“行知生活论”理念下小学英语真听、真看、真思考的课堂构建.docx
《“行知生活论”理念下小学英语真听、真看、真思考的课堂构建.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“行知生活论”理念下小学英语真听、真看、真思考的课堂构建.docx(6页珍藏版)》请在文库网上搜索。
1、“行知生活论”理念下小学英语真听、真看、真思考的课堂构建当前我国社会的教育改革正在如火如荼地进行中,素质教育迎来了飞跃的发展,在这样的背景下,以“行知生活论”为依据,探索建设真听、真看、真思考的小学英语课堂的有效策略,能够提升小学英语课堂的实效,更好的促进学生英语学科核心素养的提升,具有重要的应用价值。一、“行知生活论”的内涵阐述根据著名教育家陶行知的观点,生活与教育两者具有密不可分的联系,生活教育理论是陶行知先生的教育理论中的重点,具体包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三大方面的内容,其中,生活即教育是核心。根据陶行知先生的教育思想,生活中处处充满教育,而教育也蕴含在生活的每时每刻。因此
2、,对于教育工作者来说,要做好生活与教育的有效衔接,使学生能够在生活中获得教育,在教育中学会更好地生活。二、小学英语课堂中应用“行知生活论”的重要性与必要性1.当前小学英语课堂的现状与问题。就当前小学英语课堂的教学现状而言,随着教学改革的不断推进,教师“满堂灌”的教学方式有了很大的改善,但是仍然存在着一些不容忽视的问题。首先教师在教学过程中,与生活的结合度不高,教学方式有待改进。小学生的接受能力比较差,英语作为一种外语,学生在学习与应用过程中相较于母语,本身就具有一定的困难度。其次,学生的积极性、主动性不强,尤其是一些英语基础较差的学生,在学习中容易丧失学习兴趣。2.出于英语学科自身的要求。英语
3、作为一种工具性和文学性兼备的学科,本身就具有很强的实践性。作为语言的英语,只有引导和帮助学生在生活中应用、在实践中发展,才能进一步提升学生的英语水平。英语来源于生活,同时又服务于生活,构建真听、真看、真思考的小学英语课堂,有利于提升英语教学的实效性。3.学生核心素养培养的需要。新课改要求强调和培养学生的核心素养,鼓励学生通过自主学习、探究学习,获得知识、发展能力、提升素养。以“行知生活论”为依据,构建真听、真看、真思考的小学英语课堂,能够提升英语教学的实效性,将被动式的学习变为主动式的探索,将理论的讲解,变为实践与理论的共同发展,能够帮助学生在学习中体验英语的魅力、提升英语学习的兴趣、增强英语
4、水平和应用能力,有利于促进学生的全面发展。三、真听、真看、真思考的小学英语课堂构建策略1.真听:尊重学生的主体地位,提升学生的积极性和参与度。在新课改的发展要求之下,学生是学习的主体,想要构建真听、真看、真思考的小学英语课堂,对于教师来说。首先就要转变观念,要明确自己的定位,将自己从过去作为课堂“权威者”“主导者”的角色转变为“组织者”“合作者”。只有尊重学生的主体地位,才能从根本上提升学生的学习兴趣,当学生感受到自己的地位被尊重才会更加积极的进行倾听、学习、思考,才能从根本上提升自身的学习能力和英语水平。(1)营造良好的课堂气氛,让学生“主动听”“愿意听”。良好的课堂气氛、和谐的师生关系是学
5、生积极参与课堂、进行课堂互动的重要前提。教师在组织课堂教学时,可以从以下几个方面出发,营造良好的课堂气氛。第一,选取学生感兴趣的话题进行课堂导入,例如,小学英语二年级Unit 6 We like our school 的教学中,教师可以让学生发表自己的观点,说出“你最喜欢我们学校的哪个部分”,有的学生说小花园、有的说操场、有的说教学楼等,以学生熟悉的学校为话题讨论点,能够激发学生内的讨论热情,从而有利于塑造良好的课堂气氛,学生的在接下来的讨论与学习中也会更加的专注、积极,使学生能够“主动听”“愿意听”。第二,随着信息技术的不断普及和完善,教育信息化的步伐也在不断加快,教师在教学过程中,要充分发
6、挥出多媒体设备的作用,通过生动有趣的视频、音频、动画等方式,吸引学生的注意力,使学生更加积极主动的进行知识的学习。教学资源是教学活动中的重要组成部分,当前随着技术的不断发展,各种优秀的教学资源层出不穷,Flash、英语趣配音、英语多功能教学白板、微课等多样的英语学习资源极大的拓展了小学英语课堂的边界,为生活与教育的有效结合提供了重要的支撑。教师在英语教学中要找准学习资源与生活的契合点,充分挖掘、有效应用,使其成为提升学生英语学习兴趣、提升学习效果的重要助力,例如在讲解color 的相关知识时,教师可以以教室中学生衣着的颜色为切入点。在讲解time 的相关知识时,可以以班级内的时钟、学生的手表、
7、课程时间表、校园电子屏等作为教学资源,这些生活化的教学资源,不仅简单易得,而且便于学生理解,能够起到很好的效果。第三,在学习内容上,教师要加强教学设计的生活化,要能够将教材与生活有效联系,更好的体现出英语源于生活、服务于生活的特点。教师积极的引导学生践行“处处留心皆学问”。例如,在“what a day”单元有关天气的教学中,教师除了对教材中的知识进行讲述以外,还要引导学生关注天气预报中有没有常见的英文缩写,以及这些缩写所对应的意思是什么。或者通过一些气象的相关记录片、各国关于气象的谚语等进行知识的拓展,不仅能够实现对教材的有效补充,而且能够极大地激发学生的学习兴趣。(2)设计有效的课堂互动,
8、让学生“认真听”。在小学英语课堂中,教师要加强与学生的有效互动,例如,提问作为一种常见的互动形式,常常应用于新知导入或者考查学生的知识掌握情况,但是在提问中,由于被提问的对象是某一个学生,当其中一个学生被提问时,其他学生容易产生懈怠性,注意力容易不集中。针对这种情况,教师可以设计一些连环性的问题串,一个学生在回答问题时其他学生必须要认真倾听,才能答对教师的下一个相关的问题。教师在设计问题串的时候要注意问题与问题之间的联系,要合理发散。也可以采用让下一位学生复述并评价上一位学生的回答的方式,不仅能够提升学生的课堂注意力和参与度,而且能够提升学生的倾听能力、概括能力、表达能力,有利于学生语言水平能
- 1.请仔细阅读文档,确保文档完整性,对于不预览、不比对内容而直接下载带来的问题本站不予受理。
- 2.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
- 3、该文档所得收入(下载+内容+预览)归上传者、原创作者;如果您是本文档原作者,请点此认领!既往收益都归您。
下载文档到电脑,查找使用更方便
20 文币 0人已下载
下载 | 加入VIP,免费下载 |
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生活 理念 小学英语 思考 课堂 构建