1、磯謀:(虗匀讀缁H缀窪琡陨琀圀椀錂鄃攃攐攐洐脐褐褐褐稰栀挀栀猀栀爀夰健搀漀挀砀戀搀搀愀攀昀愀挀昀攀愀最椀昀稀栀挀栀猀栀爀夀健搀漀挀砀尀尀攀挀愀攀戀攀戀愀攀愀愀欀堀礀礀稀伀樀攀刀栀匀嘀匀嘀漀吀欀伀夀漀搀洀瀀匀瘀倀愀戀吀氀洀洀椀瀀一稀栀挀栀猀栀爀稰栀挀栀猀栀夰健稀栀夀健尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀搀愀戀愀攀挀愀戀挀愀昀攀搀稰栀挀栀猀栀爀夰健夰健聧鑢蕒荠狿椀珿栀椀僿腠揿栀椀葎蚉鵨竿栀椀芗魣晏恛坎葫荠瑓敟腢暉恛葎穫栀挀栀猀栀爀瑓卥芗窂栀椀挀栀椀猀栀椀爀椀穦栀挀栀猀栀爀萀穻葫晶饎豻穫栀挀栀猀栀爀桎梗抈瓿卥芗窂栀椀挀栀椀猀栀椀爀椀荑葎莋葎扶穦栀挀栀猀栀爀萀晶饎捛湫鑶葞芗鑻芗
2、鑶葞晎恛芗貂稀栀挰栀猰栀爰萀貗瑔卥芗蒂妋晥葛稰栀挰栀猰栀爰萀谀昰恛昀穏栀挰栀猰栀爰扮盿掀湫晸饎昀穏栀椀挰栀椀猰栀椀爰椀瑎卥芗湑窋栀挰栀猰栀爰谀啔八椀甀葢芗夰晥圀奫晥晗恛穎挰猰萀晎鹵晛癣穳栀挰栀猰栀爰萀夰湨晣葵S穛栀挰栀猰栀爰萀脰葫膐睿斍穎栀挰栀猰栀爰昰窋稠栀挰挠栀猰猠栀荫賿膗蚉例偩棿蓿腫蹛蒖晶臿蕒賿琀卥芗如晥夀晥穛栀椀挰栀椀猰栀椀爰椀腦暋卷璐卥芗貂葫鞋魎缰鮕谰腦穎椀挰椀猰椀萀荫獒腦莌瑦卥芗铿瑞卥妗晥芗恾姿鑞晛豢董敬晎恾姿屓鉨銋屔晏恛恾芗批敟晧恛鱥苿湾啢鱥湑替恛芗慣姿盿腑蚉筘夰腞婙豎芗暋扵芗芗铿替饎脀晹穵栀挰栀猰栀坎葢替饎坎R爰萀饶饑惿葺饓Q淿槿啢獒挀椀挀栀椀稀栀椀稀椀猀椀猀栀椀扎蒗猀猀栀稀猁栀
3、稀栀爀稀栀挀栀猀栀稀椀鞋猀猀栀猀珿栀猀栀猀栀珿栀猀猀栀猀栀猀珿猀栀猀栀猀猀栀猀栀猀戀搀猀猀栀珿猀栀戀搀猀栀猀馍譥稀栀挰栀猰栀爰萀穓栀睿佢汏浸奎該扔蒗y救挰栀萀窍栀卙葑荭獓栀睿惿沏浸拿b慎救牓玍栀腞夀晜馍焀愀挀欀琀瘀唀匀渀洀昀夀挀栀瀀攀洀匀堀焀礀椀刀攀吀眀眀戀眀搀儀渀漀礀琀砀儀一渀洀渀稰栀挀栀猀栀爀夰健夰健聧鑢蕒荠狿椀珿栀椀僿腠揿栀椀葎蚉鵨竿栀椀芗魣晏恛坎葫荠瑓敟腢暉恛葎穫栀挀栀猀栀爀瑓卥芗窂栀椀挀栀椀猀栀椀爀椀穦栀挀栀猀栀爀萀穻销x.圀胔-歇瀀栀曜&i縀$萉an en in un拼音教学设计.doc7b3cabafbbda4120a324db83d5839d23.gifaneninun拼音教学
4、设计.doc2020-9269543a9d2-ba15-4fa0-8d5b-6a9ddc74ebbfONlpX0pJvK7wdpRwDKZpnvbPJdtgCBuhZMSoHX0lhtJZAQKSBRElUQ=an en in un,an,en,in,un拼音教学设计,an,un,拼音,教学,设计E:wenkuwebuiFlexPaperFileRoot6107903807d56c16ba10670e1b9f64d1謀璱憟教育咨询0000200005小学资料20200926094503198465WdcGC/iXP/cGdtSTbbAI7j39kUkBWJgHagYKDheNhRpwJkDQv
5、E4wSJAknvnUOC0E n、en、in、un、n教学设计 教学目标： 1、学会前鼻韵母n、en、in、un、n，读准音，认清形，准确拼读音节。 2、学习五个前鼻韵母的写法，培养学生正确的写字习惯。 3、创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习，培养学生学习汉语拼音的兴趣。 重点难点： 前鼻韵母的发音。 突破方法： 通过情境导入法提高学生兴致，在情境中多想、多读、多练。 教学准备： 多媒体课件 教学方法： 情境导入法、?怀舀繡繡崁繡1销x尀.圀胔-瀀栀曜&i縀$故都的秋(第一课时)教学设计.doc1f1ed49c71df4434bacb230d7412c3d3.gif故都的秋(第一课时)教
6、学设计.doc2020-926525e65f0-245b-4a64-b59c-8ebbb60b1cafL9e2Weap97kNmnogw0hGUYPIUz8DgUz61YROD7hXU9sdTY428JGWFQ=故都的秋,故都,第一,课时,教学,设计E:wenkuwebuiFlexPaperFileRoot30c08b469362a1679b6bf9c03ceede90故都的秋（第一课时）教学设计一、 教学内容：故都的秋是人民教育出版社出版的普通高中标准实验教科书语文必修（2）第一单元的第二篇课文。这是一篇写景状物的散文。在这篇散文中，作者郁达夫为我们描绘了北平秋天的充满诗情画意的景象，文中充
