、接地线是否连接可靠，有无毛刺等情况。 测量一次侧线电压、相电压是否正常。 测量二次侧线电压、相电压是否正常。 停电、验电、解开一、二次侧接线。 检查并测量一、二次侧绕组的直流电阻。（三相平均电阻值的差别应不大于4%为相间电阻，三相平均电阻值的差别应大于2%为线间电阻） 检查发现有一绕组线间直流电阻值平均大于4%说明该绕组有匝间短路现象。 注意：带电测量时要带手套，停电测量前要验电、放电。4.简答直流电机的“飞车”现象，怎样防止发生“飞车”事故？答：直流电机的励磁减弱
9、，其转速就会升高。在电动机运行时，如果励磁电路突然断路，其转速将急剧上升，这种现象叫做“飞车”。为防止发生飞车事故，一般在励磁回路中串入电流继电器（叫做励磁继电器）。5.有一台弧焊变压器使用正常，就是外壳调节手柄带电麻手，试分析显向原因。答：一次绕组或导线碰铁芯或机壳时，机壳所带电压较高，人手触及时不只是感到麻手，而是有一种强烈的电击刺激。 而二次绕组或导线碰壳或铁芯时，机壳带电电压较低，人手触及会有不同程度的麻手感。 所以焊机外壳带电是属于二次绕组漏电所致。6.AX-320直流弧焊机电流调节的方法是什么？答：一种为细调节，即调节并励绕组中的可变电阻改变励磁电流，实现对焊接电流的调节 教师招聘
10、笔试 教育学基础精讲班讲义 （全 24 讲） 主讲：石杨平主讲：石杨平 第一讲第一讲 教育与教育学（上）教育与教育学（上） 第一节 教育的概念和历史发展 第二讲第二讲 教育与教育学（下）教育与教育学（下） 第二节 教育学的产生与发展 第三节 教师与教育学 第三讲第三讲 教育与社会发展教育与社会发展 第一节 教育与经济（生产力）的关系 第二节 教育与政治制度 第三节 教育与科学技术的关系 第四节 教育与文化的关系 第五节 教育与社会人口 第六节 教育的相对独立性 第四讲第四讲 教育与人的发展（上）教育与人的发展（上） 第一节 人的发展概述 第二节 影响人的身心发展的因素 第五讲第五讲 教育与人的
11、发展（下）教育与人的发展（下） 第三节 个体身心发展规律与教育 第六讲第六讲 教育目的（上）教育目的（上） 第一节 教育目的的内涵和层次结构 第二节 教育目的的价值取向 第七讲第七讲 教育目的（下）教育目的（下） 第三节 我国教育目的 第四节 教育目的与当代素质教育 第八讲第八讲 学校教育制度学校教育制度 第一节 学校教育制度概述 第二节 学制的形成和发展 第三节 义务教育 第四节 终身教育 第九讲第九讲 学生与教师（上）学生与教师（上） 第一节 学生 第二节 教师及其专业发展 第十讲第十讲 学生与教师（下）学生与教师（下） 第二节 教师及其专业发展 第三节 师生关系 目录目录 . . . .
