穿墙螺丝项目经营分析报告(项目总结分析).docx
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5、non- retarded children with autism. Journal of Child Psychology and Psychia - try, 1992, 7: 1169- 1182 39 Hillier A, Allinson L. Understanding embarrassment among those with autism: breaking down the complex emotion of embarrassment among those with autism. Journal of Autism and Developmental Disord
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8、 dents with asperger syndrome. Remedial and Special #61# 孤独症儿童的情绪理解研究进展P陈 蔡昭敏 何 艾 Education, 2007, 28: 174- 181 43 陈巍, 齐星亮, 袁逖飞等. 从共情缺损到过度系统 化: 自闭症的成因释疑及其应用. 中国特殊教育, 2012, 145( 7) : 61- 65 44 Baron- Cohen S, Golan O, Ashwin E. Can emotion recognition be taught to children with autism spectrum condit
9、ions? Philosophical Transactions B, 2009, 364: 3567- 3574 45 Golan O, Ashwin E, Granader Y, et al. Enhancing emotion recognition in children with autism spectrum conditions: An intervention using animated vehicles with real emotional faces. Journal of Autism and Develop - mental Disorder, 2010, 40:
10、269- 279 46 Young R L, Posselt M. Using the transporters DVD as a learning tool for children with autism spectrum, Journal of Autism and Developmental Disorders, 2012, 42(6) : 984- 991 47 Ryan C, Charragain CN. Teaching emotion recogniti引 采摘掏:掏心 掏空 掏出 赛:比赛 赛马 赛车 忆:回忆 记忆 追忆24、当世界年纪还小的时候世:世界 世代 世俗 界:边
11、界 地界 分界 功:用功 功劳 立功反:反攻 反光 反应 复:复兴 复发 复原 式:正式 仪式 格式简:简易 简约 简称 弄:弄错 捉弄 摆弄 由:自由 理由 由于25、羿射九日觉:觉得 自觉 直觉 值:价值 值班 保值 类:类别 种类 门类艰:艰苦 艰巨 艰难 弓:弹弓 弓步 拉弓 炎:炎热 炎凉 肺炎害:害怕 害虫 厉害 此:因此 此时 此后 新:全新 新年 重新 收稿日期:2008 年 9 月 4 日 59 第 19 卷 现代教育技术 Vol. 19 2009年第1期 Modern Educational Technology No.1 2009 基于角色扮演的安全急救知识教育游戏构建
12、基于角色扮演的安全急救知识教育游戏构建 顾汉杰 黄 璐 顾汉杰 黄 璐 (浙江树人大学 现代教育技术中心,浙江杭州 310015) 【摘要】【摘要】随着印度洋海啸、汶川地震等意外灾害的发生,安全教育日益受到人们的重视。文章以目前最流行的角色扮演游 戏为设计类型,构建一款安全急救知识教育游戏案例,以期吸引青少年进入游戏学习,弥补青少年在学校安全教育薄弱的不足。 【关键字】【关键字】角色扮演;安全急救;教育游戏 【中图分类号】【中图分类号】G40057 【文献标识码】【文献标识码】A 【论文编号】【论文编号】10098097(2009)01005903 近年来,印度洋海啸、雪灾、汶川地震等意外灾难