7、满了对秋天的深切感受，让我们领略到一种落寞、凄清、悲凉、伤感的美。通过课文的学习，让学生去感悟秋天的深意，去品味一种来自大自然的美感。二、 学生分析：我所任教的是高一年级的美术班，由于学习美术专业的缘故，学生对线条、画面、色彩的感受能力比较强，对美的感受能力也达到一定的水平。这就为本课的冬阳童年骆驼队教学设计教学目标：1、认识3个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于骆驼队的回忆来表现
8、童年生活的表达方法。一、提出问题1、导入：观看老北京的旧照片2、背景介绍：北京又称北平，在台湾有一位著名的女作家林海音，小名英子。五岁时随着父母来到北京，在那里度过了难忘的童年，少年，青年时光。回到台湾时，她把在北京生活的点点滴滴的往事写成了一本书城南旧事。今天我们要学习的冬阳童年骆驼队一课就是这本书的序言。3、解题：自己读读课题，说说你的脑海中出现了一幅怎样的画面？4、整体感知：请同学们把书翻到第6课，轻声读文，读准字音，读通句子。思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段？（1）检查字词掌握的情况读一读：毡帽、卸煤说一说：在字音，书写方面哪些地方需要提醒大家注意呢？写一写：把本课的生字抄写一遍
9、。（2）交流：下面来说一说，作者回忆了童年生活中的哪几个片段？“学骆驼咀嚼4、“关于驼铃的遐想”5-9、“想替骆驼剪毛”10、“追问骆驼去处11-145、主要内容：结合板书，概括课文的主要内容吗，同时教给学生方法。6、提出问题出示阅读提示：说说骆驼给我留下了怎样的印象？要求：（1）自己读读这些童年片段，画出印象深刻的语句，从中体会骆驼给我留下了怎样的印象，把你的感受在书中空白处简单批注。（2）与小组同学交流学习体会。（3）在学习过程中，遇到不懂的问题提出来，与小组同学交流解决，小组解决不了的，全班共同研究解决。二、解决问题1、提出不懂的问题：预设：这样的文题有什么含义？ 最后一段有什么深刻的含
10、义？ 师：小结，并鼓励学生在课堂上大胆提出不懂的问题。2、概括的说说骆驼给我也就是小英子留下了怎样的印象呢？生：鲜明，美好，深刻，不可磨灭3、深入课文学习： （一）“学骆驼咀嚼”1、学生抓模样谈从三个那样中读出了什么？生：好奇，喜欢骆驼，态度很安静。师：指导朗读，读出小英子的好奇喜爱。2、学生结合咀嚼的样子谈生：体会看的仔细，看的入神，看呆了！师：做动作理解“交错”，并指导朗读。3、观看骆驼咀嚼的视频学生谈感受：生：天真的神态，好奇的表情。生：观察很仔细，由脸到细节。生：描写的很生动形象，用了三个那样，抓住了骆驼的特点去描写。仿佛画面就在眼前。师：小结写法；所以我们要写好一个画面的条件是仔细观
11、察，抓住事物的特点去写，才能写生动、写形象，给读者留下鲜明深刻的印象。生：带着感受和理解再次有感情的读这段话。4、能把这画面印在你的脑海里吗？背一背。5、课文中还有一个字和呆差不多，你能找到吗？读出相应的句子来。一个呆一个傻和我们平时所说意思的一样吗？说说你的理解。师：呆的可爱，傻的纯真。看来这呆这傻只属于童年。师：多么天真的童年啊，引读夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。（二）“驼铃的遐想”我们接着接着汇报下一童年片段：驼铃的遐想。说说骆驼给小英子留下了怎样深刻、美好的印象。1、学生抓句子谈：如：生：老师教吃饱的：由骆驼想