12、 11 的关系 . 11 12 . 12 . 13 13 . 15 . 16 16 . 17 . 20 . 20 24 . 24 . 25 28 28 . 29 32 . 32 . 33 34 35 . 37 37 . 38 . 41 . 41 43 . 1 . 1 . 6 . 6 9 11 11 12 12 13 13 15 16 16 17 20 20 24 24 25 28 28 29 32 32 33 34 35 37 37 38 41 41 43 第十一讲第十一讲 课程（课程（1） 第一节 课程概述 第十二讲第十二讲 课程（课程（2） 第二节 课程目标 第三节 课程资源 第十三讲第十
13、三讲 课程（课程（3） 第四节 课程设计 第五节 课程实施 第六节 课程评价 第十四讲第十四讲 课程（课程（4） 第七节 新课程改革 第十五讲第十五讲 教学（教学（1） 第一节 教学概述 第十六讲第十六讲 教学（教学（2） 第二节 教学原则和教学方法 第十七讲第十七讲 教学（教学（3） 第三节 教学过程 第四节 教学组织形式 第十八讲第十八讲 教学（教学（3） 第五节 教学评价 第六节 教学模式 第十九讲第十九讲 德育（上）德育（上） 第一节 德育概述 第二十讲第二十讲 德育（中）德育（中） 第二节 德育过程 第三节 德育模式 第二十一讲第二十一讲 德育（下）德育（下） 第四节 德育原则、方法
14、及途径 第二十二讲第二十二讲 班主任工作与班级管理（班主任工作与班级管理（上上 第一节 班主任工作概述 第二节 班主任工作内容 第二十三讲第二十三讲 班主任工作与班级管理（班主任工作与班级管理（下下 第三节 班主任工作原则和方法 第四节 班级管理 46 46 50 50 51 56 56 58 59 61 61 66 66 70 . 70 74 74 . 76 79 79 . 82 85 85 89 89 90 93 . 93 上上） 98 98 100 下下） 103 . 103 104 46 46 50 50 51 56 56 58 59 61 61 66 66 70 70 74 74 7
15、6 79 79 82 85 85 89 89 90 93 93 98 98 100 103 103 104 第二十四讲第二十四讲 课外活动课外活动 108 108 互联网首发高清HD立体声视频 华图教师网课程 第1页 客服电话：400-678-1009 第一讲 教育与教育学（上） 第一节第一节 教育的概念和历史发展教育的概念和历史发展 一、教育的概念一、教育的概念 广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。包 括社会教育、家庭教育和学校教育。 狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过 学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促
16、使他们朝着期望方向变化的活动。 指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过 学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 在我国， “教育”一词最早见于 孟子尽心上 中的“得天下英才而教育之， 三乐也”。 东汉许慎在说文解字中解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。” 教育的质的规定性教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的活动， 是教育区别于其它事物现象的根本特征， 是教育的质的 规定性，也是教育的本质。 二、教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育影响二、教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育影响 所谓要素是指构成活动必
17、不可少的、 最基本的因素。 认识教育的基本要素是认识教育内 部结构的基础。教育的基本要素主要包括： 1、教育者 教育者是从事教育活动的人。广义的教育者指凡是对受教育者在知识、技能、思想品德 等身心发展方面起到影响作用的人，如家庭中的父母，单位同事等。但，自学校教育产生以 后， 教育者主要是指学校中的教师和其他教育人员。 教育者是教育活动的主导者和实施者， 也是学生的主要影响者和引导者，作为以培养人为目的的教育活动，离不开教育者。 教育者是教育活动的主导者和实施者， 也是学生的主要影响者和引导者，作为以培养人为目的的教育活动，离不开教育者。 2、受教育者 受教育者是指在各种教育活动中接受影响，
