1、 ； （ 3）做等价 ： 根据余数为 4，说明 过 789 天 =过 4 天 ； 乙 第 1 天 值班后 ，过 1 天为丙值班、过 2天为丁值班、过 3天为戊值班、 过 4天为甲值班，对应 A项。 方法二：过 789 天 =第 790天，三步走：（ 1）找周期：周期为 5，起点为 “乙” ；（ 2）算余数： 790/5=商 0，没有余数；（ 3）做等价 ：根据没有余数，说明 第790 天 =第 5 天，即周期 的 最后一天 ； 从乙开始， 乙丙丁戊甲， 周期 的最后一天应为甲 值班 ，对应 A项。 【选 A】 5.（ 2011 安徽） 在我国民间常用十二生肖进行纪年，十二生肖的排列顺序是：鼠、
2、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 2011 年是兔年，那么 2050 年是 ： A.虎年 B.龙年 C.马年 D.狗年 【解析】 5.出现一定的顺序，确定为周期问题。 （ 1）找周期 ：周期为 12，7 起点为 “兔” ； （ 2） 算余数 ： 2011 2050 年，过 39 年， 39/12=3 3； （ 3） 做等价 ： 根据余数为 3，说明 过 39 年 =过 3 年 ； 兔年过 1年为龙年、过 2年为蛇年、过 3 年为马年，对应 C项 。 【选 C】 【注意】“过”和“第”的 区分：当不能理解时，可以 举 简单的例子辅助理解，例如： 2011 年过 1 年为 2012 年
3、，即 2012-2011=1；则 2011 年到 2050 年，过了 2050-2011=39 年。 【答案汇总】 1-5： ACCAC 6.（ 2016 国考）某新建小区计划在小区主干道两侧种植银杏树和梧桐树绿化环境，一侧每隔 3 棵银杏树种一棵梧桐树，另一侧每隔 4 棵梧桐树种 1棵银杏树，最终两侧各种植了 35 棵树，问最多栽种了多少棵银杏树？ A.33 B.34 C.36 D.37 【解析】 6.出现一定的周期，问周期内最多 栽种了多少棵银杏树 ，确定为周期最值问题。假设 Y 代表 银杏树、 W 代表 梧桐树， 根据“ 一侧每隔 3棵银杏树种一棵梧桐树 ”，则 一侧的种法可能有 YYY
4、W 或 WYYY 两种种法； 根据“ 另一侧每隔4棵梧桐树种 1棵银杏树 ”，则 另一 侧 可能有 WWWWY或 YWWWW两种种法。 35/4=83， 要让银杏树种的多，应该先种银杏树，即一侧采用 YYYW 这种种法，则 其中 8个周期中，每个周期种 3 棵银杏树，余数 3刚好还可以再种 3棵银杏树 ； 35/5=7，结果没有余数，说明 另一侧 无论怎么种树 ， 7个周期中， 只能是 每个周期种 1 棵银杏树。 最终共种了 3*8+3+7=34 棵银杏树，对应 B 项。 【选 B】 【注意】解题思路： 1.找周期。 2.算余数。 3.求最值（让谁多、谁在前）。 8 【小结】 周期 余数： 1
5、.题型特征 ：出现循环或周期，问第 /过 N 个 （ 天 、年） 。 2.解题思路 ：找周期 算余数 做等价。 3.注意 ： （ 1） 起点 和周期。 （ 2）区分 “ 第 ” 和 “ 过 ” 。 4.周期 最值：让谁多，谁在前。 二 、 周期相遇 【知识点】周期相遇 ： 1.题型特征：出现多个小周期，求再次相遇 。 2.解题思想：找多个小周期的最小公倍数 。 3.补例：小刘每 2天去一次图书馆，小凯每 3 天去一次图书馆， 8 月 1 日两人同时去了图书馆，问下一次两人同时去图书馆的日期？ 答 ： 画图理解。小刘每 2 天去一次图书馆， 1 日 去一次图书馆，则 2 日 不去、3 日 去、
