1、LOGO 艾 滋 病 主讲 李晓屏 主持 梁小丽 传染病护理学 学 习 目 录 一、 概 述 二、 病 原 学 三、 发病机制 四、 流行病学 五、 临床表现 六、 实验室检查 七、 治疗要点 传染病护理学 八、 护 理 Logo 艾滋病防治史上的几件大事 传染病护理学 1981年, 发现首例AIDS 1986年, 人类免疫缺陷病毒 1988年, 12月1日为“世界艾滋病日” 1996年, 鸡尾酒疗法。 Logo 艾滋病防治史上的几件大事 传染病护理学 1985年,我国发现首例AIDS 2001年,媒体披露“艾滋病村” 2002年,我国艾滋病预防形成规模 2006年, 艾滋病防治条例 Logo
2、 全球有4000万人感染艾滋病毒。 每天仍在以6000人的速度增长， 每天又会有8000人因艾滋病而死去， 艾滋病被称为“20世纪的瘟疫”。 传染病护理学 Logo AIDSAIDS定义定义 2 3 1 获得性：获得性： 后天获得后天获得 免疫缺陷 ：人体免人体免 疫系统的疫系统的 损伤损伤 综合征： 各系统出各系统出 现的复杂现的复杂 症候群。症候群。 传染病护理学 Logo 学 习 目 录 一、 概 述 二、 病 原 学 三、 发病机制 四、 流行病学 五、 临床表现 六、 实验室检查 七、 治疗要点 传染病护理学 八、 护 理 Logo 病毒归属： HIV称为人类免疫缺陷病毒，为单 链R
3、NA病毒，属于逆转录病毒科，灵 长类慢病毒亚科。 传染病护理学 Logo 病毒形态： 呈圆形或椭圆形，直径约90140nm 传染病护理学 Logo 病病 毒毒 结结 构构 Logo 病毒特性： HIV既有嗜淋巴性又有嗜神经性 血清中同时有抗体和病毒存在的 情况下，血清仍有传染性。 传染病护理学 Logo 病毒抵抗力： HIV在外界环境中的生存能力较弱 ，对物理因素和化学因素的抵抗力 较低。 传染病护理学 Logo 学 习 目 录 一、 概 述 二、 病 原 学 三、 发病机制 四、 流行病学 五、 临床表现 六、 实验室检查 七、 治疗要点 传染病护理学 八、 护 理 Logo 进入细胞找个家
4、 借来模板来复制 伪装扎入敌中央 穿好衣服跑出来 迅速孕育 下一代 Logo 艾滋病毒的动态感染过程 Logo HIV 进入人体后，有选择性的侵犯 CD4+T淋巴细胞，在HIV直接和间接作用下 ，细胞功能受损和大量破坏，导致细胞免 疫缺陷。由于其他免疫细胞均有不同程度 受损，因而促使并发各种严重的机会性感 染和肿瘤的发生。 传染病护理学 Logo 学 习 目 录 一、 概 述 二、 病 原 学 三、 发病机制 四、 流行病学 五、 临床表现 六、 实验室检查 七、 治疗要点 传染病护理学 八、 护 理 Logo 流行病学 传染源：艾滋病患者、无症状携带者 传播途径：性传播 （主）、血液传播 、
5、母婴传播 （20-50%）。 易感人群：普遍易感。 Logo 2006年成人和儿童艾滋病病毒感染者人数 西欧和中欧 7474万万 5858万万 97 97万万 中东和北非 4646万万 2727万万 76 76万万 次撒哈拉非洲 2472470 0万万 2182180 0 万万 277 2770 0 万万 东欧和中亚 1 17070万万 12120 0 万万 26 260 0万万 南亚和东南亚 78780 0万万 52520 0万万 120 1200 0 万万 大洋洲 8 8. .1 1 万万 5.05.0万万 1717万万 北美 140 万 88 万 220万 加勒比海地区 2525万万 1
6、9万 32万 拉丁美洲 17170 0万万 13130 0 万万 25 250 0万万 东亚 7575万万 46 46 万万 120万万 全球流行 、非洲感染情况最严重 、欧美已趋稳定 、亚洲成为新的增长点 流行病学 Logo 新疆 云南 广西 河南 贵州 艾滋病在中国的分布 流行病学 Logo 疫情报告：一旦发现HIV/AIDS病人应立即向所 在地疾病预防控制中心报告。 医学管理：遵循保密原则，加强对HIV/AIDS病 人的随访，提供医学、心理咨询。 流行病学 Logo 学 习 目 录 一、 概 述 二、 病 原 学 三、 发病机制 四、 流行病学 五、 临床表现 六、 实验室检查 七、 治
