2023年家校合作 有效培养好习惯.docx
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1、2023年家校合作 有效培养好习惯 第一篇:家校合作 有效培育好习惯 家校合作,有效培育良好习惯 “父母是孩子第一任老师,“习惯确定性格,性格确定命运,已成为人们的共识。学校的教化教学实践使我们深刻的相识到,借助家长的力气,发挥家长的作用,优化家庭教化环境,是学校推动素养教化的重要组成部分,是培育孩子良好习惯的重要环节。为了进一步提高家长的教化素养,优化家长教化行为,构建和谐的亲子关系,我校在“十二五家庭教化科研课题探讨中,以创建学习型家庭为载体,以孩子的习惯养成教化为抓手,初步搭建起了家校合作,共同培育孩子良好习惯的平台。近一年多来,我们开展了一系列探讨活动,现从以下几个方面谈谈我校的做法和
2、体会。 一、调查分析家庭教化现状,确定探讨思路和重点。为了摸索出构建学习型家庭、促进良好习惯养成的有效教化途径,增加引领家庭教化的针对性,我们实行了问卷调查、家访了解、来校询问、学生座谈等多种形式,对每个学生家庭现状进行调查探讨。调查说明家庭中许多家长缺乏科学的教化理论指导,教化子女方式大多停留在简洁责备和粗暴打骂上,家庭教化问题严峻,我们分析家长有以下几个误区:1望子成龙心切,凭家长意愿定目标。2重视智力开发,忽视道德品质的培育。3)方法简洁粗暴,缺乏细致的劝服教化。4过分宠爱袒护子女,缺少从严管教的家风。5家长不能以身作则,潜移默化影响子女。通过调查分析,我们基本把握了我校家庭教化现状,了
3、解到家庭教化存在的误区和主要问题,驾驭了影响孩子好习惯养成的第一手材料,为科学家庭教化找准了切入点,确定了探讨的基本思路和重点。 二、建立健全家教机制,深化家校合作教化。 众所周知,家庭是孩子人生的第一所学校,父母与孩子朝夕相处,接触的时间和机会最多,父母的言行无时无刻不在影响着孩子。家庭教化作为孩子通向社会的第一座桥梁,对孩子好习惯的养成起着及其重要的作用。可是在家庭教化中,由于多数家长不懂得科学教化孩子的方法,经常在不知不觉中损害到了孩子,阻碍了孩子的健康成长。为此,我们充分挖掘家教资源,构建学习型家庭目标体系,指导科学家庭教化,收到了显著的成效。我们的主要做法是: (1)成立家长委员会。
4、家长委员会是沟通家长与学校之间的管道与桥梁,是家长充分发挥正向作用的呈现平台。我校定期召开家长委员会议事会议,在会上家长明白学校的教化教学状况,听取家长对家 校合作中的看法和建议,改良探讨的一些方法和策略。 (2)切实办好家长学校。我校的家长学校创办于2023年,于2023年被评为冷水江市“示范性家长学校,在今年5月被评为“娄底市示范性家长学校。为了办好家长学校,首先我们做到了“三个落实。一是组织机构落实。由学校校长王长明担当家长学校的校长,由教育主任组织实施家长学校的全部工作,要求班主任老师不但要接待好每一位家长,而且还要求和家长学员一道参加听课,课后还要求做好课后的信息反馈工作,写出走访记
5、录。每逢家长学校开课时,班主任都在各自班级教室等候家长的到来,清点家长来校学习人数,交换家校教化管理信息,上课时陪伴家长一道听课,课后又叮嘱家长写好学习体会,交孩子带回学校,这种井然有序的组织工作,确保了家长学员的稳定心态和愉悦的学习心情。二是授课时间落实,三是经费刚好落实。其次是指导家长订阅家庭教化周报、科学教子的艺术等书报,开展问卷调查,请优秀家长传授教子阅历,剖析身边的个案,提高家长对家庭教化的相识,提高他们的教化责任感和自觉性。 3加强学校与家庭、社会的信息沟通。通过家长会、家校联系卡、“家校通平台等形式,加强了信息沟通。学校、老师利用这些信息平台,向家长介绍学生近期思想、品德、学习、
6、纪律等各方面状况,以便家长驾驭子女多方面状况,理论联系实际,针对孩子不怜悯况实施不同的家庭教化。家长也通过网络或电话,向学校和老师反映自己对学校工作的看法和建议,反映孩子在家庭和社区中的表现。这样,学校、家庭、社会的联系会更加紧密,沟通更加灵敏,教化方式也更简洁协同一样,从而形成一股巨大的教化合力。 4沟通先进阅历,树立家教典范。每期期中召开一次家庭教化胜利阅历沟通会,让孩子在胜利中,在父母确实定中形成良好习惯。近一年多来,我们通过架设家校教化立交桥,构建“三结合教化网络,评比表彰了一大批优秀学习型家庭、优秀家长、优秀学员,到达了提高家庭成员综合素养,树立良好社会新风的效果。 三、创建学习型家