6、4日 不去、 5日 去、 6日 不去、 7日 去、 8日 不去；小凯 每 3天去一次图书馆，小凯 1日 去一次图书馆，则小凯 2日 不去、 3 日 不去、 4 日 去、 5 日 不去、6 日 不去、 7 日 去 、 8 日 不去 ，发现小刘、小凯 8 月 7 日 再 次 同时去图书馆。当数字比较大时， 不能依靠画图分析， 应找 “大周期”，小刘去图书馆的日期为 2的倍数 ， 小凯去图书馆的日期为 3的倍数，则 两人 共同 去图书馆的 日期应既是 2的倍数、又是 3 的倍数 ， 即 6的倍数 （ 2、 3 的最小公倍数） ， 实际两人是每 6 天共同去 1 次图书馆。根据题意， 8月 1日两人同
7、时去了图书馆，则 下一次 两人同9 时去图书馆的日期 为 8月 7 日 。 4.注意 ： 两次相遇之间是过了一个周期 。 7.（ 2018 北京）有一种电子铃，每到整点就响一次铃，每走 9 分钟亮一次灯。正午 12 点时，它既亮灯又响铃。它下一次既响铃又亮灯是下午几点钟？ A.1 点钟 B.2 点钟 C.3 点钟 D.4 点钟 【解析】 7.根据题意，根据“ 每到整点就响一次铃 ” ，说明响铃的 时间 是 60的倍数 ； 根据“ 每走 9分钟亮一次灯 ” ，说明亮灯的 时间是 9的倍数。 方法一： 要满足“ 既亮灯又响铃 ”，需找二者的最小公倍数。 短除法找 60、9 的公倍数，二者约 3得
8、20、 3，二者的最小公倍数 =3*20*3=180， 180分钟为 3小时，对应 C项。 方法二： 不会短除法找公倍数的话，可以考虑 代入排除 ；问“下一次”，则从最小的选项开始代入 。 A 项： 1 点钟为 60 分钟， 60 不是 9 的倍数，排除； B项： 2点钟为 120 分钟， 120 不是 9 的倍数，排除； C项： 3 点钟为 180 分钟， 180既是 60 的倍数、又是 9 的倍数，对应 C 项。 【选 C】 【注意】 1.本题类似 于 2008 年云南试题，只不过 2008 年云南试题的已知条件为“ 每走 8分钟亮一次灯 ” ；最新的 2018 年真题“抄袭”了十年前的
9、2008 年诉讼的可能而更多地采取合作立场，就此而言，围绕环境问题，双方更有可能达成合作博弈，也就是排污方将部分污染收益分配给被污染方。从福利结果来看，交易成本固定的情况下，合作的总福利比不合作的福利来得更大。这段文字意在说明：A受污染者如果不走法律途径很难得到赔偿B环境公益诉讼能促使受污染方和排污者达成合作博弈C新的法律措施使污染收益合理分配成为可能D交易成本是受污染者和排污方达成合作博弈的前提条件全站数据: 本题共被作答1770次，正确率为47.23%，易错项为B文段来源：中国青年网 2014年5月 新环保法:法经济学视角下的环境公益诉讼12（2015山西、四川）公共舆论是各种社会意见的集
10、合，在不同意见表象的背后都有着内在的理性认知逻辑。再简单的意见都有其“道理”，并非只是人们情绪化的反映，情绪往往是伴随一定的认知逻辑出现的。就政府形象舆论而言，影响人们对政府评价的意见，除了个体的利益诉求和直接体验外，很大程度上是基于人们对社会的基本认知态度和价值选择，这就构成了人们对政府形象认知的基础逻辑。当人们从自身的认知逻辑出发，能够对政府的行政作为进行合理的逻辑构架时，就可以得出积极的、肯定性的意见评价；而当人们无法从认知逻辑上对政府决策对其管理行为加以合理解释时，自然就会形成消极的、否定性的意见评价。这段文字主要评论：A应从理性逻辑层面解读公共舆论B公共舆论的形成有其内在逻辑基础C应
