基于核心素养的范本教学有效性策略.docx
《基于核心素养的范本教学有效性策略.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于核心素养的范本教学有效性策略.docx(6页珍藏版)》请在文库网上搜索。
1、基于核心素养的范本教学有效性策略从本质上讲,以核心素养为中心的教学理念,体现出了对学生地位的重视与尊重,它要求教师以学生为本,利用行之有效的教学方法,使之取得更全面的发展,尤其使学生建立自主学习的热情、健康向上的品格、适应时代的能力,为了达到这样的效果,各个学科的教师都需要从本学科特点出发做出相应努力,其中小学语文教师所尝试的范本教学不失为一种优秀做法,该做法可从整体上给学生以接近核心素养的机会,而非片面的、细微角度的分别进步。一、核心素养小学语文整体性的阐释因传统教学观念的限制,一般教师在教学时,会或自觉或不自觉陷入到两种极端的处境之中,即针对比较具体的教学内容,如写字训练、品德教育、古诗诵
2、读、作文训练等,或者出现课堂的晦涩难懂、了无生趣问题,或者出现生硬煽情、求新求怪的问题,这两种处境都不利于学生培养核心素养。此时范本教学能够产生同素质教育相适应的优势,从整体上保证学生接受比较全面的教育,而不再局限于某个特定的目标,与此同时也可以有效避免两种极端的偏向,以“允执厥中”的态度和方法应对每一次教学任务考验。二、小学语文范本教学的特点在进行小学语文教学期间,如果教师能够融范本教学和各项常规任务为一体,给学生以恰当的引导,则小学生会更多学习与思考语文知识点,且能保证从比较准确与深刻的视角来建构起学科知识体系,从整体上加深理解和掌握学科要点效果。为了呼应核心素养要求,突出范本教学的整体性
3、,因而应关注小学语文范本教学所包含的特征,接下来再从这几个特点出发做出具体的模式及方法选择,也就会变得更加顺利。1.示范特点。范本教学具有比较突出的示范特点,该特点集中体现于借助范本引导的形式,让他们更快实现针对语文知识学习与思考,且保证学习及思考的整体性,加深其深入学习和理解的效果,但假如没范本,那么小学生在示范功能不足的情况下,必然出现教学目标困惑问题。2.延展特点。范本教学具有比较突出的延展特点,也就是在利用范本参与教学时,教师可发挥出一篇或多篇具有典型特点且功能又有所不同的范本作用,引导大家完成语文知识的整体学习,以此他们将更具开阔的学习视野,而不再如一般做法那样局限于狭隘的知识视野之
4、中。3.统一特点。采取范本教学的形式,教师可以从实际的课堂情况出发,再参考语文学科新发展脉络,设计出完整程度更高的教学计划,让小学生处于统一的教学体系之内,这将有效改善教学期间各步骤、各环节普遍存在的各自为战问题,用统一的方式提高语文教学质量。三、基于核心素养的范本教学有效性策略1.框架建立与模型形成。首先,教师需要基于核心素养要求,建立有利于范本教学有效发展的概念框架,如图一同心圆所示,语文学科从整体上包括了基础知识、基本技能和情感态度等项内容,以致他们又具有比较明显的独立学习意识,这种意识决定了其对于整体概念的模糊,无法做到对知识、技能与态度的全面把握。在解决问题的能力方面,所反映的是学生
5、是否可以用积极的态度应对语言文字应用于实践活动的要求,包括比较具体的情境阅读,以及能够反映真实学力的写作等任务,这方面学生依然有较大进步空间。在圈中核心位置,价值观和品格同样要求学生的整体性,学生却往往将其与教学内容、教师要求脱离开,无法理清彼此关系。这三个层面,学生都缺少基于核心素养的整体关照能力。教师在范本教学期间,强调框架建立与模型形成,正是突破上述几种限制的必然选择,以便让学生的自在、自为意识被积极影响。为了达到理想效果,建议教师在范本教学前即建立拥有多个层面互融功能的育人模型,以便使范本之中包含多项具体对象,因而对整体活动的依存而发挥重要功效。在此前提下,教师可设计基于学习与生活情境
6、的、更加科学的、突破自在与自为限制的主体性语文活动,使学生同教师的思路相配合,完成多个层面的素养内容联动,超越于既往的单独呈现、单独学习与单独反馈思路,达到教学内容同时沟通工具性与人文性的效果。在此期间应保证学生自在和自为本质的不变,只是要以引导的形式,使其自在与自为更加趋于整体性,即让范本教学活动主体主动建立于既有学科问题之上,并借助基础知识、技能与情感态度等,去处理一个更加宏观的实际问题。教学实践显示,这种先行充分准备的框架及模型,是范本教学可否进入理想状态的关键所在,而学生在此框架与模型的制约下,发挥自身主体性语文活动功能,则是走向具体情境经历并最终取得理想效果的保障。图1 素养形成概念
7、框架示意图2.重视过程与深入挖掘。在范本教学实践期间,教师应当重视过程价值,引导学生进入过程探索状态,并与之一道开展针对范本的深入挖掘工作。可知:范本学习能够比较充分地展现出学生个性,与此保持统一的观点在于:学生避免被动接受知识的问题会克服,同学习有效程度紧密关联,学生可结合既有知识、自身生活经验的角度,主动产生独特体验、形成新的知识,这同范本学习体现的个性本质相统一,以及重视过程与深入挖掘的要求相统一。教学期间,教师可以以范本为依托,在各类实践活动中引导学生积极打开思路,在真实或者模拟真实的情境内完成朗读、辨析、想象、思考及表达等任务,进而最大限度地提升语言能力及核心素养要求。例如笔者所教学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 核心 素养 范本 教学 有效性 策略