18、从事学习活动的人， 既包括在学校中学习的 儿童、青少年，也包括在各种教育活动中学习的成年人。受教育者是教育的对象，是学习 活动的主体。教育活动顺利有效地进行，有赖于受教育者的积极参与。 受教育者是教育的对象，是学习 活动的主体。教育活动顺利有效地进行，有赖于受教育者的积极参与。 3、教育影响 教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动中教育者和学习者相互作用的全部信息， 既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。教育影 响包括教育内容和教育措施等方面。 教育内容是教育者根据教育目的，经过选择和加
19、工，用来作用于受教育者的影响物。教育内容是教育者根据教育目的，经过选择和加工，用来作用于受教育者的影响物。 因此， 要挑选那些符合教育目的， 最有价值和适合受教育身心发展水平的影响物作为教育内 容。 教育措施是教育活动中所采取的方式和方法，教育措施是教育活动中所采取的方式和方法，既包括教育者和受教育者在教育活动中 所采用的教和学的方式和方法教和学的方式和方法，如讲、读、讨论等，也包括开展教育活动时所运用的一切物 质手段 一切物 质手段，如教具、实验药品和仪器等。 4、三者之间的关系 从以上我们对教育活动构成要素及其作用的分析中可以看到，教育者、受教育者、教育 影响是展开教育活动必不可少的，这三
20、者之间既相互独立，又相互联系，共同构成了一个 完整的教育实践活动的系统 这三者之间既相互独立，又相互联系，共同构成了一个 完整的教育实践活动的系统。教育者是教育影响和受教育者之间联系的纽带，没有教育者， 教育活动无法展开， 受教育者就不能得到有效地指导； 受教育者是教育者施加教育影响的对 象，没有受教育者，教育活动就失去了对象；教育影响是教育者对受教育者作用的工具和手 段，没有教育影响，教育活动就成了无源之水，再好的教育意图也不能实现。因此，教育是 由上述三个基本要素构成的一种社会实践活动系统 三、教育的起源三、教育的起源 1、教育的起源 （1）神话起源说 神话起源说是人类关于教育起源的最古老
21、的观点 （2）生物起源论 教育的生物起源说是教育史上第一个第一个 教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导 教育过程即按生物学规律进行的本能过程 性。代表人物：利托尔诺、沛西利托尔诺、沛西能能。 （3）心理起源论 心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿 态下产生的模仿行为。代表人物：孟禄孟禄 生物起源和心理起源这两种学说从不同角度揭示了教育的起源 育的社会属性，育的社会属性，否认了教育是一种自觉有意识的活动 意识的教育混为一谈，都是不正确的 （4）劳动起源说 劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是 程中的作用程中的作用。劳动起源论者认为教育起源于劳动 发展需要的辩证统一。代表人物：
22、苏联的米丁斯基苏联的米丁斯基 四、教育发展的历史形态四、教育发展的历史形态 （一）原始形态的教育（一）原始形态的教育 特点： 1教育还没有独立的形态，教育还没有从社会生产和生活中分化出来 动。 2教育与生产劳动相结合。 3没有专门从事教育（职业）的人员和相对固定的教育对象 容和场所，更没有什么教育制度可言 4 教育的目的就是为了生产和生活。 这是一种很低级的没有专门化的处于萌芽状态的教育 在原始社会中，由于没有阶级，人与人的关系基本上是平等的 5原始社会的教育没有阶级性，对每一个人来说 是普及的，所有的儿童都在接受同样 （二）古代学校教育（二）古代学校教育 古代文明的奴隶社会和封建社会的学校教
23、育统称为古代学校教育 1古代中国学校教育 （1）学校教育形态产生于4000多年前的夏代 切证明 殷朝有学校已从甲骨文中得到证实 学产工人队伍，从而为公司的稳健高效发展奠定了雄厚的基础。项目产品技术及工艺均达到国内领先水平，同时，项目公司还将着重对综合利用技术进行研发，不断提高产品综合技术水平。因此，本项目建设在技术上可行。本次项目建成后将紧跟国内国际先进技术发展脚步，不断缩短技术更新周期，对生产各环节进行全程质量控制，确保本项目技术水平的先进地位。2.4.3管理可行性本项目将根据项目建设的实际需要，专门组建机构及经营队伍，负责项目规划、立项、设计、组织和实施。在经营管理方面将制定行之有效的各种