12、到老师教我做人。隐含着做事有韧劲、有毅力，坚持不解就会成功，半途而废终将一事无成的道理。生：骆驼队走过来我问：小英子对骆驼的关注。生：不是的：大胆丰富的想象，天真，幼稚。2、师：父女俩就驼铃的作用讨论了起来，父亲的观点是？女儿的观点是？你更喜欢谁的，说说你的理由？生：很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。3、师：指导朗读，读出小英子的主见，读出爸爸的想了想。学生同桌合作读。4、引读夏天过去，秋天过去，冬天有来了，骆驼队又来了，童年去一去不还了。和爸爸一起争论驼铃的事，我也不会再做了。 （三）“想替骆驼剪毛”1、体会小英子的天真，幼稚2、观看骆驼图片，体会小英子对骆驼的关心。3、引
13、读夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下，想去剪驼毛的天真想法，我也不会再有了。（四）“追问骆驼去处”1、生：问妈妈夏天它们到哪里去了？这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问，谁。正是这看似没头没脑的话，才把小小的我内心对骆驼的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。2、师：指导朗读师生配合读生生配合读3、师：小英子总是问总是问，问了哪些问题啊，快速浏览课文，他还可能问哪些问题？4、引读夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。总是问总是问，满脑子的问题，我也不会问了。（五）结尾2段：1、同
14、学们，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！这是怎样的想念你们知道吗？看看林海音怎么说的，（出示资料）2、自读这2段，说说你感受到了什么？3、齐读三、归纳概括课文到这里学完了，快速读文，想一想，你们有什么想说的吗？。1、感悟作者：骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上铃声则是童年中美妙的音符。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地感受到了作者对童年的魂牵梦绕，对早已走远的童年的依依流连。2、感悟自己：时光匆匆一去不复返，每个人都要长大，童年也就一去不还了。珍惜美好的童年生活。3、写作特点：仔细观察，抓特点4、总结：同学们说的真好，冬阳童年骆驼队三个词语的结合，留给我们一份遐想。为我们
15、勾画出一幅作者记忆中的童年画面，而骆驼是这幅画面里最鲜明的记忆。本文也正是围绕骆驼这一主线展开对童年生活的回忆，在淡淡的回忆中，让我们真切地感受到了作者对童年的深深怀念，这种方法就是寓情于物。此外作者观察细致，叙写生动，充满童真童趣，读来让人寻之无迹，品之有味。5、让我们深情地齐读课题冬阳童年骆驼队。四、巩固应用1、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。2、欣赏小诗：童年，我心灵的故乡五、拓展创新1、质疑2、推荐：小说城南旧事、电影城南旧事。相信你一定会有更深的感受！3、记录：童年生活片段。春雨的色彩说课稿 一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境优美，散
16、文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活
17、动展示出来。 三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动
18、准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗春天，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，春雨的色彩散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨
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