六安新基建投资项目投资计划书.docx
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1、伏的兆欧表测量绝缘,3300伏至6600伏的电动机要使用2500伏兆欧表测量绝。测量前要先验表。将两表笔分开摇动兆欧表的摇柄,观察兆欧表指示应指在“”的位置,说明表开路验表良好。在摇动兆欧表时,将两表笔轻碰一下,观察兆欧表指示应指在“0”位置,说明兆欧表短路验表良好。测量电动机绝缘时;应将电源断开,将电动机接线盒打开,将电源线拆掉。再将星、角连接片拆掉。擦拭电动机接线柱,确定三相绕组;测量:将一只表笔咬在第一组线圈的接线柱上,将另一只表笔咬在另外一组线圈的接线柱上,进行测量,摇动的转速要保持在120r/min,观察表的指示。应按公式:计算后确定是否合格。将一只表笔换咬在第三组线圈的接线柱上,继
2、续测量并计算结果确定合格,将另一只表笔咬在第一组线圈的接线柱上,并继续测量、计算结果、确定是否合格。测量完毕,将三组线圈放电。第二进行电动机三相绕组对地间绝缘情况的测量;将一只表笔咬在第一组线圈的接线柱上,将另一只表笔咬在电动机外壳上。兆欧表使用方法同上,并进行另外两组线圈的测量,同样要计算出结果,是否合格。简单的规定是;500伏一下的电动机绝缘阻抗一般大于0.5兆欧以上为合格。维修电工岗位练兵指导手册常见故障判断与分析 (目录)1.工厂常用的插入式和跌落式熔断器,而跌落式熔断器为什么不可装在车间内?2.操作隔离开关要注意哪些问题?3.测量小型三相降压变压器二次侧相、线电压并判断故障4.简答直
3、流电机的“飞车”现象,怎样防止发生“飞车”事故?5.有一台弧焊变压器使用正常,就是外壳调节手柄带电麻手,试分析显向原因。6.AX-320直流弧焊机电流调节的方法是什么?7.直流电动机温升过高有哪些故障?怎样检修?8.单相变压器接入桥式整流滤波电路后发生变压器严重过热现象的判断?9.变压器油有哪些作用?不同型号的变压器油能否混合使用? 10.变压器在运行中补充油应注意哪些事项?11.简述热继电器的的整定电流与保护特性。12.点动运行的控制电路电动机不能运行的原因与处理。13.连续运行的控制电路电动机不能运行的原因与处理。14.白炽灯照明电路中(两只开关两地控制一盏灯)通电后不能关断的问题的处理。
4、15.荧光灯安装禁忌。16.Y-降压启动控制电路不能转成运行的原因及处理。17.接触器联锁正、反转控制电路电动机运行时能正转不能反转?18.按钮联锁正、反转控制电路电动机运行时能正转不能反转?19.电动机顺序启动控制电路故障的处理。20.电动机间歇启动运行控制电路故障的处理。21.三相异步电动机工作台自动往返控制电路故障的处理。22.正常计量的单相电度表(额定电流为20A)不能正常计量的原因分析。23.安装三相电度表,单机两极、三极及三相四极插座应注意的问题。24.安装三相桥式整流电路应注意的问题。25.三相配电变压器的气体继电器动作的原因分析。26.判断三相异步电动机绕组断路故障。27.判断
5、三相异步电动机绕组匝间短路故障。28.判断三相异步电动机绕组间绝缘故障。29.自励直流发电机在正常转速下无电压输出有哪些原因及处理?30.硅整流发电机输出直流电压过低有哪些原因及处理?31.直流电机不能启动的原因有哪些?32.直流电机转速不正常的原因及处理。33.电动机轴承过热有哪些原因如何排除?34.常用低压电器的触点易出现哪些问题?35.低压电器的电磁机构易出现哪些故障及处理?36.在短时重复工作的电动机用热继电器作为过载保护是否合理?37.某一控制装置中,当电动机空载运行时突然出现电源缺一相,发现装置中装有漏电流保护的自动开关立即动作,而与电机相串联的热继电器却没有动作, 为什么?38.
