1、总结提升。执行力优秀的企业一般都能够及时自查自纠，评估缺陷及短板，定期总结，找出不足，提升弱项，分析形势，调整计划，完成目标。这些总结提升的实施，最终都会转化为企业和员工执行能力，在企业追寻经营成果的同时，满足员工的利益需求。2.1.3 执行力管理的核心流程执行力的三个核心流程是分别战略流程、运营流程和人员流程，分别用来解决“什么是正确的事”、“如何正确的做事”和“如何选正确的人”这三个重要的问题23。战略流程需要把企业实际运营和人员情况纳入分析框架，运营流程则负责把企业的战略与人员进行连接，人员的选聘、培养与晋升必须以企业战略和运营计划为基础。企业的执行力可以从三大项流程的综合和联结程度上表
2、现出来，三者协调融合得越好，企业的整体执行力就越强。战略流程运营流程人员流程图2-2 三个核心流程关系图Fig 2-2 Three core process diagrams一个企业运营的核心就在于人员、战略和运营这三个环节之间的相互配合。如果企业拥有一个行为适当的领导者团队，一个崇尚执行的企业文化，以及一个能够保证量才录用的系统，那么就为有效管理这三个流程准备了充分的前提条件。因此，企业为了提升执行力，除了要建立科学有效的战略流程、运营流程、人员流程之外，还要运用一定方法和手段使三个流程内部和流程之间得到协同和优化，从而使三个流程才能整合成一个有机的整体。2.2 执行力评价要素在企业执行力理
3、论研究基础之上，执行力评价需要构建执行力的评价指标体系，运用合理的方法、程序，依据所构建的评价指标对企业执行过程、行为、结果进行全面、系统、科学的测量，对测量出的数据结果进行定性和定量分析的一系列活动24。所以，要科学、合理的对企业的执行力进行评价，需要具备以下几个要素：建立一个全面、客观、合理的科学评价体系，也就是需要构建一个能够真实、合理反映企业执行力度和效度的指标，只有拥有了评价指标，才有了对企业执行力评价的标准，才能对企业的执行过程和结果做一个合理的评判。合理的评价的流程，企业执行力的评价是评价主体、评价客体以及一些相关的资源相互作用的结果，这就需要在评价实施的过程中保证它的合理性和科
4、学性，因为评价活动本身具有自身的规律，所以需要设计一套完善的评价流程，使评价主体能够充分利用内外部的资源，根据评价指标，对评价客体做出一个合理完善的评价结果。完善的评价制度，是一个复杂、持续的过程，而制度是保证，完善的制度能够使评价活动按照既定的标准，遵循合理的流程，从而实现评价的目标。制度的完善是不断反复和持续的过程，是需要时间的累积和实践的检验。2.3 执行力与企业发展众所周知，企业改革发展的重大决策部署能否实现，取决于企业高层、管理部门、基层员工执行的坚决不坚决、落实得到位不到位。执行力是企业得以生存发展的一种核心能力。执行力是企业培养或形成的一种文化。执行力是企业全年工作中最基本的常态
5、。缺乏执行力，再多的资源也无法发挥作用，反而会浪费资源；执行力差，再好的战略决策也是“纸上谈兵”25。执行力是企业完成目标的具体能力。优秀的执行力是一个企业成功的靠作保证。企业的决策部署能否实现，最终要靠各级领导、各部门以及基层员工相互协调配合，共同为了目标坚决执行，不打折扣的落实到26。执行力是把战略规划转化为效益和成果的关键。一流企业的一个共同特征，就是具有卓越的执行能力。战略的错误必定导致企业的失败，但战略的正确却不一定能保证企业的成功，关键是在于企业是否具有强有力的战略执行力27。2.4 企业普遍存在的执行力问题管理观念落后于时代。进入知识经济时代，人力资源成为企业最受关注的资源，也是
