深度学习在语篇教学中的实践、探究与运用.docx
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1、深度学习在语篇教学中的实践、探究与运用信息科学技术的发展为教育带来的好处是显而易见的,不仅在技术上提供了强有力支持,更使得教育范围、教学信息获取渠道更为广泛,信息量也更为巨大,但与此同时也在迅速改变着人们的思维方式和学习方式。面对这样迅速的变化,单单靠传统的教学手段已经没有办法跟得上时代和人的变化,所以寻求新颖的、有效的教学方法是现代教育工作者很重要的课题。在英语教学中,语篇教学相较于传统的字词句语法教学已经属于比较新颖的教学方式了,而深度学习也是我国教育界一直在研究的学习方法,这两种方法如何在英语教学中得到更好的应用呢?我们将深入探讨。一、深度学习和语篇教学的概念和发展1.深度学习的含义及发
2、展。我国对于深度学习关注是在AECT2004教育技术概念传入中国后逐步被教育界重视起来的,而黎加厚教授则是这一概念在中国的首先提出者,至2013年时,对于这一学习方法的研究到达高峰期。经过多年探索,众多学者对深度学习都有一定的研究成果,并将教学模式、环境和模型设计、策略研究都包含在内。深度学习主要涉及到两个方面的研究领域,一方面是学科教学领域,另一方面便是计算机算法方面。我们最主要关注的还是学科教学领域方面的深度学习,在这方面将深度学习看成是一种主动地、带有批判性质的学习方式,要求学习者在学习中要有一定主动性,在理解了知识的基础之上,带着批判的态度进行学习,并能够对知识进行有效迁移,从而解决实
3、际问题。与深度学习相对应的则是浅层学习,这是一种被动的、机械的学习方式,与深度学习达到的学习效果完全相反。2.语篇教学的现状及含义。语篇教学是针对重视字、词、句、语法的传统教学方式而提出的一种新式教学法,多应用在对语言,尤其是英语的教学应用中。它主张在具体的语境中进行词、句、语法的教学,将单一的、枯燥的单词融入到情景语篇中,让学生能更好的理解和应用语法、单词。这种教学方法能够更好地调动课堂的学习氛围,吸引学生的注意力,提升学生学习兴趣,尤其是对于注意力相对不集中的小学生,更是一种有效的学习方法。随着世界多极化和经济全球化的发展,英语语篇教学在英语教学中占有举足轻重的地位。英语小学新课标也突出强
4、调了语篇板块是小学英语教材中一个至关重要的板块。许多英语教师和外语教学研究工作者将精力投入到语篇教学的研究中并做了许多有益的尝试和探索,但当下的英语语篇教学中还存在一些问题。二、当下语篇教学中存在的问题1.语篇教学活动设计表象化。语篇教学的活动目的是为了让小学生更好地接受英语知识,在实际课堂中,老师会通过设计不同的情景,通过不同的教学手段,让学生提升对于语篇、单词的理解,但是实际上这些手段往往只是起到了活跃课堂氛围的作用,如果要运用到实际生活中却没有达到应有的效果,课堂上的实际教学效果其实是很低的。2.语篇教学活动内容单一化。现在的教学重点其实依旧将重心放在课本知识上,仅仅局限在课本现有内容的
5、教学,教学内容过于单一,缺乏相应拓展。英语本身是一门应用性很强的学科。在学习过程中,教师除了要将课本内的知识点和阅读文章进行有效教学,夯实学生的语言基础外,随着学生语言能力的慢慢提升,教师也可以多设计一些趣味化的延伸学习活动。比如,可以让学生将自己读到的有趣的故事用自己的语言整理复述,或者是鼓励大家将一些课堂上学到的有趣的内容做课本剧的表演与编排等。在学生展开这样的活动时,教师要以合适的方式参与其中。教师既要对学生的活动过程做有效的组织与创设,也要适当参与到大家的活动中,丰富课堂上和学生的交流合作。3.语篇教学活动问题简单化。教师的问题设计在语篇教学中起着举足轻重的作用,在语篇教学中学生的阅读
6、能力和思考能力是问题设计的关键,而在现实教学中,教师在相关问题的设计上过于简单,为了提问而提问,停留在检查理解程度的层面,让学生一眼就能看出问题的答案。问题主要涉及文中的人物,如who,when,where等。课堂看似很热闹,其实学生并没有进入思考的状态。这样的问题并不能帮助学生很好的理解语篇,甚至不能帮助学生把已有的知识进行迁移,很难达成深度的认知,也不利于学生良好思维品质的生成。三、深度学习在语篇教学中应用的特点1.注重思维的批判性。深度学习最主要的便是批判思维,在理解了知识的基础之上保持一颗批判的心,在对待任何事情上都要保持理性思考的态度,深入思考,进一步加深对知识的理解。若是不能做到批
7、判的思维,那么在接收到新的知识点时只是被动接受,那就只是获取到僵化了的知识,很难灵活运用。2.强调学科的关联性。这种关联性包括多学科知识的关联、新旧知识的整合以及新知识和已有概念原理的联系,这种知识的关联和迁移能更好加深对知识点的理解,促进对信息的处理和完善。但是若将各科知识看成是相互孤立的存在,不能很好地整合所有的知识点,那对于信息和知识的处理很容易停留在表层,不能长期保持正确的知识理解。3.着重知识的迁移性。深度学习要求学习者在理解了知识点的基础上,加深对关键要素的把控,同时还要举一反三,使得知识点实现迁移,更好地运用到新的情境当中。若是做不到迁移思考,不能将知识运用到新的情境中解决问题,
8、很容易形成理解简单的机械学习,根本达不到学习的目的。4.实现学习的主动性。这个是深度学习一直倡导要达到的目的,深度学习的人为了满足自身好奇心、自己发展的需求,能积极主动地去学习新的知识点,处理好自身实践中遇到的问题,消极被动接受只能让学习更加僵化。四、深度学习在语篇教学中的应用方法小学英语教学中,语篇教学是现在应用较为广泛的教学方法,而在小学语篇教学中,最主要涉及到的是对于整体语篇的理解、提取、分析和应用,那如何在小学英语教学过程中进行问题设计,如何在语篇教学的课堂中深入学习,让深度学习真实起到作用,主要从以下几个方面着手:1.以明确目标推动教学设计。小学英语教学最主要的目标是提升学生听、说、
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