11、引导大众理性分析政府行政决策D个体认知逻辑决定了对政府形象认知的差异全站数据： 本题共被作答2126次，正确率为44.45%，易错项为B文段来源：政府形象传播的舆情分析5心之所向 无所不成Nothingisimpossibleforawillingheart的是 标题特征：契合中心、短小精悍、吸引读者 【注意】 1.考查频次：一般考查一道题。 2.提问方式 ： 最适合做这段文字标题的是 、最适合做这段文字的题目的是 。 3.标题特征： （ 1）契合中心：标题是对所写内容的高度概括，与方法精讲课 中的中心理解题较为相似， 故 可以将其当成中心理解题来做，是穿着 “ 马甲 ” 的中心理解题。 （
12、2）短小精悍。 （ 3）吸引读者。 4.有些标题 虽然 短小精悍、吸引读者，但 并 不契合文段中心， 这类标题 是不能选的，比如 网络上的一些雷人标题：（ 1）“震惊！一男子喝醉酒居然和动物做这样的事” 武松打虎。（ 2）“孩子脑积水，父亲脑萎缩，残障父子快乐生活” 大头儿子和小头爸爸。标题不能只是吸引读者，还要契合文段重6 点。 例 1（ 2017 联考）在层出不穷的网络热词中，我们可以清晰地找到各种民意的身影，在某一网络热词产生之后，网民常常会模仿热词的形式，创造出一个小型的系统，如在“被就业”产生之后，网民又创造出了“被幸福”等结构相似的“被”字系列，新词的不断涌现，使得这股“被”之风长
13、盛不衰，也使得民众对于现实的无力、焦灼等心理状态被有效地传达到上层舆论系统。 最适合做这段文字标题的是（ ）。 A.网络热词中的民意 B.长盛不衰的“被”字风 C.网民无穷的创造力 D.层出不穷的网络新词 【解析】 1.“最适合做这段 文字 标题的是” 提示本题为标题填入题。“在层出不穷身影”说明网络热词 中 有民意。“如”为举例说明，“被就业”“被幸福”都是网络热词，“ 现实的无力、焦灼 等 心理 状态”是民意，即后文是 对 首句的解释说明， 文段为“观点 +举例论证”的总 -分结构，标题要围绕首句进行概括，对应 A 项。 观点分析题 主讲 教师： 邓雪 授课时间 ： 2018.09.01
14、粉笔公考 官方微信 1 观点分析题（讲义） 题型 观点现象分析题 题型判断 1.题干中出现：对观点 /现象的见解 /看法 /评价 /评析； 2.要求中出现：观点明确、分析透彻、论证充分、有理有据、论据充实等 答题内容 表态 +理由（从问题、危害、意义、事例等方面展开） +对策 高分技巧 表态要依据题干和材料，而非个人主观判断 表态的方法及常用表态词汇 赞同的：正确的，科学的，合理的，全面的等 反对的：不科学的，不合理的，不支持的，错误的，偏颇的，偏激的，绝对的，片面的等 辩证看待、未知的：有积极方面、也有消极方面，有利有弊，有待考证，有待观察，尚未定论等 特殊要求 有理有据，论据充实（答案中要
15、有例证） 易混淆题型 词句解释题 【例 1】（ 2015 国考省部级） 资料 2 新技术有没有可能穿透社会结构的屏障？这是某大学社会学系 G 教授关心的问题。她比较关注社会当中的普通人怎样生活，怎样面对新技术、新媒体，新技术是否是促成社会转型的决定性力量等问题。 2014 年某研讨会上， G 教授称自己一直比较关注农民工，特别是新生代农民工，比如新生代农民工如何使用信息技术，当时她和她的团队曾经对此抱有很大的希望，认为新技术可能有助于新生代农民工融入城市、融入社会。 “按照常识，如果大家是在同一个社会时空中生存，拥有同样的硬件条件或者数据终端，按道理来说可以平等地获取信息、资源、各种各样的机会