6、管理者们讨论最多的资源，管理重点从“物”向“人”的转移。另外，社会由专制向民主、技术的过渡，要求企业管理重心实现由上到下、由生产到服务、由“要我做”到“我要做”的转变。近年来，从行业内的国有企业来看，尽管不断提高对人力资源的重要性认识，人事部门逐步更名为人力资源管理部门，但部门的业务仍以解决事务性、细节性问题，执行上级交办的事项为主，没有站在开发人力资源的战略高度来谋划企业的持续发展问题，没有从人力资源的角度提出促进企业健康发展的方案。同时，管理思路也缺乏系统性、针对性，各个环节缺少相应的衔接和配套。在选人、用人、培养、晋升上无连贯性和互补性，一方面大量招人，另一方面又不能留住优秀人才，造成企
7、业优秀人才大量流失。评价考核机制不完善。企业的发展离不开广泛吸收人才、合理使用人才、培养和储备人才，就要有完整的、有效的评价考核机制，且有利于推动企业发展的内在动力。目前，多数国有企业仍采用平均分配、等级分配、切块分配等方式，过于注重人与人之间的均衡和职位的高下，忽略了个人作用的发挥，分配与个人绩效没有真正挂钩。偏重于部门的重要性，也没有和企业日常管理挂钩，不能充分激发员工的积极性，责任追究也相对模糊，导致从主观上就抑制了执行力的提升。内部管理体制有缺陷。一个企业从高层领导到中层管理者，再到基层执行者是一个相对完整的逐级传递过程。而信息在多级传递中容易“走样”，特别是层级 复 杂 ， 涉 及
8、的 人 数 越 多 ， 信 息 传 递 经 过 的 环 节 越 多 ，失 真 的 程 度 就 会 越 严 重 。计划安排经过各层级传达，精确性、可操作性受到较大影响，造成执行过程推进慢，由此延缓了工作落实的效率。也有很多国有企业为了试图推行“扁平化”管理，对管理层次进行了压缩，但是由于人员分流造成了诸多稳定问题，最终也无法收到实效。干部职工队伍素质差。多年来，国有企业管理层次仍处于初级阶段，企业领导者的管理观念正逐步从计划经济体制中脱离出来，还没有形成独立的职业管理模式，因此国有企业管理人员的素质能力，特别是在战略意识和综合协调方面，与现代企业的要求仍有较大的距离。领导者自身的专业素质相对有限
9、，就难以准确把握下级的执行能力，或者不能深入基层了解具体情况，对计划方案的实施无法描述清楚，造成执行困难。员工队伍素质也参差不齐，理解执行要求达不到同等认识，不能按规范化的执行程序操作，导致工作落实过程中协调不到位，很难形成有效合力，这样执行效果也大打折扣。职责不清、作风不实导致执行责任难以追究。在多数国有企业中，执行的责任不具体，职责的范围界限不明确，原本应落实到个人的事项，却交由集体负责，要求大家都要干，结果互相推诿都不干，使得企业的任务在贯彻执行时，很难以得到顺畅地落实，最后工作没完成，大家都有责任，但却无法追究到具体人员的责任，只能是企业本身来承受损失。另外一个国有企业中常见的问题是制
10、约机制不健全，企业缺乏符合实际的奖惩措施，部分员工作风不实，出现了干与不干一个样，干好干坏一个样，干多干少一个样的不良现象，使得执行文化也难以得到深化和弘扬。第3章 SH发电公司内部执行力影响因素分析3 SH发电公司内部执行力影响因素分析3.1 SH发电公司概况SH发电公司始羖羖 2012(04) 3 孙莉.从后殖民视角解读吉卜林印度题材小说中人物的身份问题D. 东北师范大学 20094 高佳.丛林中的身份与竞争论吉卜林丛林之书的成长主题J. 大家. 2012(08) 5 尹锡南.吉卜林与印度的心物关联及其创作中的“历史缺席”问题“殖民与后殖民文学中的印度书写”研究J. 南亚研究季刊. 200