6、电缆常见故障有几种?怎样进行处理?39.高压汞灯照明常见的故障有哪些?产生的原因及处理?.40.卤钨灯照明常见的故障有哪些?原因及处理?41.安装接地装置要注意的问题。42.安装避雷装置要注意的问题?43.使用钳形电流表测电流应注意哪些问题?44.使用数字万用表测量20F以下电容器应注意的问题?45.使用指针式万用表测交直电压、电流应注意的问题?46.使用数字式万用表测交直电压、电流、电阻应注意的问题?47.使用摇表测量绝缘过程中应注意的问题?48.三相异步电机因电流缺相而烧坏的绕组特点?怎样处理?49.配电变压器的常见故障有哪些?50.电缆在运行过程中被击穿的主要原因有哪些?51.配电变压器
7、在运行中发现哪些问题应立即停电?常见故障判断与分析1.工厂常用的插入式和跌落式熔断器,而跌落式熔断器为什么不可装在车间内?答:因跌落式熔断器的熔件熔断时,有电弧从管子里喷出来,容易引起火灾,也可能伤害维修人员,故一般不安装在室内,插入式熔断器的熔丝烧断时,不会有电弧喷出来,故在车间内一般都安装插入式熔断器。2.操作隔离开关要注意哪些问题?答:尽量避免有负荷时合闸或断开隔离开关。如图:隔离开关 Q1、Q3 和油开关Q2 相串联,Q1和输电线相连。Q3和电气设备相连。合闸次序:合:Q1Q3Q2断开次序:断:Q2Q3Q1 3.测量小型三相降压变压器二次侧相、线电压并判断故障?答: 准备工作:万用表,
8、电工常用工具一套,单、双臂直流电桥。 故障现象:三相二次侧线电压有一组,电压过低并有异常声音和高热。 分析处理:检查变压器电源线、接地线是否连接可靠,有无毛刺等情况。 测量一次侧线电压、相电压是否正常。 测量二次侧线电压、相电压是否正常。 停电、验电、解开一、二次侧接线。 检查并测量一、二次侧绕组的直流电阻。(三相平均电阻值的差别应不大于4%为相间电阻,三相平均电阻值的差别应大于2%为线间电阻) 检查发现有一绕组线间直流电阻值平均大于4%说明该绕组有匝间短路现象。 注意:带电测量时要带手套,停电测量前要验电、放电。4.简答直流电机的“飞车”现象,怎样防止发生“飞车”事故?答:直流电机的励磁减弱
9、,其转速就会升高。在电动机运行时,如果励磁电路突然断路,其转速将急剧上升,这种现象叫做“飞车”。为防止发生飞车事故,一般在励磁回路中串入电流继电器(叫做励磁继电器)。5.有一台弧焊变压器使用正常,就是外壳调节手柄带电麻手,试分析显向原因。答:一次绕组或导线碰铁芯或机壳时,机壳所带电压较高,人手触及时不只是感到麻手,而是有一种强烈的电击刺激。 而二次绕组或导线碰壳或铁芯时,机壳带电电压较低,人手触及会有不同程度的麻手感。 所以焊机外壳带电是属于二次绕组漏电所致。6.AX-320直流弧焊机电流调节的方法是什么?答:一种为细调节,即调节并励绕组中的可变电阻改变励磁电流,实现对焊接电流的调节 教师招聘
10、笔试 教育学基础精讲班讲义 (全 24 讲) 主讲:石杨平主讲:石杨平 第一讲第一讲 教育与教育学(上)教育与教育学(上) 第一节 教育的概念和历史发展 第二讲第二讲 教育与教育学(下)教育与教育学(下) 第二节 教育学的产生与发展 第三节 教师与教育学 第三讲第三讲 教育与社会发展教育与社会发展 第一节 教育与经济(生产力)的关系 第二节 教育与政治制度 第三节 教育与科学技术的关系 第四节 教育与文化的关系 第五节 教育与社会人口 第六节 教育的相对独立性 第四讲第四讲 教育与人的发展(上)教育与人的发展(上) 第一节 人的发展概述 第二节 影响人的身心发展的因素 第五讲第五讲 教育与人的
11、发展(下)教育与人的发展(下) 第三节 个体身心发展规律与教育 第六讲第六讲 教育目的(上)教育目的(上) 第一节 教育目的的内涵和层次结构 第二节 教育目的的价值取向 第七讲第七讲 教育目的(下)教育目的(下) 第三节 我国教育目的 第四节 教育目的与当代素质教育 第八讲第八讲 学校教育制度学校教育制度 第一节 学校教育制度概述 第二节 学制的形成和发展 第三节 义务教育 第四节 终身教育 第九讲第九讲 学生与教师(上)学生与教师(上) 第一节 学生 第二节 教师及其专业发展 第十讲第十讲 学生与教师(下)学生与教师(下) 第二节 教师及其专业发展 第三节 师生关系 目录目录 . . . .