16、，从 理论上说，非常有利于消除城乡之间的鸿沟、不同社会阶层之间的不平等，有助于促进社会的公正。”她说。 但经过实际研究，她发现，现实没有想象中的那么简单，在新技术的使用中，城乡之间显现出非常明显的马太效应。“马太效应”来自新约马太福音中的一则寓言：“凡有的，还要加给他，叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”指强者愈强、弱者愈弱的现象，常常被用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。 事实证明，信息技术的发展，只是在一定程度或者相当程度上填平了 比如普通人和彻底掌控信息的垄断者之间的某种鸿沟，但从现 在看来，新技术能否穿透社会结构的屏障，2 还要在未来的研究中继续观察。 不过， G 教授
17、还是认可了信息技术为农民工带来的一些改变。 G 教授大体从三个方面观察了农民工使用信息技术的情况，包括新媒体和自媒体。 第一方面，从他们在日常生活中的使用情况来看，信息技术确实给他们的生活、交往，特别是就业求职带来了很大的便利，作用非常大。超过 2.6 亿的农民工“流散”在全国各地，他们中相当一部分人确实缺失城市居民能享受到的基本生活内容，是靠信息联结起的“孤独个体”，他们通过手机、互联网等，获得娱乐、消费甚至精神的寄托和心理抚慰。这些人背井离乡，父母、子女、夫妻、兄弟姐妹分散两地，甚至一年见不上一面，基本上靠通信来维系家庭和亲属关系，更不用说在他们求职、经营自己的小买卖等工作机会方面，信息技
18、术提供了非常大的帮助。从这个角度来讲 ，信息技术对他们的生活有很大的帮助和改变。 第二个方面，从表达的角度来看，一般来说，农民工群体平时没什么表达渠道，在原来的生活状态下，他们的声音基本上是不会被外界听到的，但是有了新媒体技术后，他们不仅扩展了视野，转变了观念，而且有了表达的渠道， G 教授把这种方式视作一种主体性的表达。 第三个方面更为重要，从信息技术和新生代农民工组织化的集体行动角度来看，你会发现信息技术真的非常了不起。比如他们可以即时调用各种所需要的信息、知识以及各种经验。他们也可以利用信息技术，在没有领头人的情况下，用 QQ 群建立维权组织；同 时，通过信息技术他们更容易取得外界的声援
19、和帮助。有的农民工说，如果没有自媒体技术，他们自身的权益就不可能得到外界更多的关注。 G 教授认为，也不可因此过度夸大信息技术的作用，因为线上和线下一定要结合起来才会有作用，农民工在互联网上虚拟的团结需要和他们已有的传统人际网络、社会关系产生联系，需要和他们所在工厂、企业的组织管理机构有直接关联。 更重要的是，当农民工从互联网这类新技术中获益的同时，那些拥有更多的财富和资源的人却有能力从新技术中获得更多的收益。从长远来看，两者之间的效益差距实际上拉大了，而后者所增益的部 分，大概有相当一部分就是从农民工身上获得的。 问题： 新技术的使用能否突破社会结构的屏障，是很多人关心的问题。根据“给定资料
20、 2”，谈谈你的看法。（ 20 分） 要求：（ 1）观点明确，有理有据；（ 2）论述全面，语言简明；（ 3）不超过 250 字。 【例 2】（ 2013 联考湖南卷） 资料 5 当虚拟经济在发达国家尤其是在美国占据主导地位的时候，越来越多的人沉迷于金融市场的海洋里，实体经济不可避免地受到冲击。在“次贷 危机”引发的国际金融风暴里，发达国家从高速增长一下子跌入茫茫沼泽地。经此一劫，发达国家认识到，脱离制造业的虚拟经济“虚火”，是酿成危机进而造成全球经济长期低迷的主因。卢兰奇是美国通用电气家电业务的设计主管，他说：“过去我们曾认为我们负责设计然后控制销售就万事大吉，现在我们发现这是个错误，一旦你把