11、4(02)解读鲁滨逊漂流记中的殖民文化【摘要】鲁滨逊漂流记可以说是一片英国先驱探险小说或者是一部典型的殖民文学作品。殖民主义是西方资本积累的了结果，直到维多利亚女皇执政时期，英国成为了日不落帝国的海上霸王，相反，他们给殖民地人民带来的是：抢夺他们的土地，亵渎他们的神明，磨灭他们的语言，通过传染欧洲的疾病消灭他们的人口，征服他们的子孙，以使得他们变得顺从和依附。在殖民文学中，殖民者的所有邪恶行径都是呗抹掉的，他们自己宣称他们接受上帝的召唤来为了下等野蛮人带来文明教化。实际上，这是流行的殖民话语，便于文化殖民和侵略。【关键词】鲁滨逊漂流记；殖民；文化鲁滨逊漂流记是笛福比较有名的小说，自问世将近两个
12、世纪以来，作品本身的艺术魅力，成就了这部小说在世界文学艺术舞台上经久不衰的魅力，散发出熠熠光芒。在鲁滨逊漂流记中，笛福塑造了一个典型的艺术形象，通过主人公鲁滨逊的所作所为，揭示了英国资本原始积累时期有关新兴资产阶级的精神风貌。当我们随着鲁滨逊在小说中畅游翱翔的时候，我们同时也能感受到，鲁滨逊的性格决定着他的命运，他的一生虽然与冒险、毅力、坚守等等性格因素相联系，但是这些因素也成就了鲁滨逊的人生命运。一、英国殖民者创业历程的刻画鲁滨逊漂流记 是那个特定时代的英国殖民者的整个创业历程的寓言式的完整刻画, 笛福描写的这个原始荒岛的发展演变过程, 生动地展示了早期殖民者开拓殖民地、进行殖民实践的过程。
13、一切殖民者的殖民实践过程同样是这样由小到大、由局部到整体的征服、开拓和发展过程。鲁滨逊的发展过程是西方资本主义向海外进行殖民实践的一个早期的缩影。笛福通过鲁滨逊在海洋上尤其是在荒岛上的殖民活动, 为我们塑造了一个典型的海外殖民者的形象。在鲁滨逊漂流记 诞生后的两百多年里, 作为消遣来阅读的有关英国人的冒险故事, 实际上激发了英帝国主义的神话。从总体上来说, 这些故事都是英国讲述自身的故事。它们以梦想形式赋予英国力量、意志, 以便使英国人走出国门, 探寻世界、征服世界和统治世界。鲁滨逊在荒岛的传奇经历,成为殖民主义者仿效的榜样。鲁滨逊的形象鼓舞了十八世纪无数的英国人, 他们以强烈的自我为中心的侵
14、略性人格、以征服者的姿态向世界的各个角落进发。鲁滨逊漂流记 不仅是英国现实主义小说的创始之作, 而且是欧洲殖民主义向海外扩张从事殖民实践的早期的帝国文本。它以寓言的形式再现了英国早期殖民主义和帝国主义向海外扩张进行殖民开发、建构殖民帝国的过程, 充分反映了英国资产阶级的殖民主义思想和征服世界的愿望和理想。殖民者鲁滨逊的形象鼓舞了无数的英国探险家、殖民者和侵略军, 他们以征服者的姿态走向世界, 进行探险旅行、海外扩张和殖民掠夺这一奠定大英帝国的殖民实践。这部 18 世纪的欧洲殖民叙事文本,其字里行间充满了殖民主义话语和浓厚的帝国意识和殖民意识, 它不仅为殖民形象和理想的交流传播提供了渠道, 而且
15、构筑了帝国文化与帝国权威之间的关系, 以文学特有的形式肯定帝国的扩张、侵略和殖民。不能否认, 丹尼尔笛福是最早参与建构文化帝国主义的小说家之一。几百年来, 帝国话语在英国社会不断发展、流传、接受, 逐渐在英国人意识深处构建了关于殖民地、关于东方、关于非西方民族的社会集体想象。欧洲中心、西方先进、白人优越等观点, 是支撑这个社会集体想象的重要支柱。英国一代又一代的文人就是在这样的文学传统中继承了帝国意识和殖民意识, 在众多的浸透着殖民主义话语的文本的建构下, 形成了一种连作家本人也未意识到的集体意识。这种集体意识建构了无数帝国神话和殖民地意象, 在不同程度上维护着帝国的殖民统治。二、鲁滨逊漂流记
