小学音乐竖笛进课堂的实践与反思.docx
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1、小学音乐竖笛进课堂的实践与反思进入了课程改革之后,新修订的义务教育音乐课程标准分学段开始提出新的要求。比如说在中年级学段提出“跟随琴声试唱简单乐谱”等要求,而在具体的实践过程当中,无论是学生的跟随视唱,还是齐唱、轮唱、合唱,都遇到一些挑战,而且这些挑战都与音乐理解关系密切,比如乐谱、读谱困难,比如识谱教学中难度把握不当,比如二声部合唱中音准、速度、节奏把握不准等。所有这些问题的出现,都意味着新的教学要求与现有教学方式存在着一定的矛盾,而要化解这些矛盾,就必须开辟新的教学思路。新的教学思路的开辟,不仅要关注教学思路本身,同时还要关注教学内容。只有当教学思路与教学内容形成良好的匹配关系时,教学思路
2、才能在具体教学内容发生的过程中发挥作用。笔者注意到,随着小学音乐教学改革的不断深入,音乐教学已经不只是让学生学习演唱,让学生掌握“演奏、创作的初步技能,能够自然、自信、有表情的演奏课堂乐器”已经成为音乐教学的重要方向。在理解课程标准的这一要求中,笔者思考为什么课程标准开始强调课堂乐器在音乐教学中的作用?通过梳理相关文献发现,其实在音乐教学中教授器乐,这在音乐教学历史上并非创新。数十年以前,随着我国中小学音乐教育改革的不断深入,器乐进课堂已普遍受到广大中小学音乐教师的重视,并获得了良好的教学效果。只不过那个时候的探索,更多的还只是教学一线的自发行为,而也正是在这个时代探索的基础之上,将乐器引入小
3、学音乐课堂,并且努力发挥其作用,能否化解当前音乐教学中遇到的困难呢?笔者以竖笛进课堂为思路,进行了探究。一、竖笛进课堂的价值竖笛起源于15世纪的意大利,是欧洲一种历史悠久的木管乐器,在巴洛克时期作为独奏乐器使用,巴赫等巴洛克时期作曲家皆有竖笛独奏曲。竖笛属于十二平均律乐器,可以任意转调,音域在两个八度以上,表现力极为丰富。从学生音乐学习的角度来看,竖笛的学习难度相对较小,而且在小学音乐教学中竖笛教学仅强调入门,再加上竖笛携带方便、价格便宜,因而可以向全体学生推荐,这也就奠定了竖笛进课堂的教学基础。除此之外,竖笛进课堂还有着这样几种教学价值:其一,竖笛与小学音乐内容的匹配性,决定了其可以成为面向
4、所有学生提高音乐技能的载体。研究表明,当前小学不同版本的音乐教材中,大部分歌曲都可以与竖笛的运用结合起来,尤其是高音竖笛基本上可以演奏音乐教材中的大部分歌曲,即使偶有不匹配的,也可以通过转调的方法来实现两者之间的匹配,这也就意味着竖笛可以在小学音乐中普遍使用,可以成为学生音乐学习过程中最常用的载体之一。其二,竖笛进课堂可以更好地实现学生的自主音乐需要。自主音乐需要是音乐学科核心素养的要素之一,在日常的生活中,小学生所表现出来的自主音乐需要往往就是唱歌与听歌,要想在此水平上有所提升,学生就必须有一个新的音乐载体。竖笛进课堂可以让学生更好的亲近这一载体,而当学生将自己所学的歌曲与竖笛结合起来时,也
5、就意味着学生可以通过竖笛演绎自己的音乐感受,这可以显著地激活学生的自主音乐需要,从而培育学生的音乐学科核心素养。其三,竖笛进课堂可以培养学生的实践能力、丰富学生的情感体验与文化理解。与演唱不同,演唱是借助于学生天生的嗓音进行歌曲的演绎的,竖笛代表的是演奏技能,需要学生通过自身的实践去演绎对音乐的理解,这个过程当中不仅要学生奏得准,还需要学生有一定的情感参与,而这又是建立在文化理解基础之上的。尽管小学音乐中对器乐的学习强调的是入门,但入门更多的是降低要求,而非忽视要求。因此竖笛进课堂至少可以在实践能力、情感体验与文化理解三个要素角度,打开学生音乐核心素养落地的大门。通过对以上三点价值的认识,笔者
6、以为竖笛作为一种使用成本较低、学生学起来容易上手的乐器,可以很好的成为小学生音乐学习的载体。而且小学生在学习竖笛的时候,往往容易在大脑当中形成比较清晰的表象,这种表象更多的对应着学生的音乐感知以及动作感知。因此可以认为,在小学音乐教学中,竖笛进课堂是有实践的必要性的,当然在这个实践过程当中,教师主导性的发挥与学生主体性的体现,还需要更多的精雕细琢。二、竖笛进课堂的实践尽管竖笛进课堂已经经过了数年的时间,但是相比较而言,仍然是一个新兴事物。作为一项新兴事物,在具体的实践过程中是需要讲究策略的,有研究者从培养兴趣、提高认识,关注细节、形成习惯,熟练指法、强调音色,加强识谱、提高能力,循序渐进、尊重
7、差异,培养感知、提升素养等六个方面提出了实践策略。对于这样的总结笔者持认同态度,同时想要强调的是,竖笛进课堂不止是竖笛演奏技能的学习,同时也应当是借助于竖笛引导学生生成音乐理解、提升音乐素养的过程。具体的坚笛教学实践中,应当遵循由易到难、循序渐进的原则来实施,其可以分为三个环节:环节一:选择相对简单的教学内容,培养学生用竖笛进行演奏的初步兴趣与能力。这是一个奠基性的工程,内容要越简单越好,只有内容足够简单,才能将学生学习的注意力集中到竖笛的学习上。而且需要指出的是,在培养学生竖笛演奏能力的过程中,教师所选择的歌曲不一定要局限在自己所用的课本上,在多个版本的教材之间切换,或者超越教材,选择更为适
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