21、生产转移出去，就很可能再也回不来了。而这种变化是一点点3 显现的：当你第一次把烤面包机和热水器转移到海外生产时，你还知道如何制作这些产品，因为昨天、上个月或者上个季度你还在生产它们；但是当产品更新换代、技术不断进步后，为降低成本而不断更换代工厂的时候，设计产品的人与生产产品的人之间的差距就像太平洋一样宽广。”越来越多的美国公司开始认识到，过去十几年美国经济的外包浪潮是个严重的错误。 现在，回归实业几乎成为欧美等发达经济体共同的战略选择。美国从 2009 年到 2012年，先后推出了美国制造业振兴法案“购买美国货”“五年出口倍增计划”“降低制造业的税收负担”等多项政策措施，推动美国制造业复兴和回
22、归实体经济。到 2012 年 1 月，美国制造业的经济活动连续 30 个月保持增长，总体经济活动连续 32 个月保持增长。制造业出口一直稳步上升， 2011 年约占出口总额的 52%。失业率从 2009 年 10 月的 10.2%降至 7.9%，制造业贡献了超过 40 万个就业岗位。这些数据表明，美国制造业正走在“回归”的路上。另一方面，美国制造业“回归”走的是高端路线，旨在打造先进制造业，基建和科研、教育、可再生能源及节能项目、智能电网、医疗信息化、环境保护等是其投资的重点。 早在 1999 年，学者冯艾盟就指出制造业是未来经济繁荣的关键。他认为，与先进的服务业相比，制造业所能创造的就业岗位
23、组合要好得多 每个人都能从制造业中获得工作，从蓝领工人到工程师、科学家，乃至顶级高管 。先进的制造商可以积累大量秘密的生产诀窍，这些诀窍到要通过一代又一代人“从做中学”，拥有这些诀窍能避免其受到来自于拥有廉价劳动力的海外竞争对手的威胁。按单位产能，制造业公司的出口能力比服务业公司强大近10 倍。制造业的出口能力之所以表现优异，是因为制造业产品在整个世界范围内的出售几乎不会遇到适应性的问题，而服务业产品如电脑软件，需要付出高昂的代价，才能满足海外市场上不同的文化需求。 在战后经济复兴的过程中，日本政府制订了“产业合理化计划”，把综合机械加工、冶金和化工等制造业作为发展出口的主力产业。早在 195
24、8 年，日本就制定了职业训练法，重视劳动力素质和职业教育的做法一直延续至今。正是日本的制造业中有一大批以技术为自豪的劳动者，使许多日本产品精致异常，日本产品形象深入人心，制造业得以不断发展。进入20 世纪 80 年代，日本企业开始进军欧美市场，在当地成立公司，当地采购、当地生产。 1985年以后，日元急剧升值，日本产品的价格竞争力相对下降。为降低生产成本，出口企业纷纷将工厂迁往人工费低廉的亚洲各国。随着制造业基地对外转移，引起国内制造业的萎缩，出现了所谓“产业空洞化”现象，日本国内看似继续引领研发，却离工厂越来越远，创 造力越来越弱，日本的有识之士惊呼“我们正处于空前的空心化危机中”。 “德国
25、制造” 125 年的历史就像一个童话，它是德国在第二次世界大战后崛起的密码，在世界金融危机中挺立不倒的依靠，在欧债危机中仍“一枝独秀”的答案。 100 多年中，任何一件“德国制造”产品都像一块热气腾腾的蛋糕，受到各国的欢迎。当美英等西方国家纷纷把制造业向发展中国家外包，自己转向来钱更容易的金融业时，德国仍将主要精力放在制造业产品质量与技术水平的提高上。正是这种制造业立国的发展战略，不仅让德国保持了较高的就业率，促进了德国科技创新能力的不断提高 ，也使得德国具备了抵御金融危机冲击的坚实产业基础。美国新闻周刊曾在题为众厂之厂的文章中感叹，德国制造之所以称4 霸世界，是因为德国人能把普通的金属敲打成