7、疗要点 传染病护理学 八、 护 理 Logo 典型艾滋病 持续性全身淋巴 结肿大综合症 无症状感染 急性感染 期 期 期 期 传染病护理学 Logo v预 后 发病后1年病死率50%以上，45 年几近100%。 传染病护理学 Logo 学 习 目 录 一、 概 述 二、 病 原 学 三、 发病机制 四、 流行病学 五、 临床表现 六、 实验室检查 七、 治疗要点 传染病护理学 八、 护 理 Logo 传染病护理学 HIV1/2抗体检测 是HIV感染诊断的金标准。HIV1/2 抗体检测包括筛查试验（含初筛和复 测）和确认试验 Logo 学 习 目 录 一、 概 述 二、 病 原 学 三、 发病机
8、制 四、 流行病学 五、 临床表现 六、 实验室检查 七、 治疗要点 传染病护理学 八、 护 理 Logo 传染病护理学 治疗要点: 抗病毒治疗 免疫疗法 并发症治疗 预防性治疗 支持及对症疗法 Logo 学 习 目 录 一、 概 述 二、 病 原 学 三、 发病机制 四、 流行病学 五、 临床表现 六、 实验室检查 七、 治疗要点 传染病护理学 八、 护 理 Logo 收集资料 流行病学资料流行病学资料 症状体征心理社会症状体征心理社会 实验室检查资料实验室检查资料 诊疗方案诊疗方案 护理评估 传染病护理学 Logo 1知识缺乏与信息传播受限有关 2营养失调:低于机体需要量与摄人减少有关 3
9、焦虑与疾病的难治性有关 4气体交换受损与肺部感染有关 5. 腹泻与肠道感染有关 护理诊断 Logo 6个人应对无效与疾病的难治性有关 7家庭应对无效与家庭成员对患者所患疾 病的厌恶、经济承受力不足等有关。 8皮肤完整性受损与机体抵抗力低下有关 9有传播感染的可能。 护理诊断 Logo 对 症 护 理 预 防 心 理 护 理 一 般 护 理 技 巧 与 防 护 护 理 措 施 传染病护理学 Logo 护理 技巧 BB E E C C DD AA 遵循基 本伦理 保护隐私 心理辅导 自我照 顾技巧 建立互 信关系 Logo 职业暴露的高危操作 v 针刺伤 v 锐器刺伤 v 无刺伤性接触 v 被血污
10、染的器械 职业暴露与防护 Logo 1、洗手，保护双手皮肤完整 2、正确使用保护隔离设备 3、小心处理利器，避免损伤 4、设计、运送更安全 职业暴露与防护 Logo 对 症 护 理 预 防 心 理 护 理 一 般 护 理 技 巧 与 防 护 护 理 措 施 传染病护理学 Logo 1隔离和消毒 2休息 3饮食调护 4病情观察 传染病护理学 Logo 对 症 护 理 预 防 心 理 护 理 一 般 护 理 技 巧 与 防 护 护 理 措 施 传染病护理学 Logo v 发热 病因: 各种机会性感染、HIV病毒、肿瘤、药物等 护理措施: 定时观察体温 采取降温措施：物理降温及药物降温 补充足够的营
11、养及水份 保持皮肤干燥 传染病护理学 Logo v 腹泻 病因: HIV病毒；胃肠道机会性感染（细菌、原虫 、病毒、真菌）；肿瘤等。 护理措施: 观察排便次数、性质、量、伴随症状 ；及时留取标本；补充营养及水份；肛周皮肤护 理；卧床休息。 传染病护理学 Logo v口腔感染： 病因：细菌、真菌、病毒 护理措施：保持口腔清洁，抑制霉菌生长： 碱性药物漱口或擦拭口腔 传染病护理学 Logo 皮肤损害： 病因：疱疹病毒、真菌、细菌等。 护理措施：保持皮肤清洁，勤换衣被， 卧床不 起者，按预防褥疮护理，未破水疱注意保护， 已破水疱防止感染，必要时给予保护性隔离措 施。 Logo 对 症 护 理 预 防
12、 心 理 护 理 一 般 护 理 技 巧 与 防 护 护 理 措 施 传染病护理学 Logo Logo 传染病护理学 恐惧的原因: 恐惧来源于对生命的敬畏; 恐惧来源于疾病的隐蔽性与不确定性; 恐惧来源于遭受歧视与孤立 Logo 通过对教师礼仪的学习，我对教师这一神圣的职业又有了进一步的了解和认识，谈谈读书心得体会。下面是小编为大家收集整理的教师礼仪读书心得体会，欢迎大家阅读。教师礼仪读书心得体会篇1时值盛夏，我们全体教师不畏酷暑，在校领导的组织下认真学习教师礼仪规范与指导，通过学习使我对教师礼仪有了新的认识。现浅谈如下：首先，注重礼仪修养是前提。也许有人认为，教师只要书教得好，讲不讲究礼仪无
13、所谓;但我深深地感到讲究礼仪很重要，教师不但要注重礼仪规范，而且要严格训练。因为作为人类灵魂工程师的教师，是学生增长知识和成长进步的导师，是学生学习、效仿的榜样。教师的音容笑貌、言谈举止、衣着打扮、工作态度、创新精神、人格魅力等，无不对学生产生重要的影响。而只有教师注重礼仪修养，才会在平时的工作和生活中为人师表，塑造出良好的师德形象。正如前苏联杰出教育家马卡连柯说：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格了。最好还是请他到角落里，在那里去擦鼻涕，叫谁也不要看见他。”可见教师注重礼仪的重要性。因此，教师只有摒弃那些不合身份的穿戴、不拘小节的言行、不加检点的习惯，才能树立教师的威
