初中英语单词教学“四步走”.docx
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1、初中英语单词教学“四步走”初中英语学习已经上升到集合“听、说、读、写”四个方面的一个综合学习阶段,而这四个方面的学习都与“单词”这个基础要素息息相关。只有让学生拥有了丰富的词汇量,才能真正地帮助学生打好基础,提升学生的英语学习效率,促进学生英语核心素养的发展。一、初中英语单词教学的现状分析纵观现阶段的初中英语单词教学现状,大多数教师虽然都在对教学方法进行不断的探索,但是实际的教学现状并不是很乐观,依旧存在着各式各样的问题。首先是教学方法比较单一。大部分教师会以“就词解词”为主,学生“死记硬背”,对单词的学习印象停留在枯燥的知识化层面,自然学习的兴趣不高。其次是主体性缺失。虽然新课改倡导对教学方
2、法的改革,但是在大多数初中英语课堂中,学生的“主体性”还是难以得到全面体现,自然无法获得理想的学习效果。最后是效率不高且累积不够。由于缺乏科学的记忆方法指导和有效的训练,大多数学生出现学过就忘、会读不会写的状态,自然整体的单词学习效率就无法获得提升。二、初中英语单词教学“四步走”策略综上所述,要想在初中英语单词教学上获得真正意义上的突破,教师就要及时更新理念,遵循学生的主体性,善于分析学生单词学习过程中存在的问题,并施以合理化的教学策略,真正使学生对所教的单词“一见钟情”又“难以忘怀”。具体来说,教师在初中英语单词教学时,要突破观念的局限,走出“就词解词”的误区,就要通过“四步走”策略,通过创
3、设趣味语境、引导掌握规律等教学方式,让英语单词教学变得更加趣味化、高效化,让学生想学想听、会读会写,学习起来更加容易,以此真正走出一条英语单词教学的“光明大道”。1.走好“兴趣”步,趣味语境添热情。英语作为一种语言,单词是它的重要组成元素。研究表明,人很容易记住具体形象的意义和信息,却很难记住抽象、孤立的符号。在英语单词教学中,通过上下文(语境)内容上的联系来记单词被认为是最为有效的方法。相对于传统的灌输性“死记硬背”的学习方式,借助“语境记忆”不仅能让学生记得更多,而且记得更加牢固。因此,在初中英语单词教学过程中,教师要使英语单词教学变得更加灵活,善于根据教学内容来设计一定的语境,只有将单词
4、放在语境中才能使单词抽象的意义具体化、生动化,可以让学生在特定的语境中更好地感悟单词的含义,准确地把握其准确意思,从而有效提升学生对单词学习的兴趣。例如,教学仁爱版初中英语八年级下册Unit 7Food festival这一单元的内容时,单元的话题是“Food”,在进行导学时,教师可以通过引导学生复习一些已经学过的食物词汇来引出话题。首先,教师可以用现代化多媒体手段,展示一些生活常见的真实食物图片。随后,问学生:whats your favourite food?自然而然,在直观生动的的情境中,学生对这些食物在脑海中有了深刻的印象,当教师呈现出本课需要学习的生词“bean,carrot,ste
5、ak,salad.”时,很快,学生就可以通过图片语境、上下文语境,猜出这些生词的大概意思。然后,教师标注音标,读一读这些生词。随后,利用趣味构词法,引导学生以拆分的方式,培养学生利用构词法猜词的技巧。当然,不同的个体对新知识的感知力不同,只有对文章的内容理解了,单词才容易记住,理解得越透彻,记忆越深刻。再如,教学仁爱版初中英语八年级上册Unit 2Keeping Healthy的时候,该部分单元中包含了很多食物单词,如watermelon、ice-cream、cabbage、potato chips、beef、rice、fish、chocolate等。此单元的教学重点是为了传递健康的饮食习惯和
6、健康的生活观念,教师在教授此单元的过程中,可以充分借助学生们对于各类食品的喜爱创设关于食物相关的情境。同时,帮助学生认识和记忆一些新的有关于食物名称的单词。由于健康的饮食习惯是每个学生都需掌握的生活常识,所以对于何种食物是健康的,哪些食物属于垃圾食物,教师并不用过分强调。所以,教师直接创设情境组织学生进行情境交流和分析。首先,教师虚拟了一个人物,她的名字叫做Danny,教师利用多媒体设备展示了Danny喜欢的食物清单。有:watermelon、ice-cream、cabbage、tomato、tomato、potato、chips、sandwich、apple、candy、strawberry
7、、beef、biscuit、chick en、rice、fish、chocolate,并同时在单词的一旁附上对应食物的图片。教师提问:Match the words with the pictures.Look at the foods that Danny eats and discuss if they are healthy.If not,give your advice.同时,教师还展示了Danny早中晚三餐的 清单。Dannys breakfast:potato、sandwich、chips;Dannys lunch:rice with a lot of meat such as c
8、hicken,beef etc;Dannys dinner:fish,strawberry,ice-cream。学生则根据Danny的清单提出建议意见,如果菜单中出现了不健康的食物,学生需要从Danny喜欢的食物中选出适合这一餐的食物。此互动练习能够给予学生较强的自主选择性,同时学生也会在提出的建议中熟悉各个食物单词。经过寓教于乐的教学后,教师成功帮助学生完成了新单词的记忆和书写。为了能够促使学生对各个单词的记忆得以巩固,教师还可以要求学生将自己三餐中的食物列出清单,学生可借鉴Danny的食物清单,还可以依照自身饮食习惯写一些具体的菜名,这样也从侧面增加了教师与学生的互动性,强化学生的学习效益
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