16、的文化殖民鲁滨逊在荒岛上定居后，从野蛮食人族手中救了一个野人，鲁滨逊给他取名为星期五，后来把他变成了一个完美的仆人。他初次打量星期五时，从四肢看到牙齿，完全是估摸劳动力价值的目光。星期五不仅失去了人身自由，而且在思想文化上也受到了殖民者的熏陶和改造。在鲁滨逊的精心改造下，最后，星期五的民族文化身份完全丧失。首先，鲁滨逊用武力征服了星期五，使他失去了自由，俯首称臣。殖民者的改造是以武力为后盾的。步枪是现代文明的象征。星期五，由于惧怕鲁滨逊的步枪，因此甘愿做他的仆人。星期五一看到鲁滨逊，立刻就跑过来，又趴到地上，做尽了感激不尽的谦卑姿态。最后，他把头抵在地上，紧挨着我，又像先前那样，把我的另一只脚
17、放到他头上，随后，他用种种姿势表示臣服，顺从和伺候等等意思，让我明白，他甘心服侍我一辈子。星期五被武力征服后，鲁滨逊又开始从生活，文化等方面进一步地改造他。其次，至于印第安人和黑人，在这些由欧洲中心论的观点培养出来的白人种族优越论者的心目中，自然是野蛮人，其愚昧落后与动物无异，只能做供白人驱使的奴隶。当然，鲁滨逊作为白人中具有民主意识的代表，还能善待他们前提是他们这些奴仆必须忠顺。欧洲殖民者认为他们是优越于那些黑人或未开化的自然人，他们可以教这些人很多东西。文明的对立面是野蛮。作为一个野蛮人，星期五的改造转变在很大部分上通过教育取得的。其中包括生活方式，语言和宗教知识的传授。在生活方式上面，鲁
18、滨逊让星期五穿羊皮上衣，吃熟肉，喝羊奶。同时，也让星期五摆脱了吃人的恶习，改变了他那食人生番的胃口。再者，鲁滨逊驱使星期五接受他的语言和宗教观点。星期五，作为食人族之一，是未被开化的。在岛上，鲁滨逊采取了所谓的教化工作。他教星期五文明礼仪方式，以及英语语言，他教星期五的第一个单词是“主人”。他让他知道他的名字该叫星期五，这是因为那天我救了他，我这么叫他是为了纪念那一刻。我还教他说“主人”，然后让他明白他该这样称呼他。如此的命名方式实际上是鲁滨逊想强烈占有星期五的表现。鲁滨逊还强调，星期五以前的生活已经过去，提醒他是谁给了他第二次生命。另一方面，鲁滨逊向星期五头脑中灌输基督教思想。他告诉星期五他
19、原来的信仰是欺诈和弄虚作假。但他也表示，至于发生在宗教界的一切所有的纠纷，纠缠，斗争，辩论，无论是教义上的精微之处还是教会内部争权夺利得阴谋，对他们都毫不相干，对他们毫无用处。显然，对于宗教，鲁滨逊完全采取了务实的态度，他认为，宗教是一种控制奴隶思想的工具。鲁滨逊用步枪和圣经征服星期五的过程也反映了英国以及欧洲殖民国家凭借着物质文明和精神文明征服殖民地的历程。在鲁滨逊的精心改造下，星期五放弃了原来的语言和文化信仰，并愿意成为殖民者的仆人。三、鲁滨逊的殖民主义本质鲁滨逊在岛上舒服的日子没过多久，殖民主义的本质就暴露出来了。他的殖民主义行为在他的第二次航海时就显现出来。鲁滨逊在第二次航海时，不幸被
20、抓为奴，但他很幸运地逃了出来，逃跑时有一个黑人奴隶佐立同他一起逃了出来，在路上，他们一起同甘共苦，克服了种种困难，但他最终还是以60 西班牙银币把佐立卖了。鲁滨逊第三次航海原动力是他想扩大种植园，由于人手不够，想去非洲买奴隶。在鲁滨逊眼里，黑人是价廉物美的，受到白人的奴役是应该的。鲁滨逊在这个荒岛上住了些日子，在他适应了岛上的生活后，俨然是岛上的主人。从他以后的一系列行径中表现出来。鲁滨逊有一次搭救了受到船员攻击的船长，船长为表示感激之情，称其为总督，鲁滨逊欣然接受，俨然是这个小岛的统治者。并且在搭救船长等人前提出了两个条件，其中一个就是：你们在岛上期间，绝对不可以侵犯我的主权；我发给你们的武
