运算定律与简便运算第一课时.doc

1、第三单元 运算定律与简便计算第一课时 加法交换律教学内容:第2728页。教学目标：1、通过尝试解决实际问题，观察、比较、发现并概括加法交换律。2、使学生能灵活运用加法交换律，进行解答实际问题。3、培养学生的观察能力、概括能力，激发学生的学习兴趣。教学重点：从问题情景中抽象概括出加法交换律。教学难点：加法交换律的熟练应用。教学准备：自制课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，从今天开始我们要学习第三单元的内容，这节课我们学习加法交换律。（板书课题：加法交换律）师：同学们，春光明媚，你们喜欢去旅游吗？生齐答：喜欢。师：那你打算去什么地方？（生汇报）师：看来喜欢春游的同学还真不少啊！李叔叔喜

2、欢骑车旅行，骑车旅行不但能锻炼身体，还能开阔视野，这不李叔叔正骑车旅行呢！（播放动画课件）师：你获得了哪些信息呢？和你的同桌互相说一说。（同桌交流）师：谁愿意把你获得的信息给大家说一说？ 生1：李叔叔准备骑车旅行一个星期。 生2：李叔叔自行车上有一个表，可以记录着路程、时间和速度。 生3：李叔叔上午骑了40千米，下午骑了56千米，他想计算一共起了多少千米？ 师：说的不错，李叔叔正想计算他今天起的路程呢。 （课件出示例1：李叔叔今天一共起了多少千米？）二、自主探究、寻找规律、应用规律（一） 出示自学目标1、通过尝试解决实际问题，观察、比较、发现并概括加法交换律。2、能灵活运用加法交换律，进行解答

3、实际问题。（二）出示自学指导：1、尝试解决实际问题，观察、比较、发现并概括加法交换律。2、灵活运用加法交换律，进行解答实际问题。（三）学生自学。（四）课堂反馈 板书 40+56=96（千米） 56+40=96（千米）思考：同学们观察两个算式，你有什么发现呢？ 生：我发现两个算式都可以求李叔叔今天骑的路程是多少。出示：40+56（ ）56+40 你们能表示出这两个算式的关系吗？想一 想能填什么符号？板书 40+56（=）56+40观察、比较中总结加法交换律 课件出示：18+17 （ ）17+18 100+235（ ）235+100 它们有什么样的关系？ 师：从这些例子中你发现了什么？谁能用简洁的

4、语言说一说你的发现？ 生： 两个加数交换位置，和不变。（课件出示： 两个加数交换位置，和不变。） 师：那我们就用这句话来表示我们的发现，可以吗？请同学们一起来读一读。（生齐读） 师：两个加数交换位置，和不变。我们给我们的发现起个名字，好吗？ 生：交换律 生：加法交换律 师小结：两个加数交换位置，和不变。我们就叫它“加法交换律”。 （五）探索用符号表示加法交换律 师： 我们发现并总结出 “两个加数交换位置，和不变，叫加法交换律。”同学们能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？在练习本上写一些吧。（师巡视） 生汇报(甲乙乙甲 、a+b=b+a等），教师适当评价并补充说明。 师：我们可以用字母a、b表示

5、两个加数，怎样表示加法交换律呢？（课件出示：用字母a、b表示两个加数，则可以写成： ） 生：a+b=b+a（课件出示：a+b=b+a） 师：这里的a、b可以是哪些数呢？ 生：整数 生：小数 生：分数 师小结：a、b可以为任意数。（课件出示：a 、b为任意数。） 师：比较一下，语言文字、图形、符号、字母表示加法交换律，你更喜欢哪一种方式？什么理由呢？（生讨论后汇报） 师小结：我们总结出了加法交换律，还会用不同的方式表示，请同学们用加法交换律进行练习。三、巩固练习1、课件出示数学书28页做一做： 运用加法交换律填上合适的数。300 + 600 =( )+( ) ( )+65 = ( ) + 35

6、b + c =( )+() ( )+( )= 4455 + 12782、加法交换律的应用 师： 想一想，我们在哪里用过加法交换律？ 生：验算加法时用过。 课件出示练习： 计算下面各题，并用加法交换律进行验算。 38+456 307+348 123+2847 （找三名学生到黑板上完成，其他同学在练习本上完成）3、知识拓展 师：两个加数交换位置，和不变，那三个数、四个数相加呢？ 课件出示： 24 + 35 + 30 = 24 + 30 + 35 =( )+( )+( ) =( )+( )+( ) =( )+( )+( ) =( )+( )+( ) =( )+( )+( ) 生汇报答案，教师课件出示答案。师小结： 几个加数相加，任意交换加数的位置，和不变。四、课堂小结： 看来同学们的确掌握了加法交换律，那我们回忆一下这节课你有什么收获？也可以谈谈你的体会。 板书设计： 1.加法运算定律加法交换律 两个加数交换位置，和不变，叫加法交换律40+56=96（千米） 56+40=96（千米）40+56（=）56+40甲乙乙甲 a+b=b+a教学反思：