24、企业管理制度和人才激励制度，确保本项目按照现代化方式运作。2.5分析结论本项目的建设不仅可使项目企业提高经济效益，抢占更多市场份额，有利于企业全面落实科学发展观，不断提高企业管理水平，降低生产成本，进而逐步建立和运行环境管理体系，还可有效缓解当前市场供求紧张的局面。项目将给中国的资源综合利用及新材料产业注入新的活力，带来新的技术，实现新的飞跃。还将带动项目当地就业，带动当地经济发展，促进我国社会经济可持续发展，符合国家经济可持续发展战略，符合国家产业发展规划。综合以上因素，本项目建设可行，且十分必要。第16页年产镀锌钢带项目可行性研究报告第三章 行业市场分析3.1生态文明建设发展现状及意义分析
25、生态文明是一种文明形态，也是一种理念，绿色循环低碳发展是生态文明理念的基本内涵，也是实现生态文明的主要途径。生态文明与绿色发展、循环发展、低碳发展、节能减排、环境保护等概念的关系非常紧密。党的十八大是我国建设生态文明的一个新的里程碑。十八大报告指出：“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出位置，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程”。从党的十七大首次提出生态文明概念，到十八大将其作为战略任务，提出五位一体的总体布局，不但对生态文明
26、的理解达到了一个更深的层次，而且对生态文明的重视也达到了一个前所未有的高度。十八大报告提出了生态文明建设的三个标志性特征：绿色发展、循环发展、低碳发展，既体现了生态文明建设的基本内涵，也明确了推进生态文明建设的基本途径和方式，这也是加快转变经济发展方式的重点任务和主要内涵，标志着推进绿色循环低碳发展，成为加快生态文明建设的重要抓手和着力点。绿色发展从广义上说涵盖节约、低碳、循环、生态环保、人与自然和谐等内容，从狭义上说，绿色一般表示生态环保的内涵；循环发展就是通过发展循环经济，提高资源利用效率，其基本理念是没有废物，废物是放错地方的资源，实质是解决资源可持续利用和资源消耗引起的环境污染问题；低
27、碳发展就是以低碳排放为特征的发展，主要是通过节约能源提高能效，发展可再生能源和清洁能源，增加森林碳汇，降低能耗强度、碳强度以及碳排放总量，实质是解决能源可持续问题和能源消费引起的气候变化等环境问题。只有在经济建设和社会发展的各个方面充分考虑自然资源和生态环境承载能力，推动城乡建设和生产、流通、消费各环节的绿色化、循环化、低碳化，大力推进节能减排，实施循环经济，加大环境保护力度，加快生态修复保护，才能有效促进生态文明建设。一、推进生态文明建设是实现中国梦的时代抉择实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。“中国梦”非常宏大，但中国梦离每个普通老百姓的生活又很近：每天喝
28、上干净的自来水，呼吸新鲜的空气，沐浴温暖的阳光，吃上放心的食品，安居乐业就是老百姓心中的“梦”。没有天蓝地绿水清的美丽中国，民族复兴的任务难言实现，人民群众的生活难言改善。我国正处于中等收入向高收入阶段迈进的关键时期，要顺利跨越“中等收入陷阱”，只有切实加强生态文明建设，不断改善生态环境，才能以实际效果取信于民。二、推进生态文明建设是保持我国经济持续健康发展的迫切要求发展是解决一切问题的重要前提，但发展不等于简单的增长，我们需要高质量的增长，更需要可持续的发展。我们没有权利为了满足我们这一代的需要，剥夺子孙后代满足他们需要的权利，更不能让子孙后代承担我们过度使用资源和破坏环境的恶果。只有大力推
29、进生态文明建设，在发展经济的同时，把资源环境生态利用好、保护好，才能维护资源环境对人类的长远供养能力，使后代具有生存和发展的公平机会。三、推进生态文明建设，关系到有效破解发展中面临的资源约束资源是实现我国全面建成小康社会的物质基础，要实现13亿人口的全面小康，对资源的需求是很大的。我国人口众多，资源相对不足，很多重要资源人均占有量低于世界平均水平。改革开放以来，随着我国工业化、城镇化快速发展，以及发展方式粗放，消耗大、浪费多，能源、资源供给矛盾变得十分突出，对外依存度不断升高。国内外实践证明，推进生态文明建设中的许多行之有效的措施，都有助于破解我国所面临的资源约束。例如，废弃商品和废料中可循环