26、震惊世界的科技奇迹。有专家认为，德国的制造业与美英制造业最大的不同在于，德国重视以人为主导的生产，而美英重视以资本为主导的生产。在金融危机期间，美英国家的制造业部门大量裁员，而德国政府通过政府扶持和补贴等手段，尽量维持制造业就业稳定，他们坚信资本没有思想，只有人才有，工程师一旦被解雇就再难重返岗位了，这也正是危机过后德国的研发密集型制造业能迅速恢复的重要 原因。 问题： “给定资料 5”中有学者指出“制造业是未来经济繁荣的关键”。请结合“给定资料 5”，谈谈你对这个问题的认识。（ 20 分） 要求：内容全面，认识透彻，表述准确，不超过 400 字。 5 观点分析题（笔记） 【说在课前】 1.本
27、次专项课对国考的一种题型做补充，讲解“观点分析题”。这类题型在历年国考中考过，但是考的频次不高。在方法精讲课或者强化练习课中遇到过这种题目，但不是重点讲解。 2.之前的课程中讲解一种题型，会专门讲解理论、方法，比如词句解释题，但是没有讲解过观点分析题的理论和方法 ， 所以用一节专项课对观点分析题进行解读。 3.本节课预计用时一个半小时。 观点（现象）分析题 【解读】 1.“观点分析题”是在课程中看到的名字，顾名思义，是题干中给出一个观点，要求大家对这句话的观点进行分析的题目。这个观点可以是一个人说的话，比如“孔子云”“孟子云”、习近平总书记、李克强总理说的话等。 2.此类题型除了要求对一个观点
28、进行分析，还有可能要求对一个现象进行分析。比如对红黄蓝虐童事件、恶搞黄河大合唱事件、顺风车事故等，都是热点现象。虽然此类题型叫做“观点分析题”，但是有时候题干提供的不是一个观 点，而是一个现象，只是出现“现象”的概率比较小。当出现要求对现象进行分析的题目时不要慌，按照观点现象分析题的解题思路分析、作答即可。 1.题型判断： 题干：对观点（现象）的见解 /看法 /评价 /评析 /认识。 要求：观点明确、分析透彻、论证充分、有理有据等。 【解读】 1.题型判断 ： 要先认识“他是谁”，再学习“怎么做”。 2.题干：“ 对观点（现象）的见解 /看法 /评价 /评析 /认识 ”。 （ 1）有感情色彩的
29、倾向：是问“你”的态度，让“你”对一件事情进行评价。比如某人去相亲，回来会被问对相亲对象的看法，要对相亲 对象有进行评价。 （ 2）观点现象分析题的题干中会隐约 蕴含 对态度的要求。比如，问对北京雾霾怎么看，不是问在哪里看， 如 “在阳台看”，而是说北京雾霾不好，会影响环境。总而言之，问“你”怎么看，是要回答考生 对 这件事的态度。 （ 3）所以，当在题干中看到“ 对观点（现象）的见解 /看法 /评价 /评析 /认识 ”等词语，就要判断出这是一道观点现象分析题。这些是基本理论部分，是需要大家记忆的。 3.特殊要求 大部分只出现在观点现象分析题： （ 1）观点明确： 6 用“ 观点明确”判断观点