7、庭,优化家庭教化环境 学习型家庭是一个与时俱进的新型家庭教化模式,是家长与孩子一同成长的教化模式,它既能提高家庭生活质量,又能营造相宜孩子成长的良好家庭环境,更能培育孩子的良好习惯。我们的具体做法是这样的: (1)开展亲子读书活动。指导每个家庭订阅一至两份关于家庭教化的书报,要求家长和孩子共同阅读。我们引导家长和孩子一起阅读好习惯助你胜利,要求家长每天选择一个小故事和孩子沟通,每天特别钟的亲子阅读给孩子以潜移默化的影响。有了父母的陪伴和参与,阅读成了家庭生活的内容,孩子的学习爱好会更浓。(2)让每个孩子在“家庭乐园中展示自己。家长激励孩子参与家庭的管理活动,成为“小管家。通过家庭开支计算、蔬菜
8、种植、家务劳动等途径,培育孩子的好习惯。 (3)开展了“好习惯伴我成长为主题的家庭手抄报竞赛。课题组制订了具体“假期读书支配分发给试验班家长,并主动动员每一个家庭创办一份“好习惯伴我行的手抄报,许多家长和孩子细心策划,共同设计,创办了一份份图文并茂的手抄报。孩子体验到了胜利的喜悦,这样他们就会追求更高层次的胜利,形成一个良性循环。 四、留意言传身教,发挥父母、老师的典范作用 典范的力气是无穷的。我国宏大的教化家孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。父母的“示范性和孩子的“向师性,使老师和家长在孩子的心目中占有特殊重要的地位。我们从实践中体会到,每个孩子都可以从他四周的成人身上找到“
9、影子,父母热忱随和的,孩子也会礼貌待人;母爱发牢骚的,久而久之,孩子就会变得简洁发火,好争辩,好起冲突。所以父母确定要在行为习惯养成中发挥楷模的作用。我们通过召开家长会,进行家教讲座,提示家长自觉规范自己的言行,做好孩子的典范。 “学高为师,身正为范,老师的一言一行都能影响到我们的学生。因此,我们也要求老师留意自身言谈、举止的修养,在教化教学、生活微小环节方面都要以身作则,为人师表。要求学生做到的,老师要事先垂范。以自己的模范行为教化学生,做到按时到校,提前侯课;认真准备教案,作业批改规范;上课专心授课,站有站相,坐有坐相。这样,在老师的潜移默化中培育学生的良好学习习惯。 五、打造校内文化,创
10、设教化的良好气氛 校内是学生健康成长的重要园地,创建优良的文化环境对学生的行为取向等都有着及其重要的熏陶作用。近几年来我校努力建设文化校内、优化育人环境,对促进良好校风的形成起到了重要作用。我们围绕培育孩子良好习惯这个主题,对校内、走廊文化进行了整体规划:走进校内,首先映入眼帘的是悬挂在综合教学楼上彰显学校特色的校训:“诚信、爱校、勤奋、健康八个大字;根据办学理念提炼归纳的校风、教风、学风都彰显在校内醒目位置;宣扬橱窗有小学生守则、小学生日常行为规范、老师职业道德规范等宣扬专栏。班级教室设计特性化,既有统一支配的名言和图饰,又有表达班级特点的布置。 我校充分利用校内文化,培育学生良好习惯。墙报
11、、黑板报、宣扬窗的内容定期更换,公示表彰学生名单、张贴学生优秀书法、美术作品;教室的走廊、楼梯间设置平安、文明警示短语,花坛草坪上“我也有生命,请疼惜我!“别碰我,我会痛的!、“校内是我家,卫生靠大家等文明用语在时时唤醒学生的平安、环保意识;校内内处处绿树成荫,花团锦簇,处处能听到“老师您好、“同学你早等响亮悦耳的问候声;每天中午的红领巾广播站播送的校内外新闻、励志故事、学生佳作、经典美文欣赏等栏目在不经意间让孩子们得到了熏陶我校这深厚的文化气氛,对学生好习惯的养成起到了“润物细无声的效果。 六、以活动为载体,让学生在潜移默化中养成好习惯 习惯是培育出来的,它是在人的实践中逐步形成的。近几年来
12、,我校组织开展了生动多样的活动,让学生在活动中潜移默化地养成良好习惯。 1开展经典诵读活动,引领学生传承好习惯。我国几千年来的传统圣贤教化,是维系社会安定的强大力气。我校把经典诵读定为“打造书香校内的传统活动,每学年开展一次全校性的经典诵读大赛。我们引用圣贤的才智,教育秉性淳良的孩子,“少成若天性,习惯成自然,日积月累,必将奠定他们走向胜利人生的基础。通过经典诵读的引领,让学生传承和发扬中华民族传统的好习惯,已慢慢成为全校师生和宽阔家长的共识。 2组织各种演讲竞赛和手抄报竞赛。这一年来,我校先后组织开展了“文明美德伴我成长、“好习惯好人生、“祖国在我心中等演讲竞赛及“学雷锋精神,做文明孩子手抄