12、 11 的关系 . 11 12 . 12 . 13 13 . 15 . 16 16 . 17 . 20 . 20 24 . 24 . 25 28 28 . 29 32 . 32 . 33 34 35 . 37 37 . 38 . 41 . 41 43 . 1 . 1 . 6 . 6 9 11 11 12 12 13 13 15 16 16 17 20 20 24 24 25 28 28 29 32 32 33 34 35 37 37 38 41 41 43 第十一讲第十一讲 课程(课程(1) 第一节 课程概述 第十二讲第十二讲 课程(课程(2) 第二节 课程目标 第三节 课程资源 第十三讲第十
13、三讲 课程(课程(3) 第四节 课程设计 第五节 课程实施 第六节 课程评价 第十四讲第十四讲 课程(课程(4) 第七节 新课程改革 第十五讲第十五讲 教学(教学(1) 第一节 教学概述 第十六讲第十六讲 教学(教学(2) 第二节 教学原则和教学方法 第十七讲第十七讲 教学(教学(3) 第三节 教学过程 第四节 教学组织形式 第十八讲第十八讲 教学(教学(3) 第五节 教学评价 第六节 教学模式 第十九讲第十九讲 德育(上)德育(上) 第一节 德育概述 第二十讲第二十讲 德育(中)德育(中) 第二节 德育过程 第三节 德育模式 第二十一讲第二十一讲 德育(下)德育(下) 第四节 德育原则、方法
14、及途径 第二十二讲第二十二讲 班主任工作与班级管理(班主任工作与班级管理(上上 第一节 班主任工作概述 第二节 班主任工作内容 第二十三讲第二十三讲 班主任工作与班级管理(班主任工作与班级管理(下下 第三节 班主任工作原则和方法 第四节 班级管理 46 46 50 50 51 56 56 58 59 61 61 66 66 70 . 70 74 74 . 76 79 79 . 82 85 85 89 89 90 93 . 93 上上) 98 98 100 下下) 103 . 103 104 46 46 50 50 51 56 56 58 59 61 61 66 66 70 70 74 74 7
15、6 79 79 82 85 85 89 89 90 93 93 98 98 100 103 103 104 第二十四讲第二十四讲 课外活动课外活动 108 108 互联网首发高清HD立体声视频 华图教师网课程 第1页 客服电话:400-678-1009 第一讲 教育与教育学(上) 第一节第一节 教育的概念和历史发展教育的概念和历史发展 一、教育的概念一、教育的概念 广义:凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。包 括社会教育、家庭教育和学校教育。 狭义:指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过 学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促
16、使他们朝着期望方向变化的活动。 指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过 学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。 在我国, “教育”一词最早见于 孟子尽心上 中的“得天下英才而教育之, 三乐也”。 东汉许慎在说文解字中解释为“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。” 教育的质的规定性教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的活动, 是教育区别于其它事物现象的根本特征, 是教育的质的 规定性,也是教育的本质。 二、教育活动的基本要素:教育者、受教育者、教育影响二、教育活动的基本要素:教育者、受教育者、教育影响 所谓要素是指构成活动必
17、不可少的、 最基本的因素。 认识教育的基本要素是认识教育内 部结构的基础。教育的基本要素主要包括: 1、教育者 教育者是从事教育活动的人。广义的教育者指凡是对受教育者在知识、技能、思想品德 等身心发展方面起到影响作用的人,如家庭中的父母,单位同事等。但,自学校教育产生以 后, 教育者主要是指学校中的教师和其他教育人员。 教育者是教育活动的主导者和实施者, 也是学生的主要影响者和引导者,作为以培养人为目的的教育活动,离不开教育者。 教育者是教育活动的主导者和实施者, 也是学生的主要影响者和引导者,作为以培养人为目的的教育活动,离不开教育者。 2、受教育者 受教育者是指在各种教育活动中接受影响,
18、从事学习活动的人, 既包括在学校中学习的 儿童、青少年,也包括在各种教育活动中学习的成年人。受教育者是教育的对象,是学习 活动的主体。教育活动顺利有效地进行,有赖于受教育者的积极参与。 受教育者是教育的对象,是学习 活动的主体。教育活动顺利有效地进行,有赖于受教育者的积极参与。 3、教育影响 教育影响是教育实践活动的手段,是教育活动中教育者和学习者相互作用的全部信息, 既包括信息的内容,也包括信息选择、传递和反馈的形式,是内容和形式的统一。既包括信息的内容,也包括信息选择、传递和反馈的形式,是内容和形式的统一。教育影 响包括教育内容和教育措施等方面。 教育内容是教育者根据教育目的,经过选择和加
19、工,用来作用于受教育者的影响物。教育内容是教育者根据教育目的,经过选择和加工,用来作用于受教育者的影响物。 因此, 要挑选那些符合教育目的, 最有价值和适合受教育身心发展水平的影响物作为教育内 容。 教育措施是教育活动中所采取的方式和方法,教育措施是教育活动中所采取的方式和方法,既包括教育者和受教育者在教育活动中 所采用的教和学的方式和方法教和学的方式和方法,如讲、读、讨论等,也包括开展教育活动时所运用的一切物 质手段 一切物 质手段,如教具、实验药品和仪器等。 4、三者之间的关系 从以上我们对教育活动构成要素及其作用的分析中可以看到,教育者、受教育者、教育 影响是展开教育活动必不可少的,这三
20、者之间既相互独立,又相互联系,共同构成了一个 完整的教育实践活动的系统 这三者之间既相互独立,又相互联系,共同构成了一个 完整的教育实践活动的系统。教育者是教育影响和受教育者之间联系的纽带,没有教育者, 教育活动无法展开, 受教育者就不能得到有效地指导; 受教育者是教育者施加教育影响的对 象,没有受教育者,教育活动就失去了对象;教育影响是教育者对受教育者作用的工具和手 段,没有教育影响,教育活动就成了无源之水,再好的教育意图也不能实现。因此,教育是 由上述三个基本要素构成的一种社会实践活动系统 三、教育的起源三、教育的起源 1、教育的起源 (1)神话起源说 神话起源说是人类关于教育起源的最古老
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