21、器只要我想要回，你们都无条件地交回，对我及我的手下人不能反对。在这个条件中，鲁滨逊提出了对小岛的主权还有管理权。他提出这个条件，明显无理。他也只不过是巧合落难才栖身这个岛上，在他之前，这个小岛上就生活着土著居民。从鲁滨逊宣示主权行为上和当时的英国及西班牙等殖民主义国家一样的，蔑视他国，掠夺他国和他人。为了自己的利益，他能任意杀戮岛上的土著人，他在杀土著人时毫不手软。这行为和英国的殖民地扩张的行为如出一辙。鲁滨逊的另一殖民行为则是驯化星期五。汤林森认为，殖民主义者总是力图排斥“文化他性”，以掌握话语权，从思想上奴役当地原住民。星期五是一群野人们要在祭祀中吃掉的抓来的奴隶，鲁滨逊恰好救了他。“星期
22、五”就跟着他，他让星期五叫他主人 。他把星期五叫做“我的人”。鲁滨逊教星期五说英语，并向他灌输基督教观念，其实就是一种排斥“文化他性”的行为，是一种文化侵略。由于星期五是食人族，鲁滨逊慢慢地改变了星期五食人族的天性。他还给他做衣服穿，在白人的装扮下，殖民地人民看起来和白人一样好看。相反，裸体的人意味着丑陋，不文明的形象。鲁滨逊还教“星期五”如何使用工具，他发现星期五学东西很快，具有学习新事物的天赋。鲁滨逊很高兴，继而教他如何制作工具盒面包，“星期五”居然做得和他一样好。虽然如此，但鲁滨逊教会星期五的这些技能其出发点并不是为了他好，而是让星期五学会后好为他做事。结论：鲁滨逊漂流记 通过鲁滨逊的例
23、子反映了 18 世纪人们对待自然的态度，既害怕、依赖、和谐的一面，又有掠夺、贪婪的一面。18 世纪的英国社会，对自然，或者说外部世界有一种好奇，同时又有一种征服的欲望。鲁滨逊在荒岛上顽强地生存下来，很好地说明了人们对自然的探索，对大自然的热爱，还有贪婪。笛福有与自然妥协的一面，但更多的是在征服自然过程中反生态的行为。王诺也认为鲁滨逊 28 年的荒岛生活向读者传达着一个基本的信息和根深蒂固的信念：只有在征服，发行自然的劳作和生产中，才有真正和最高的快乐。因此，鲁滨逊始终没有脱离殖民者的本性。参考文献1李维屏 英国小说人物史M 上海: 上海外语教育出版社，20082王岳川. 后殖民主义与新历史主义
24、文论M. 济南: 山东教育出版社, 1999.3易小斌后殖民主义批评初探J鹭角色游戏中培养幼儿自主性的策略研究摘要：对于幼儿的自主性的培养已经成为当前幼儿教育的重点。在日常生活中，对自主性的培养会涉及到许多的方面。而角色游戏通过独特的环境设计和对周围人物角色的模仿，能够创造性的反映出现实生活。角色游戏对幼儿的自主性、社会性以及情感的表达都能产生十分重要的影响。因此，本文为幼儿园更好的提升角色游戏的开展质量提出良好的对策和建议。关键词：角色游戏；幼儿；自主性Abstract: the cultivation of childrens autonomy has become the focus o
25、f the current early childhood education. In daily life, the cultivation of childrens autonomy will involve many aspects. The role through the unique environment design and the role of the surrounding characters to imitate, can reflect the real life. As a child growing up in the course of a game that