13、给人 类造成了巨大伤害。人类在灾害面前该如何面对?联合国教 科文组织1为 21 世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号: “学会生存” 。设计针对性的教育游戏,构建游戏化虚拟情境 以促进生存知识的学习,顺应社会需求,具有现实意义。本 研究所构建的教育游戏案例名称为“极速拯救” ,主要以面向 青少年的安全急救知识为题材,游戏类型为角色扮演,开发 软件为 Rpg Maker XP。游戏的主要任务是在冒险中学习不同 安全急救知识,使用各种急救物品,解救陷于意外事故的人。 一 游戏案例的构建 一 游戏案例的构建 1 游戏的构思 游戏开发的第一个阶段是构思,提出关于游戏的想法, 它是游戏设计的开始。 首先
14、,对游戏者进行分析,确定教学目标,选择教学内 容,并以此形成本游戏案例的游戏风格。本游戏案例主要是 面向青少年。随着年龄的增长,游戏者的认知能力也在增长, 游戏者对于游戏的背景设定及剧情的重视程度逐渐提高,在 13 岁以后,这种趋势逐渐明显2。因此,考虑到作为青少年 的游戏者的认知发展特征,本案例将重视游戏背景的设定及 剧情,否则游戏者对于该教育游戏的兴趣极可能会降低,并 影响教学效果。安全急救知识在我国中小学教育中一定程度 上仍停留在形式,没有系统的教学,急救知识内容、急救实 施过程、急救目标的实现手段与策略的教育未受足够重视, 对事关个体生存、规避危险的教育与训练几乎被边缘化。因 此,青少
15、年关于安全急救知识的起点水平不是很高。此外, 从动机原因考虑,青少年喜欢在电脑游戏中得到自身需要被 满足的快感;因此,本案例也将根据青少年沉浸游戏的条件, 从游戏快感需要、虚拟角色生存需要、游戏好奇心需要、游 戏审美需要、游戏探究需要等方面对游戏情境进行设计。 本游戏案例的教学目标是使学生能识别常遇的意外伤害 (包括骨折、溺水、冻伤、烫伤等) ,判断这些意外伤害发生 的原因;灵活运用急救技能,解决遇到的突发事件,完成急 救行动;使之体验意外伤害的急救过程,积累急救经验;培 养其关心他人、克服困难、团结友爱的意志品质,树立珍惜 生命的信念。本游戏案例的教学内容主要为应对户外、室内 常遇意外事故的
16、安全急救知识,包括在普通区域的擦伤、扭 伤、出血、挫伤、昏厥,在寒冷区域的雪盲、雪崩、滑坠、 落入冰缝、迷路、冻伤、失温,在水域的溺水自救、如何救 溺水者,在火灾现场的灭火器使用、火灾逃生法以及烧伤等 意外伤害的处理方法。考虑到我国的现实情况,在顾及游戏 整体娱乐性的同时, 本游戏案例中教学内容的选择基本为生活 中可能遇到意外情况的判断处理措施以及可买到的急救器材。 这些急救内容多为人们日常较关注的知识,而并非盲目择取。 其次,考虑游戏中的教学单元和游戏结构,并决定游戏 类型。此为游戏的最初构思。 根据在森林、雪地、水域、火灾现场四种情况下可能遇 到的意外伤害,如图 1 所示,本游戏案例将教学
17、内容划分为 四个教学单元。 图图 1 “极速拯救”的教学单元结构 “极速拯救”的教学单元结构 考虑到所用游戏开发软件 RPG Maker XP 功能限制, 非线 性设置将造成开发难度过大和开发进度过长,因此将游戏结 60 构设置成线性发展的结构。根据所选教学内容为急救知识以 及体验学习的特点,且考虑到急救知识的学习在与现实接近 的事故模拟中会学习得更深刻,因此将游戏风格构思为对急 救事故进行模拟,避免知识的生硬“填塞” ;此外,考虑到学 习可能产生的枯燥感,将模拟过程加入一定的游戏情节以增 加游戏的趣味性。这样的构思,将使教学内容与游戏内容结 合的更加紧密。 本游戏案例的游戏结构是线状。如图
18、2 所示,从引子开 始,直线往下发展,经过一叶草森林、二叶草雪原、三叶草 水域、四叶草渔村四个游戏场景,最终到达考场这最后的场 景。游戏过程中(除了读取存档外) ,不能跨越任何一个场景 跳转到其后的场景。如,欲进入三叶草水域场景,则必须先 进入二叶草雪原。只有完成了二叶草雪原的任务,才能顺利 到达三叶草水域。整个过程属于线性发展的形式。 图图 2 “极速拯救”的游戏结构 “极速拯救”的游戏结构 最后,为实现与完善上述游戏风格,设定以下游戏元素 作为游戏中的必选元素:竭力完善角色、探险、史诗般的故 事、急救、临时任务、搜寻宝物、资源管理、解决问题。 培养游戏者对他们角色的亲密感觉,放在所有工作的
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