单元整合阅读策略在小学语文阅读教学中的应用分析.docx
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1、单元整合阅读策略在小学语文阅读教学中的应用分析随着新课改的发展,各种新型教学模式被开发出来并在教学中得到运用,单元整合阅读策略为其中之一。新编的语文教材以单元为单位进行编排课文,同一个单元的课文之间存在某个方面的联系,而单元整合策略便应运而生。在小学语文教学中,单元整合阅读策略已经得到运用并且取得良好的效果,能够显著提高学生阅读质量以及阅读教学效益。然而,部分教师对于单元整合阅读策略的效能以及实践方法缺乏认识,抑制了其功能的发挥。基于此,文章就小学语文阅读教学中单元整合阅读教学策略的应用方法进行探讨。一、单元整合阅读策略的应用价值1.有助于培养学生自主阅读能力。单元整合阅读策略强调文本之间的结
2、合、融合,旨在构建立体化阅读体系。它与传统的单篇阅读不同,单元整合阅读策略的实施能够彰显学生主体地位,学生在教师的指导下同时阅读多篇文章。一般来说,教师明确单元主题后,通过设置问题或布置任务的方式引导学生对比阅读,学生的阅读行为在课堂上真正发生,他们在这个过程中需要提取信息、整合信息、分析问题,其自主解决问题的能力以及自主阅读能力均得到培养。2.有助于提升学生整体把握能力。在传统的阅读课上,教师通常指导学生逐一学习语篇,每一篇文章被孤立起来,所以学生获取的知识相对而言也是孤立的,缺乏系统性,这不利于学生对知识形成整体、系统的认识。而单元整合阅读策略的实施能够解决这一问题,教师立足单元主题引导学
3、生进行对比性阅读,每个单元的文章都有相似相关性,或是关于人生哲理,或是关于亲情,或是关于革命岁月等。经过这样的阅读指导,学生的整体把握能力得到锻炼,对所学的知识也会形成更加深刻的记忆。3.有助于提升学生的综合素质。虽然应试教育有很多弊端,但是培养学生的应试能力是教师不能回避的话题,在培养其应试能力的同时要注重学生综合素质的培养,而单元整合阅读策略的实施能够促进这一目标的落实。在单元整合阅读中,学生系统地阅读课文,并且将学到的知识运用到对问题的分析中,不仅应试能力得到锻炼,其综合素质也得到提升。究其根源,学生在单元整合阅读中能够感受到阅读的快乐,真正领悟文章主旨以及作者的思想感情,而且思维能力得
4、到培养,这可以促进他们全面发展。二、小学语文阅读教学中单元整合的阅读策略的应用路径1.明确单元主题,确定阅读方向。单元整合阅读策略强调将多篇文本组合在一起进行阅读教学,而多篇文本主要通过相同的主题组合起来。部编版教材在这方面已经做好了处理,每个单元设置了一个主题,按照相同的主题编排课文。以三年级上册教材为例,第一单元的人文主题是“学校生活”,第二单元是“金秋时节”,第三单元是“童话世界”;以三年级下册教材为例,第一单元的人文主题是“可爱的生灵”,第二单元是“寓言故事”,第三单元是“中华传统文化”。每个单元都有明确的人文主题,而且有对应的关键用语主题要素。在单元整合阅读中,教师首先要明确单元主题
5、,确定阅读的方向。在部编教材中,编者在每个单元之前编写了导语,而且在课文中以批注的方式给出相应的提示,这些都是重要的信息,教师要善于利用这些信息有效整合单元文本,避免多篇文本的组合如同一盘散沙,影响学生阅读效果。以统编班教材三年级上册第一单元为例,这个单元有三篇课文,分别是大青树下的小学花的学校不懂就要问,主题是“学校生活”。在这个单元之前,编写者给出了导语,即“美丽的校园,成长的摇篮,梦想启航的地方。”因此,在指导学生阅读这个单元的时候,教师可以用“学校生活”为方向指导学生去阅读,保证单元整合阅读的有序性、有效性。又如,统编教材二年级下册第六单元是四篇有趣的故事,分别是大象的耳朵蜘蛛开店青蛙
6、卖泥潭小毛虫。这个单元的人文主题是“改变”,而语文要素则是“借助提示讲故事”。单元整合阅读教学理念下,教师可以将这几篇课文放在一起指导学生综合阅读,给他们创造一个有趣的“童话世界”,有效吸引孩子们的阅读兴趣。在这个基础上,指导学生按照“小动物遇到了哪些问题做出了什么样的改变结果如何这个故事给我们什么启示”这样的思路去阅读、分析,还可以指导学生用思维导图将阅读思路以可视化形式呈现出来,这对提升学生阅读兴趣与单元整合阅读能力以及推动高效阅读课堂的构建有重要意义。2.指导集中诵读,增强阅读感悟。作为一种具有情感性的朗读方式,诵读对于学生快速进入文本、感受意境起到重要的辅助作用。在单元整合阅读教学中,
7、教师可以指导学生集中诵读,并在这方面进行深入研究,多做出一些引导,确保诵读的价值得到发挥,通过诵读将多篇文本联系起来,以此拓宽学生阅读深度。一系列的教学实践活动表明,诵读是激发学生内在情感,提升他们阅读热情的一种重要方法,可以推动学生阅读能力与综合素质高涨式发展。众所周知,小学语文课本上的单元内容符合小学生身心发展规律,比较浅显易得,小学生很容易理解。所以,教师在单元阅读教学实践中要依据实际情况展开诵读训练,这样既可以帮助他们积累大量的字词还能为其今后学习筑牢基础。例如,统编教材二年级上册第三单元包含了课文黄山奇石日月潭葡萄沟以及两首古诗登鹳雀楼望庐山瀑布,不难发现这个单元的课文都是描写自然风
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