基于科学思维培养的高中生物教学途径分析.docx
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1、基于科学思维培养的高中生物教学途径分析在高中生物核心素养理念中,要求运用科学思维整合相关的理论知识,并在日常的教学生活中合理的应用,培养学生形成创新意识,用科学思维解决日常生活中遇到的问题。我国经济在不断地发展过程中,生物学科知识得到了越来越广泛地应用,生物技术扮演了重要的角色。因此,培养学生科学思维,进而在实际的教学实践中不断地改革教学方法,塑造学生的核心素养,是现阶段高中生物教学中教师应该列为教学核心的重要问题。一、科学思维的内涵以及理论基础对于高中生物的科学思维,主要是通过培养学生的实证精神,通过事实地论证,逐渐形成严谨务实的求知态度,培养学生基于生物学的事实,开展深层次的思考,最终能够
2、科学地应用生物学知识,解决实际遇到的生物方面的问题。科学思维基于两方面的理论,包括多元智能理论、认知到发现的学习理论。多元智能理论主要是从多元化的角度培养学生的科学思维,包括空间想象能力、逻辑思维能力、语言思维能力等,所有这些对于学生的学习效率的提升有促进作用。从认知到发现的学习理论,主要是通过让学生对内部动机与思维能力的拓展,科学的转化已有的知识,并最终形成一定的思维转化效果,这个理论主动知识的取得、转化与评价,是一种较为积极的科学思维转化过程。二、高中生物教学中培养学生科学思维的重要价值1.能够培养学生科学理性的思维方式。现行高中生物教材涉及到生物学科的发展历史,以及与人体健康相关的知识比
3、较多,同时,在内容中也涉及到一些生物的探索历程,通过高中生物教师的讲解,学生在学习生物知识的同时,进一步形成独特的思维方式,能够采用科学的方法,研究解决生活中与生物相关联的问题。针对生活中的问题,学生如果能够使用科学的方法进行解决,他们会深刻地认识到科学具备的重要意义,进而促成科学理性思维方式的形成。高中生物教师在课堂上通过提问,引导学生思考,提升学生的认知高度,当涉及到生活中的现象时,学生能够结合科学思维,思考如何解决问题,进而促使学生养成科学理论的思维方式。2.科学思维有利于学生建构完整知识体系。对于高中生物中涉及到的知识,教师采取科学的教学方式引导学生,帮助学生形成科学思维。在对知识进行
4、讲解时,学生会根据生物知识的来龙去脉以及出现的问题根源,不断思考解决的方法,这个过程的形成,有利于学生逐渐建构属于自己的完整的知识体系,促使生物知识的学习过程更加的轻松。生物学本身与自然性学科有一定的联系,在生物学中有很多抽象的事物,也有很多现实中的事物,然而老师应该根据自然条件,渐渐地去引导学生与大自然亲近,渐渐地走进大自然,能够观察到在自然界中有很多生物现象都非常的生动,并且具有一定的价值。在授课时,应该结合现实生活,能够让学生更具备兴趣感。所以枯燥乏味的课堂已经被淘汰,然而更多生动活泼的形象才能让学生去理解相关的知识点,明确学习生物的目的。三、基于科学思维培养的高中生物教学的实践路径分析
5、高中生想要更好地学习生物这门课程,需要具备科学思维,教师应该将培养学生的科学思维作为教学的核心内容。随着素质教育以及新课程改革的不断推进,教师应该以适应新时代教学理念的方式,不断对教学进行创新,致力于培养学生的科学思维,立足于提升课堂教学质量,让教学课堂更具活力,同时结合新颖的教学方式,促进课堂教学实践的质量不断提升。1.构建新型教学体系,促使教学课堂更具活力。新课程改革标准对高中阶段的教学提出了新的要求,高中生物教师要构建新型的教学体系,对教学模式进行改革和创新,备课的时候要结合新型教育理念,并以此为指导,将学生作为课堂教学的主体,以培养学生的科学思维,促进学生的综合发展。为有效地符合这一教
6、学要求,高中生物教师要将此作为教学目标,在实际的教学过程中,尽量促进学生自主学习,当好学生的引路人与组织者。教师要尽量创造一种和谐、融洽的教学氛围,在教学过程中与学生平等的交流和沟通,在尊重学生主体地位的基础上,也让学生信任教师,愿意在课堂上更加积极地提出自己心中所疑,并主动地回答教师的问题。除此之外,还可以结合转换法、类比法等多种思维方法,巧妙地在生物教学过程中给予渗透,培养学生的科学思维,逐渐提升学生的思维层次,增加生物课堂教学的灵动性与活力。2.结合启发式教学,帮助学生理清知识之间的联系。科学系统的思维方式,需要以完整的认知体系作为基础。高中生物教师要根据此特点进行教学设计,在进行备课与
7、教学的过程中,促进学生逐渐构建生物的知识体系。具体来说,可以结合启发式教学与案例教学相结合的方式,结合教材资料,不断地对教学过程进行完善,让学生在思考的过程中不断得到启发。由于高中生物的知识内容交融性较强,很多内容之间都有着非常紧密地联系,教师可以将这些知识之间的内部联系,通过画结构图的方式,让学生从横向、纵向的不同方向,形成生物学学习的知识体系。例如,人教版高中生物中关于“细胞的组成”教学,教师可以给学生设置结构图,将细胞分为真核细胞与原核细胞,真核细胞细分包括细胞膜、细胞质与成型的细胞核,通过对真核细胞组织构成的分析和总结,结合科学的引导,通过延伸,让学生了解原核细胞的细胞结构。此种教学方
8、式,不但可以对真核细胞以及细胞的分类进行复习,同时还可以直接将原核细胞结构的新知识,通过纵向的知识脉络给予引出,让学生用自己善于发现的眼睛,去发现二者之间的联系,促进科学思维的形成。生物知识新课的讲授,教师也要鼓励学生查阅相关的资料,利用讨论的方式,结合自主性研究,不断的训练科学思维,进而厘清知识之间内在的联系,在学生脑中形成一种形象的知识脉络,提高知识的记忆程度。3.结合现代信息技术创设教学情境,提升生物探究欲望。高中生物知识中涉及到一些抽象的知识,教师利用言语讲解起到的效果并不好,可适当的结合现代信息技术,通过创设教学情境的方式,给学生播放视频或者图片,在形象直观的演示作用下,结合思维导图
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