30、现象分析题的方法，适用于客观题中，作文题不适用 。在 客观题中出现“观点明确”要求在答案中呈现一个观点，要明白无误、清晰地表达这个观点。 这个观点不是个人（考生）的观点，而是作者的观点，是命题人想传达的观点。考生是传递者，是态度的“搬运工”，不是态度的“生产者”。看到“观点明确”可以辅助确定题目是观点现象分析题。 （ 2）分析透彻、论证充分：必须很深入，挖到根 ，所有围绕这个观点 /现象的信息点都要写入答案。论证全面 ： 把所有有关的信息点都写入答案，也叫“论证充分”。当题干 出现“分析透彻、论证充分”的要求时，说明需要考生对这道题进行更深入、透彻的分析，也有可能是观点现象分析题。 （ 3）有
31、理有据：作答时除了表态，还要多写其他相关要素。论证要摆事实、讲道理，这些要素中事实发生的事例是最有说服力的。所以，当题干中出现“有理有据”的要求，如果材料中有典型事例，也要将典型事例概括地写入答案。 4.总结： （ 1）首先，如果题干中出现标志关键词，需要作答时表明态度，马上判断是观点现象分析题。 （ 2）此外，如果要求中出现相关词汇，也要“掂量掂量”，有可能是观点现象分析题。注意最根本在于从题干 中判断，要求中的词汇只是辅助作用。 （ 3）不能因为要求中出现“观点明确”，直接判断是观点现象分析题，它是辅助作用，不是决定作用。 2.答题内容： 表态 +理由（从问题、危害、意义、事例等方面展开）
32、 +对策 【解读】 1.观点现象分析题答题分三个环节： 表态 +理由（从问题、危害、意义、事例等方面展开） +对策 。 2.表态：首先要 表明 态度。 3.理由： （ 1）好或不好，口说无凭，事实为证，要说明为什么，要阐明相关理由，将信息点罗列出来进行证明。 （ 2）理由有可能包括问题、危害、意义、事例等，和词句解释题的相关要素很像，只是这部分在词句解释题中叫“相关要素”，在观点现象分析题中叫“理由”，是为了证明观点而存在的。 （ 3）比如，对于红黄蓝虐童事件，要求“对红黄蓝虐童事件进行表态 /分析 /谈谈见解”。作答时先表态这件事不好，然后罗列相关信息点证明自己的态度，如“这件事降低了政府公
33、信力，对社会风气造成了不好的影响，是不道德、违法的”等。这些信息点能充分证明自己的观点是正确的，不是“瞎表态”。 （ 4）所以，理由必须是从材料中确定。而“事例”这个要素，一是看要求中是 否有“有7 理有据”这个要求；二是看材料中是否有典型案例，如果有最好写上。 4.对策： （ 1）和词句解释题很像，在词句解释题中对策不重要，重点在于分析环节。同理，在观点现象分析题中对策同样不重要，重点在于表明态度和证明态度。 （ 2）材料中有就写，材料中没有看格子，可以反推对策，不反推也可以。 5.观点现象分析题的答题内容，可以简单理解为三部分“是什么 为什么 怎么办”。“是什么”指表态，而不是释义；“为什
34、么”指理由；“怎么办”指对策。 （ 1）表态 注意：态度词汇优先采用材料中的原词。 【解读】 1.表态依据：表态不是表明自己的态度，不是根据自己的价值观来衡量这件事，申论中的“结合实际”是指结合材料，考生是态度的“搬运工”，不是态度的“生产者”。材料中认为这件事情很好，即使和自己的价值观不符，也要说它是好的。 2.对一件事的态度并不是非黑即白，还有第三种态度：辩证地看。 （ 1）“辩证看待”是一种明确的态度，不是中庸的态度，不是左右不得罪，而是中立的态度，指有好处，有坏处。 （ 2）比如，中国在对外交流的过程中，对很多事情都是中立的态度，有好处、有坏处，不认为完全正确，也不认为完全错误，所以不“瞎表态” 。 3.表态： （ 1）赞同的（正确的、科学的、合理的、全面的）：材料中围绕观点的信息都是积极的、好的，对社会产生了好的作用、意义、积极的影响，整个材料的感情色彩都是“好”。此时可以直接回答“赞同的”。 （ 2）反对的（不科学的、不合理的
个人主页