30、利用的金属、玻璃、塑料、橡胶等资源，被形象地称为“城市矿产”或“城市矿山”。在发达国家，开发城市矿产已经成为一个新兴的朝阳产业，美国开发利用的城市矿产资源每年的销售额高达2360亿美元。在国内，浙江宁波某公司每年从废弃金属、电器中回收再生铜4制成铜制品，而国内某大型铜矿一年产量也就是50万吨左右。四、推进生态文明建设是解决我国面临的生态环境问题的根本途径发达国家一二百年工业化过程中分阶段出现并逐步解决的生态环境问题在我国快速发展的30多年里集中显现，呈压缩型、复合型特点，增加了治理和修复的难度和复杂性。水、土壤、空气污染等问题尚未得到根本遏制，森林生态系统质量不高，草原退化、水土流失、土地沙化
31、、地质灾害频发、湿地湖泊萎缩、地面沉降、海洋污染等问题十分严峻。推进生态文明建设，核心就是保护环境，改善生态环境质量。因此，大力推进生态文明建设，是从根本上解决我国面临的生态环境问题的核心途径。五、推进生态文明建设，关系到我国应对气候变化能力的不断提高由于国家大、人口多，加之经济高速发展以及以煤为主的能源结构，我国的温室气体排放总量大、增速快。目前，应对气候变化已经成为全人类的共同任务，我们必须同国际社会一道积极应对气候变化，在督促发达国家承担历史责任的前提下，承担起相应的责任和义务。推进生态文明建设的一系列措施，可以有效控制温室气体排放，更好地彰显我国作为负责任发展中大国的形象，增强我国在国
32、际事务中的话语权和影响力。3.2我国资源综合利用行业发展状况分析开展资源综合利用是我国国民经济和社会发展中一项长远的战略方针，对于贯彻落实节约资源和保护环境基本国策，缓解工业化和城镇化进程中，日趋强化的资源环境约束，提高资源利用效率，加快经济发展方式转变，增强可持续发展能力具有重要意义。资源综合利用产业作为发展循环经济的重要载体和有效支撑，是战略性新兴产业的重要组成部分，具有广阔的发展前景。资源综合利用包含的内容广泛，利用的途径也在不断拓宽。近年来，废弃资源综合利用正在向高附加值方向发展，其应用前景建领域，其中用途为广义新基建的专项债资金共2319亿，占全部专项债资金比约为24%。从PPP数据
33、看，新基建占比约为22%，轨道交通、园区开发的占比最高。Wind数据显示，自2018年开始，轨道交通、教育、垃圾处理等广义新基建行业的PPP投资总额以及占PPP投资额的比重均持续攀升，截至2020年2月，广义新基建行业的PPP投资总额约为3.8万亿，占全部PPP项目投资额的22%，子行业中轨道交通、园区开发这两项的投资总额共计2.5万亿，占新基建投资的比重超过65%。结合来看，狭义“新基建”的占比相对偏低，仍需政策发力以促进其持续发展。目前新基建主要有两个特征：第一，新基建的占比持续升高，但目前传统基建仍占主导地位；第二，从新基建的分项来看，轨道交通、园区开发等致力于传统基建补短板的广义新基建
34、占绝大多数，而5G、大数据等狭义新基建行业的占比不足10%，短期看，传统基建仍是当前稳增长的主导力量；长期随着政策的不断引导和信息技术的持续发展，5G、大数据等狭义新基建有较为广阔的发展空间。中央频推“新基建”，5G与IDC建设有望迎来高峰。5G作为“新基建”的领衔行业，被中央定调为“经济发展的新动能”，无论是从未来承接的产业规模，亦或是对新兴产业所起的支撑作用来看，最值得期待。基础设施层面，5G商用落地将带来流量的高速增长，服务器、存储、IDC、IAAS、可视化等基础设施产业链都将明显受益。坚定“科技新基建”，5G和工业互联网将成为拉动经济增长的重要动力。全球视角下，更高自动化、无人化的制造
35、企业享受了技术红利，国工业内智能制造将更受到重视。统计局统计2019年中国工业增加值超越31万亿元，占全球28%，2020年后每年1%的边际增效相当于工业互联网给我国带来3352亿元的工业增值。2月，工信部强调要“加快推动5G+工业互联网融合应用”、“深化5G与工业、医疗、教育、车联网等垂直行业的融合发展”。总体看，5G将与产业深入联动，构建十万亿元大生态。第四章 项目投资建设方案一、产品规划项目主要产品为智能设备，根据市场情况，预计年产值32798.00万元。项目承办单位计划在项目建设地建设项目，具有得天独厚的地理条件，与xx省同行业其他企业相比，拥有“立地条件好、经营成本低、投资效益高、比