13、报竞赛,激励孩子形成良好的行为习惯。3开展各种评比活动。“文明班级、“我是环保小卫士、“学雷锋主动分子等活动就像一个巨大的磁场,吸引了每个学生,告辞不文明现象,好习惯正在一每天滋养。 4组织参观教化活动。近两年来,我们组织学生和家长参观了韶山、长沙等红色教化基地,今年“六一,我校又组织了去雷锋家乡“访雷锋踪迹,学雷锋精神的亲子观摩活动。让孩子们身临其境受到教化和影响。 一份耕耘,必有一份收获。前一段的课题探讨,给我校的家庭教化注入了新的活力,老师、家长、学生都有了不同程度的转变: 1、家长学校的开办,使宽阔家长更新了教化观念,提高了对孩子习惯培育重要性的相识,提高了科学教子的水平。很多家长对孩
14、子由不管到管,由不会教到会教,对学校布置的工作由消极回避到主动参与,相识和行动有了一个飞跃。同时,融洽了学校和家庭关系,沟通了老师和家长的育人情感,创建了学校的育人教化在学生家庭中延长的教化新格局,促进了孩子的和谐进展。 2、通过深化家校合作教化,老师的教化观念得到了更新,教学实力、科研实力得到了提高。家校合作促进了老师专业成长。要给学生和家长一杯水,老师必需有长流水。这样的压力促进了老师的自我提升。老师在探讨中阅读更多的书籍,学习传统教化文献,阅读教化专著,与同行沟通探讨,在班级开展试验,思索更多的问题,应对了学生和家长不断提升的期望,反思总结再实践。家校合作的过程,使老师实现了自我提升。特
15、别是参与课题探讨的老师科研实力与工作效率有了一个飞跃,赢得了家长和孩子们的认可。 3、开展家校合作教化以来,孩子们在家长和老师的细心培育下,好的习惯正在逐步养成,不良习惯得到了有效地扼制。试验中,我们实行了问卷调查方式,在参与探讨的试验班的孩子中:想成为一个有良好习惯的人占100%;有了良好习惯能在各方面关心自己占93%;过去67%学生处于说得到,做不到的状态,变为可喜的90%的学生有很强的自控力,能够刚好订正自己的不良习惯。通过实践,绝大多数学生养成了擅长读书、擅长思索、课前预习、课后复习、认真书写等好习惯。还有,孩子们的语言文明、互助互爱、关切集体、疼惜环境等良好习惯随处可见,精神面貌有了
16、很多的改观。 俗话说:“千里之行,始于足下,一个好习惯的形成,不是一蹴而就,非一朝一夕之功,需要家庭与老师紧密合作,持之以恒,反复训练,习惯定能成自然。在后段的探讨活动中,我们要进一步搭建好家校合作平台,让孩子良好习惯养成教化在我校开出绚丽的花朵,结出丰硕的果实。 2023、6 其次篇:家校合作培育学生好习惯 为了孩子一生的华蜜 龙岗镇 吴兴小学 感谢领导给我校这样一个难得的与大家沟通、学习的机会。借此机会我把我们学校在德育工作实践中,如何把培育学生良好的习惯作为加强和改良学校基础工作来抓的一些做法和感受向大家汇报一下,盼望领导和同仁给于指责和指导,更盼望从兄弟学校学到更好的做法,使我们下一个
17、阶段的工作开展的更扎实有效。今日我向大家汇报的题目是为了孩子一生的华蜜。 我国著名作家巴金曾经说过“孩子胜利教化从好习惯培育起先 。英国教化学家洛克也说过:“ 一切教化都归结为养成儿童的良好习惯,往往自己的华蜜都归于自己的习惯。学校的德育要对学生的一生负责,让良好的行为习惯陪伴学生度过华蜜的一生,这是我们学校德育工作一贯的指导思想。基于以上相识,我校历年来重视养成教化。多年来始终不断的探讨养成教化规律,把养成教化作为学校德育工作的一个重要方面去主动思索,找寻养成教化的新途径和新方法。经过多年来的实践,我们在学生一些行为习惯养成的培育上有了确定的做法,但是也感到“一头沉的问题,即学校重视,家庭忽