26、 will be able to experience, to the childs autonomy, social and emotional expression can have a very important impact. Therefore, the study on the quality of childrens role in the game development present situation as well as the development of the culture, childrens autonomy, to better enhance the
27、role of the kindergarten games good quality put forward countermeasures and suggestions.Key words: role play; children; autonomy目录1.绪论11.1问题的提出11.1.1角色游戏的特点11.1.2幼儿自主性发展11.1.3幼儿自主性、主动性和积极性之间的关系1 1.1.4角色游戏对培养幼儿自主性的意义21.2文献综述21.3研究目的和意义31.3.1研究目的31.3.2研究意义32.角色游戏中培养幼儿自主性的现状调查42.1调查设计42.2调查结果和分析42.2.1幼
28、儿自主性发展整体现状42.2.2幼儿主动性发展现状52.2.3幼儿积极性发展现状52.3角色游戏中幼儿自主性发展存在的问题62.3.1幼儿主动性发展的问题62.3.2幼儿积极性发展的问题83.角色游戏中培养幼儿自主性的策略93.1构建教师正确的培养幼儿自主性观念93.2在游戏中引导和培养幼儿的自主性93.3创建开放的游戏环节来培养幼儿自主性104.结语10参考文献11附录121.绪论1.1问题的提出1.1.1角色游戏的特点角色游戏是幼儿充分发挥自身模仿力及想象力来扮演其周围各种人物的角色从而创造性的反映幼儿现实生活的一种游戏形式。这种游戏突出的特点是灵活性、模仿性、自主性及创造性，同时可以很好
29、地促进幼儿想象力的发展。角色游戏往往有其特定的主题，在幼儿园中常常为幼儿设定“娃娃家”“快餐店”“医院”“商店”等等情境。1.1.2幼儿自主性发展自主性指的是个体能够依靠自身的力量进行合理的目标选择从而实现的能力，这也是幼儿所需要发展和具备的能力之一，是当前社会实现适应性与创造性的重要基础。随着社会竞争的日益激烈，具备了适应性和创造性能力的人更能够适应与推动社会的发展。有心理学家针对于具备适应性较强的幼儿进行过跟踪调查，发现具备良好适应性的幼儿通常更具有良好的社会能力、目的感、自主性与解决问题的能力。幼儿处于发展的初期阶段，能力和个体素质的培养能够为今后的发展奠定良好的基础。对于幼儿自主性的培
30、养能够让其更好的在将来的生活中发展自己。从幼儿3岁开始，就已经开始出现有自主性的意识，这也符合了埃里克森所提出的主动感对内疚感的心理时期。在这个阶段的幼儿容易受到自身心理机制逐渐成熟的影响，对于那些新鲜的事物好奇心比较强。如果能够积极的引导幼儿发展这种好奇心，对于他们的好奇心予以一定的指导，对幼儿的探索进行鼓励和支持，这可以让其培养更好的自主性。如果在这个时期没有对幼儿的自主性培养进行鼓励与支持，容易让幼儿在潜意识中不自觉的接受他人的安排，缺少了自主性的意识。自主性是人们具备创造性的素质中的一个重要的影响因素，也是创造性人生才所具有的最主要的特征。当个人具有了良好的自主性，那么就能够更好的在复杂的问题中进行创造性的处理。在幼儿园教育指导纲要中有明确的指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的
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