基于家校融通的高中德育管理研究.docx
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1、基于家校融通的高中德育管理研究高中学生自身的行为习惯以及品格等都会受到其家庭教育的影响,所以家校融通已经演变成为了当前我国学校开展德育教育工作的主要发展方向,要将学校和家庭结合在一起,提高家校融通的合力作用,让学生都能够更为健康化的发展,并给学生创建出良好的德育教育环境,这样学生长期置于其环境当中,可以形成正确的人生观以及价值观,培养学生的辨别能力,发挥出家校融通在德育管理当中的价值及效用,推行更为合理化的家校融通管理措施,提升家校融通的效率,让学生的道德素质水平变得更高。一、基于家校融通的高中德育管理家校融通能够让学生更为健康化的成长和发展,这是因为家校融通会让学生更好的感受老师所给予的关爱
2、和温暖,同时还能够体会到家长对其的重视,这样孩子的童年就会变得更加的快乐,但是学生所处的家庭环境不同,所以家长对于自身子女所设置的要求标准也会有所差异,实际期许观念大相径庭。因此,家庭教育要和学校教育相融合,保证二者良好的配合状态,结合学生自身的实际发展状况来引导学生,这样学生才能够更为健康化的成长和发展,学校教育会直接影响学生的行为习惯。采取家校融通的教学方式,能够更好的端正学生的学习态度,让学生形成良好的行为习惯,给其日后的发展提供助益,学校要依照高中学生日常行为规范准则对其进行规范式的教育,这种行为习惯的养成耗时会比较久,同时需要多方面的努力,家庭必须要对其进行充分的配合,及时的沟通分享
3、信息,让老师能够在第一时间内掌握学生的实际学习现状以及其对父母的态度,有针对性地开展思想教育工作,让父母能够及时了解学生在校内的表现。此外,家校融通的针对性与时效性会比较强,并且其教育的目标具有较高的一致性。二、基于家校融通的高中德育管理优势首先,家校融通能够让思想德育从课本进入到学生的生活当中,其实践的难度也会随之变得更小。其次,能够让家庭和学校更好地联系在一起,延伸学生的思想品德教育,家庭和学校的沟通也会更加的便捷,可以一同去规范管理学生的不良行为,帮助学生防止其产生错误的道德思想,给学生思想品德指明良好的发展方向。最后,家校融通可以缓解当前学校教育和家庭教育之间的矛盾问题,这是因为家庭和
4、学校的素质教育方式会有所差异,推行家校共育,能够让家庭更好地参与到学校教育工作当中,同时家长也能够了解学校教育的重心,老师和家长要及时的进行沟通和交流,解决学生所面临的各类问题,学校还需要给家长创建更多的合作机会,可以一同管理学生自习或者监考等,这样家长就可以更好的了解学生在学校当中的表现以及生活状态,缓解学生和家长之间的矛盾,给其创建出共同的讨论话题,促进家庭亲子关系的发展,家长也能够了解老师工作的不易,调节家庭和学校之间的关系。三、家校融通的高中德育管理问题1.家校融通过于片面。现阶段,在进行高中德育教育时,家校之间的融通方式会过于单一。通常会滞留在家长会这一方式,且其共育的内容只会以学生
5、的学习成绩以及品德表现为主,并不会结合学生的实际表现状况以及其所产生的人际交往等问题进行重视,也不会制定相应的家教融通教育方案。因此,高中德育教育时期家校融通所体现出的共育层次会比较差,这会抑制学生的思想成长及发展。2.家校融通不够公平。家校是教育学生的主要影响者,所以家庭和学校要保持平等的地位,但是结合当前我国家校融通等实际发展状况来分析,其并没有将公平性的特征更好地展现出来,老师也只会以主导者的角色教育学生,家长不能和老师进行沟通,二者的话语系统差异性较大,这就导致家庭和学校之间的交流完全是单方面的输出。若不能及时地解决这类问题,那么就会拉低整体德育教育工作开展的效果。3.家校融通意愿较低
6、。当前,我国家校融通的意愿会比较低,这是因为一些高中学生家长的思想教育观念不够科学,其认为学生只要进入了学校,那么教育学生就是老师的职责义务,其并不会自主地投入到学校教育工作当中,并且还有一些老师会认为教育负担及压力较大,家长的合作态度不好,这就使得整体家校融通的意识越来越低。处于该种环境下,整体家校融通的被迫性就会比较强,根本无法实现理想化的德育教育目标。四、基于家校融通的高中德育管理策略1.设定家校融通目标。将家校融通推行到高中德育教育工作内,必须要明确这项工作开展的目标,改变学生固化的思想观念,让学生能够正确的认知道德存在的价值,从而提升其自身的道德水准,家庭以及学校教育要保持良好的合作
7、状态,密切地进行沟通和交流,这样才可以给德育教育做贡献,明确的设置家校合作的教学目标,这样学校和家长才能够朝同一个方向不断地为之努力,同时提升家校合作的品质。虽然在实际的教育中,学校以及家长的教育形式各不相同,但是二者的教育目标始终是一致的,家长要多和学校进行沟通和交流,学校也要指导家长如何正确的教育学生,要创建家校沟通的平台和桥梁,只有保持通力合作的观念,才可以帮助学生更好地树立正确的人生观以及价值观。除此之外,学校以及家长要明确二者的平等合作关系地位,学校要教育好班主任,让班主任在和家长沟通时,注重语言表达的技巧,让其能够运用平和的语气和家长进行沟通和交谈,彼此理解,将德育组织的作用更好地
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