18、视;学校本身又偏重于校内的教化,而缺乏与学生家庭的联系和协作。这些问题,使我们相识到:在影响孩子成长的各种因素中,家庭教化和学校教化是最重要的两个,整合家庭教化和学校教化,形成教化合力,对孩子的健康进展特殊必要,鉴于我校的实际状况,通过一系列的调查探讨,我校构建了学校、家庭、社会三位一体 的习惯培育模式,调动各方面的主动因素即社会、家庭、学校协调一样,到达了养成教化的最正确效果。特别重视典范的示范作用,提出“老师,家长和孩子们一起培育好习惯的口号 我们的基本做法是: 一、典范的力气是无穷的 华东交通高校王东华先生认为:习惯的培育更多的要靠潜教化。我们认为每个孩子都可以从他四周的成人身上找到“影
19、子。假如身处孩子四周的父母、老师有良好的习惯,培育孩子具有良好的习惯就特殊简洁。我们强调全员育人,部门间教化环节间的互相连接,高度协同。特别重视典范的示范作用,提出“老师,家长和孩子们一起培育好习惯的口号。 1、自我充电、促进老师角色的自我转换。教化观念对老师的教化行为起着指导和统帅作用。虽然作为老师的我们在教化方面的学问比起大部分家长要稍胜一筹,但就如何能更好的进行家校间有效合作培育学生好习惯,还是缺乏更深的理论学习和实践阅历的积累。因此,我们为老师印发了好习惯材料,带着老师认真学习了教化就是培育习惯、美丽的教化、没有爱就没有教化、今日,我们怎样做班主任、方法总比问题多、家校合作论等书籍,利
20、用每周老师例会前的二特别钟,老师们将学习体会、收获及在工作中教化的阅历教训及所感、所悟、所思进行沟通,如:“好习惯比分数更重要、“老师应养成的几个好习惯、“家庭教化与学校教化要一样、“在教学中充分发挥评价功能培育学生的好习惯、“回答下列问题的习惯培育、“专心听讲习惯的培育、“和学生一起学会倾听、“认真按时完成作业习惯的培育、“培育学生在台前大胆发言的习惯、“良好的预习习惯的培育等。校长、德育干部、老师点评,到达互学互促、提高了老师探讨水平。还通过校会、班会、国旗下讲话、板报、校内宣扬栏等形式在师生中进行习惯培育的宣扬,老师们在学习、沟通、研讨中,树立了正确的育人观。 通过学习培训,老师们相识到
21、老师不但是家校合作培育学生好习惯的策划者、组织者、参与者。更应是一个服务于学生,服务于家庭,服务于社会的服务者,老师的舞台不仅仅局限于三尺讲台,更要走近家长,走进家庭。老师们相识到习惯培育不是一蹴而就的,而是一个长期的按部就班的过程。家庭教化的指导也不是程式化的,具有独特性,针对不同的学生,不同的家庭状况要有不同的指导模式。在指导过程中,老师与家长的关系不是指挥与听从的关系,而是同等的,应在沟通、沟通中协商。 2、家长、老师留意以身作则,潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯 我们定期召开家长会,开展习惯培育专题讲座,组织家长参加家长学校的培训,提高家长的相识。我们提倡父母要学会利用仿照的心理机
22、制来培育孩子的好习惯。仿照分为有意仿照和无意仿照,特别是无意仿照对孩子的影响更大。比方:父母见人很随和,主动打招呼问好,孩子自然也学会了待人有礼貌,这就是无意仿照的结果。相反,有的父母爱发牢骚,孩子有一点错就又打又骂,久而久之,孩子就会变得有攻击性,遇到挫折简洁发火,好争辩,以打架来解决冲突;父母宠爱说脏话、粗话,孩子潜移默化地也会受到影响。 我国宏大的教化家孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。学生的习惯,确定着教化的成败。低年级班主任刘老师在案例中写道:许多习惯的养成都需要老师言传身教、不断树立身边的典范。为了让同学们养成讲卫生的好习惯,平常我顺手捡起地上的纸屑,顺手关掉不需要
23、再开的灯,顺手关上忘关的门窗目的只是想能引起大家的留意,从而到达确定的教化效果,让学生也养成留意微小之处的卫生习惯。同时,我留意视察学生身边的典范,谁顺手捡纸了,谁顺手关门了,谁去擦掉同学忘擦的黑板了我都会刚好表扬,请其他学生向他学习。慢慢的,我的“随时教化取得了成效。我们的教室地面总是那么洁净,没有任何废物、污物,桌椅总是那么整齐,学生抽屉里物品摆放总是那么有序。说起学生讲卫生,还有一个小笑话:有一次刚一下课,我们班学生第一时间冲向讲台去擦黑板,当时把任课老师吓了一大跳,虽然当时场面比较尴尬,但是我还是对那几个主动的学生报以激励的微笑。如今想起来,学生这种卫生习惯还令我感动。 二、构建学生习
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