36、较竞争力强”的优势，因此，发展相关产业前景广阔。二、建设规模（一）用地规模该项目总征地面积59596.45平方米（折合约89.35亩），其中：净用地面积59596.45平方米（红线范围折合约89.35亩）。项目规划总建筑面积85222.92平方米，其中：规划建设主体工程64610.38平方米，计容建筑面积85222.92平方米；预计建筑工程投资6318.98万元。（二）设备购置项目计划购置设备共计169台（套），设备购置费7448.86万元。（三）产能规模项目计划总投资21385.85万元；预计年实现营业收入32798.00万元。第五章 项目选址科学性分析一、项目选址原则所选场址应避开自然保护
37、区、风景名胜区、生活饮用水源地和其他特别需要保护的环境敏感性目标。项目建设区域地理条件较好，基础设施等配套较为完善，并且具有足够的发展潜力。项目建设区域以城市总体规划为依据，布局相对独立，便于集中开展科研、生产经营和管理活动，并且统筹考虑用地与城市发展的关系，与项目建设地的建成区有较方便的联系。项目建设方案力求在满足项目产品生产工艺、消防安全、环境保护卫生等要求的前提下尽量合并建筑；充分利用自然空间，坚决贯彻执行“十分珍惜和合理利用土地”的基本国策，因地制宜合理布置。二、项目选址该项目选址位于某某工业示范区。伊春市，黑龙江省地级市，位于黑龙江省东北部，东部与鹤岗市、佳木斯市相接，南部与哈尔滨市
38、接壤，西部与黑河市和绥化市毗邻，北部与俄罗斯阿穆尔州、犹太州隔黑龙江相望，界江长245.9公里。伊春于1979年撤地设市，是以主城区为中心区，由21个卫星城镇组成的群体城市，总面积32800.29平方公里，辖4区、1县级市、5县。伊春市是一个多民族散居的边疆城市，2019年总人口1124360人。2019年，伊春市实现地区生产总值（GD）2988410万元，比上年增长5.5%；人均生产总值26384元，比上年增长7.1%。园区是省政府于1998年批准成立。坚定制造业强市发展方向，加快推进制造业转型升级步伐，推进信息技术与制造技术深度融合。到2020年，制造业转型升级取得明显成效，先进制造业发展
39、体系更加完善，成为国内知名的制造业大市。全市规模以上制造业增加值达到1450亿元，年均增长6.2%左右，拥有18家以上主营收入超百亿元企业和3个500亿产业集群。三、建设条件分析项目投资环境优良，当地为招商引资出台了一系列优惠政策，为投资项目建设营造了良好的投资环境；项目建设地拥有完善的交通、通讯、供水、供电设施和工业配套条件，项目建设区域市场优势明显，对投资项目的顺利实施和建成后取得良好经济效益十分有利。项目承办单位自成立以来始终坚持“自主创新、自主研发”的理念，始终把提升创新能力作为企业竞争的最重要手段，因此，积累了一定的项目产品技术优势。项目承办单位在项目产品开发、设计、制造、检测等方面
40、形成了一套完整的质量保证和管理体系，通过了ISO9000质量体系认证，赢得了用户的信赖和认可。四、用地控制指标投资项目土地综合利用率100.00%，完全符合国土资源部发布的工业项目建设用地控制指标（国土资发【2008】24号）中规定的产品制造行业土地综合利用率90.00%的规定；同时，满足项目建设地确定的“土地综合利用率95.00%”的具体要求。投资项目办公及生活用地所占比重符合国土资源部发布的工业项目建设用地控制指标（国土资发【2008】24号）中规定的产品制造行业办公及生活用地所占比重7.00%的规定；同时，满足项目建设地确定的“办公及生活用地所占比重7.00%”的具体要求。五、用地总体要
41、求本期工程项目建设规划建筑系数51.54%，建筑容积率1.43，建设区域绿化覆盖率5.48%，固定资产投资强度188.26万元/亩。土建工程投资一览表序号项目占地面积（）基底面积（）建筑面积（）计容面积（）投资（万元）1主体生产工程21716.2221716.2264610.3864610.385269.701.1主要生产车间13029.7313029.7338766.2338766.233267.211.2辅助生产车间6949.196949.1920675.3220675.321686.301.3其他生产车间1737.301737.303747.403747.40316.182仓储工程4607.404607.4013398.1513398.15794.742.1成品贮存1151.851151.853349.543349.54198.692.2原料仓储2395.852395.856967.046967.04413
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