14、信，才能教育和影响学生向正确的方向发展。其次，施展礼仪修养是核心。具体来说，我认为，良好的教师礼仪应从以下几点体现：作为教师，在不断提高自身业务素质的同时，应关心国家和民族命运，拥护改革开放政策，忠诚党的教育事业，敬业爱岗，严谨治学，教书育人，甘于奉献;关心学生的思想道德状况，工作责任心强，有进取精神;注重获取新的知识，不断钻研业务，不断完善自身形象。社会对教师形象的要求是多方面多层次的，教师主要面对的是学生、家长、党和国家，不同对象会从不同的角度、不同出发点去思考问题，自然就会对教师提出不同层次的要求，因此我们作为一名教师，对自己形象的要求也要从多方入手。在学生眼里，知识丰富、平易近人的老师
15、是最好的;在家长眼里，书教的好，对待孩子有慈母心的老师是最好的;党和国家对教师的要求就是培育出全面发展的或有一技之长的优秀人才。教师只有明确各方要求，才能更好的完成自己的本职工作。教师在平时的生活和工作中恰到好处的施展教师礼仪，将会起到事半功倍的好效果。再次，强化礼仪修养是必要。提高自身素质，培养良好修养，具备文明礼仪，是新时代赋予我们的要求。从内心到外表不断完善自我，美化自我，向外界展示自我的风采，将有助于提高我们的生活质量;学习交际艺术，掌握交际技巧，将有助于我们事业的发展。总之从事了教师这一职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展
16、的新高度不断攀登.每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习进取，提高思想认识和道德觉悟，注意自我完善，自我发展，自我超越，提高自身的教学能力，规范自我形象，做一位现代意识、服务意识强的教师，真正地做到为人师表。以自己的人格魅力潜移默化的影响着一届又一届学生。教师礼仪读书心得体会篇22月21-22日，保田镇全体教师聚集在政府会议室学习了教师礼仪光碟，我学习后明白了很多礼仪道理以及规范的行为表达方式。对今后自己在行为举止、教师的言谈等方面，感受颇深。一、教师是人类灵魂的工程师，教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体
17、风范之一，他们的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅，衣着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。二、作为塑造人类灵魂工程师的一名教师，要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。教师的衣着整洁、典雅、美观，则具有导向和潜移默化的久远影响。如果
18、衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。女老师超时髦，超前卫的着装也会带来许多负面影响。因为我们是小学教师，面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。三、教师的着装应符合身份简洁、端庄。当今的社会在服装上的变化日新月异，人们从服装上表现自己的个性，展现个人的独特，以不与众人一致为时尚，以奇装异服为前卫，以独出心裁为特色，以众人瞩目为光荣这些社会的变化和发展，影响着我们教师的视觉，激荡着我们教师的随潮热望。但教师从事教书育人的职业特点，就决定了教师的着装可以时尚，可以新潮，但不能独出心裁，不能奇装异服，应在简洁之中体现端庄，不能以前卫体现个性，不要过分张扬。因此教师的着装从一个侧面上体现出教师是否能够做到自律、自尊，更重要的是教师时刻要注意为人师表。总之，通过这次的培训学习，我认识到教师礼仪的必要性和重要性，今后我一定处处严格要求自己，时刻注意自己作为老师应注意的礼仪，做学生能够学习的榜样!教师礼仪读书心得体会篇3今年暑假我们学习了金正昆教授的教师礼仪，知道礼仪的概念是：尊重别人尊重自己，规范的行为表达方式。礼仪是人类为维持社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人
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