信息技术在初中历史时空观培养中的教学运用.docx
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1、信息技术在初中历史时空观培养中的教学运用教师在初中历史课堂教学中要改变传统的教学观念,让学生成为课堂的主体,调动学生参与学习的主动性,从而才能为学生学习进步打下坚实基础。初中阶段正是学生学习的黄金期,教师在课堂中通过对学生历史核心素养针对性培养,如对学生历史时空观展开培养,这对促进学生高效学习发展有着积极意义。学生在学习中也要能改变传统的方式,以现代化的方式应用下进行动态化学习,这对学生理解历史时空观也有着积极意义。一、信息技术环境下初中历史时空观培养价值及问题1.历史时空观培养价值。初中阶段历史课堂教学中,为能有效提升学生综合素质能力,教师在实践教学中要采用创新的方式,运用信息技术培养学生历
2、史核心素养,有助于提高培养的质量效果。历史时空观的培养是和新课标要求相符合的。新课标中对历史教学提出了更高的要求,为能促进学生综合素质提升,不仅要求对学生基本知识进行传授,更要对学生情感态度价值观进行培养,让学生能够对历史人物评价的时候,放在历史时空中才能有其意义,脱离当时时空条件都是空谈。历史趋势瞻望或是对历史规律探索,要能从整体时空观的角度进行把握。这些都是新课标的要求,教师在对学生历史时空观培养的基础上,有助于提高学生创新思考的能力素质。历史时空观的培养对学生历史学科能力培养有着积极作用,历史学科能力包含面较广,如历史材料领会诠释的能力,历史事实再认以及再现的能力,历史问题分析评价的能力
3、等。针对历史学科能力培养,在正确时空观基础上,只有有明确的历史时空观,才能有助于在历史知识学习方面发挥积极作用,有效促进学生学习进步。2.历史时空观培养的问题。历史教学中教师要有明确的方向,朝着目标方向设计教学方案,针对性培养学生核心素养。时空观是历史核心素养的重要组成,在实践教学中教师由于没有及时转变教学观念,其中存在的问题还比较突出。(1)教学培养观念不强。教师在历史时空观的培养过程中,由于没有从传统应试教育观念中脱离出来,依然是采用传统的教学观念,这就必然会影响历史时空观培养的效果,无法将培养工作有效推进。历史课程教学当中没有做好时间以及空间详细讲述,对于历史地图以及历史年表的应用相对比
4、较少,存在着教学形式化的问题。教师在历史课堂中没有和学生素质培养要求紧密结合起来,缺乏采用针对性培养的手段,这就必然会影响历史教学活动开展的质量效果。如教师为学生讲述地图的时候,用词不严谨,口语化的现象比较突出,这就会弱化地图自身带来的空间观,和课程改革要求不相符。(2)学生认识不全面。历史教学中对学生时空观培养是提升学生核心素养的重要组成环节,学生方面对历史核心素养的提升认识不全,对知识学习存在着不理性认知。有的学生认为是副科,重要性和语数外科目相比不同,所以在历史课程知识的学习过程中积极性不高,认为历史知识学习缺乏技巧,纯粹是死记硬背。历史内容多,学生在记忆的时候并没有从理解的角度进行思考
5、,使得一些学生在学习的时候效率比较低,更是没有应用历史地图以及实施思维导图进行掌握知识,造成了学习效率低下的问题。二、信息技术在历史时空观培养要求和应用措施1.历史时空观念培养要求。历史课堂教学教师要转变传统僵化的教学观念,将学生作为课堂的主体,调动学生参与历史知识学习的动力,学生只有在创新的学习环境中才能提高学习的动力。为促进学生在历史课堂中树立历史时空观,教师要采用创新的教学手段以及方法,结合现代化教育技术,将技术和历史知识相结合,针对学生历史时空观进行有效培养,从而能为学生综合素养提升起到促进作用,只有从基础教学环节进行优化设计,才能有助于提高学生综合素质能力。教师在培养学生历史时空观念
6、时,需要按照相应的要求落实,如需要在特定历史时空下进行分析历史事件,对于具体历史时空要分析某个具体的历史事件,如中国共产党人摸索的农村包围城市,最后夺取全国政权的道路,是特定历史背景下所形成的。必须进军敌人统治的薄弱农村,才能逐步争取革命最终胜利,所以在讲授历史知识中,教师要对培养学生历史时空观念的要求有明确的认识,按照相应要求培养才能有助于实现培养的目标。另外,不同的时空下分析历史事件,历史人物以及事件变化,或是延续,有着合理性,要能有合理性的解释。理解历史事件变迁以及延续和发展方面,也要能从历史时空观念的角度进行分析,从而有助于帮助学生正确看待历史。2.信息技术在历史时空观培养中应用。初中
7、历史课程教学中,为能有效提高学生学习能力素质,促进学生形成历史时空观,需要教师在教学创新方面加强重视,从信息技术应用方面进行优化设计,提高学生历史知识学习的能力。(1)信息化情景帮助构建时空观。历史知识内容丰富,对于初中生来说有着比较多的知识点,为能有效提升学生历史知识学习的质量,这就要求教师采用创新的方式,激发学生历史知识学习自主性,只有从教学创新方面进行加强力度,发挥现代化教学技术优势,为学生高效学习创造新的途径。将信息技术融入到历史课堂教学中去,为学生学习历史知识创设动态化以及趣味化的情景,才能有助于提升学生学习效率。教师可将多媒体技术在历史课堂教学中科学运用,调动学生学习探究主动积极性
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