小议如何在高中数学分层教学背景下进行有效提问.docx
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1、小议如何在高中数学分层教学背景下进行有效提问高中阶段的教学任务繁重,教学时间紧张。因此,很多教师在教学环节会出现盲目追赶进度的问题,很少与高中生进行互动,了解高中生的学习进度和学习状况,忽视了有效提问这一重要的部分。同时,也有教师设计了提问环节,但教师所设计的问题并不具备针对性,难以发挥问题的作用。为帮助高中生在数学课堂学习中均有所获,教师可以应用分层教学的模式,并设计不同层次的问题,以使问题更具针对性,充分发挥出问题的作用,为不同层次高中生的发展提供帮助。一、简析高中数学课堂提问的现状1.问题浅显。新课程标准下强调教师应注重与学生的互动,注重提问环节,增加提问的频率。很多教师在实践教学中有积
2、极落实新课改的要求,但是提问的问题过于浅显,缺乏对问题的设计,提问与不提问的差别并不大。如很多教师在讲解数学知识或者数学习题的过程中,会问学生“对不对”“是不是”等问题,这类问题高中生根本无需思考,只需跟随大众随声附和即可。因此,高中生在面对此类问题时,往往不经思考就直接给出答案。虽然教师增加了课堂提问频率,但是此类浅显的问题,无法激活高中生的思维,不仅难以引起高中生的思考,还会影响到高中生的数学学习。因此,教师需在增加频率的基础上,注重问题的深浅。2.提问缺乏针对性。课堂提问的目的一是为了与高中生进行互动,让高中生能够在课堂上集中精力,积极思考;二是为了了解高中生在课堂上的学习情况,以根据高
3、中生的知识掌握情况,调整教学的方向和进度。然而,在实际的课堂环节,部分教师所设计的问题缺乏针对性,班级中的学生有数学基础好、学习能力强的,同样也有基础一般以及基础薄弱的学生,而教师所设计的问题却是统一的难度标准。这对于基础一般和基础薄弱的高中生来说具有一定的困难,特别是对于基础薄弱的高中生而言,非常容易影响其积极性。因此,教师在问题设计环节还需更加用心,让问题更有价值,积极发挥出提问的作用。3.提问的问题难以激活高中生的思维。高中阶段进入了学习的另一个阶段,所学的知识范围更加广泛,也更加深入。对于数学学科而言,数学知识的抽象性也只增不减,教师只有在教学中锻炼高中生的逻辑思维能力和抽象思维能力,
4、才能帮助高中生在高中阶段的数学学习中理解和掌握数学知识。而锻炼高中生的思维能力,则离不开问题的提出,但部分教师所设计的问题始终是围绕成绩而展开的,对于高中生思维训练方面并无帮助,还会影响到高中生的思维发展。二、在高中数学分层教学背景下进行有效提问的意义有效提问指的是教师结合学生的实际情况与心理活动,提出相应的问题,促进学生思维发展的一种手段。在高中数学分层教学的背景下进行有效提问,既是教师的教学成功的前提,也是师生互动交流的基础。因为,有效提问,能够搭建教师与高中生以及高中生与高中生之间的交流的桥梁,通过高中生的回答,教师能够了解到高中生的学习情况和知识掌握情况,以对其辅以相应的专业指导。分层
5、教学背景下,教师的有效提问需建立在高中生的认知水平之上,教师通过设计不同类型以及不同难度的问题,能够以问题为工具,将高中生带入到课堂学习之中,让高中生能够在问题的驱动下,积极地投入课堂,积极地探索问题的答案。因此,有效提问十分关键。高中数学教师在设计问题的过程中,要注重问题的趣味性、发散性、启发性以及层次性,只有对问题进行科学的设计,才能借助问题,引发高中生的探索兴趣,促进高中生的思维发展,进一步加深教师与高中生之间的交流和探讨以及高中生之间的合作与互动,让高中生能够在交流与合作之中,产生新的思维火花,探索出问题答案的同时,也能强化自身的思维能力和问题解决能力,为其日后的数学学习奠定基础。三、
6、在高中数学分层教学背景下进行有效提问的策略1.注重发散性提问。在高中数学分层教学的背景下,有效提问需要教师先明确提问的目的,并以目的和不同层次学生的学情为依据,设计提问环节和提问问题,秉持着不浪费一个问题,不浪费一点时间的原则,以发挥提问的作用,让提问更具价值。发散性提问需要教师发散题目,引发高中生的思考,让高中生在思考的过程中可以联想到同类问题的同时,也能开阔高中生的视野。因此,教师可以设计发散性的问题,以让高中生有探究问题的兴趣,并在问题探究中发散思维。例如:以“基本立体图形”为例。为让高中生有探究的兴趣,教师可以发散题目,将问题设计为:同学们,我们日常的生活中存在几何体吗?几何体的类型有
7、哪些,不同的几何体有着不同的特征,也有其共性,你能说出不同的几何体之间有哪些共性吗?通过发散题目,不仅能引起高中生一探究竟的兴趣,也能让高中生依据问题,结合生活,从熟悉的生活之中探寻问题的答案,在思考中发展思维。在高中生思考过后,教师可以借助多媒体,展示生活中较为常见的几何体,让高中生在综合自身思考结果的基础上,结合多媒体中的图片,分析不同几何体的共同特点。通过结合生活设计发散性问题,能够让高中生积极展开思考,也能在思考中发散思维,为高中生思维能力的提升奠定基础。2.设计启发性问题,以高中生以启发。提问的方式多种多样,启发性问题是众多提问方式中较为常用且较为有效的方式,启发性问题的提出,能够给
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