师生共写随笔的几点策略探讨.docx
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1、师生共写随笔的几点策略探讨“学而不思则罔,思而不学则殆。”没有思考的教育是不成熟的教育。教师每天教学,学生每天学习,很多师生在无限循环的日子里丧失思考的意识。新教育提倡的师生共写随笔,让教师和学生站在自己的角度上记录教育教学生活,它成为师生之间的情感纽带,通过文字让师生之间进行心与心的交流。师生共写随笔不是要把教师和学生培养为作家,师生共写随笔的意义是让师生重新发现教学与学习的意义,给教师与学生坚持下去的动力。平淡无奇的教学生活只要用心去观察、用心去品味就有新的发现、新的喜悦。在随笔中与自己对话,与对方对话,随笔记记录自己的喜怒哀乐,也显现教育科学的原理,师生共写随笔让教学生活更加精彩。一、师
2、生共写随笔的意义新教育师生共写随笔理念被提出时很多人认为师生共写随笔是增添教师与学生不必要的压力,在我看来,师生共写随笔不是教师与学生的负担。师生共写随笔的目的不是培养作家,师生共写随笔的意义在于促进教师专业发展和学生的自主成长。每当一天的教学工作结束后,教师就要反思自己的教学行为,用笔记录教育日记、教育故事和教育案例。记录能让教师时刻保持思考,时刻审视自己的教学行为,从而帮助教师成长为一名批判反思型教师。教学活动会创造许多教育财富,很多教师不注重经验的积累与自我反思导致教育财富流走。教师只有在书写教学日记、教学故事和教学案例的过程中不断思考才能总结有益的教学经验,帮助自己提高教学的质量与水平
3、。学生在师生共写随笔中记录自己的生活故事、成长轨迹、学习心得,日记中饱含自己的喜怒哀乐,学生发现每一天的学习生活都丰富多彩。师生共写随笔让教师与学生看到常常被自己忽视的教学或生活学习中的精彩。共写随笔搭建师生对话交流的桥梁,写真事、说真话、叙真情让学生感受到教师对自己的殷切期望与浓浓爱意,让教师了解学生在学习上的真正需求。师生共写随笔让教学变得更加“完美”,让教师与学生共同过上幸福完整的教育生活。二、师生共写随笔的策略1.提出想法,榜样示范,共同培养写作素养。想要很好的实施师生共写随笔教学计划,教师就要从自身做起,给学生树立学习的榜样,不能用敷衍了事的态度对待师生共写随笔活动。教师的言传身教就
4、是吸引学生参与共写随笔的最有效的方法。在最初阶段,教师要给学生提出师生共写随笔的理念,让学生认识到什么是师生共写随笔。教师可以先给学生展示自己的教育日记、教育故事、教育案例,让学生看到教师对待师生共写随笔的认真态度,学生受教师的感染,自然而然会用同样的态度面对师生共写随笔。师生都乐于参与共写随笔活动,写出的内容会更加真实、更有价值。师生越写越好,从中总结出更多对教学与学习有益的经验方法。例如,教师在师生共写随笔教学之前就要让学生明确什么是师生共写随笔。教师告诉学生师生共写随笔需要教师与学生的共同参与,随笔不受太多规矩约束,教师在随笔中可以写教育日记、教育故事、教育案例,学生可以在随笔中写自己的
5、喜怒哀乐、记录自己的成长履历、倾诉自己心中的秘密等。师生共写随笔最重要的是要体验生活,反思自己。教师把自己的教育日记投放在白板上,让学生浏览自己的教育日记。教育日记写的是教师在We love animals教学中学生的表现,教师在日记中写到自己在上课时给学生播放动物世界的教学视频,发现学生在学习时更喜爱音乐、图片、视频这种形象化的教学方法。因为教学的内容与动物有关,学生上课的积极性非常高涨。在课堂上自己与学生产生许多有趣的交流互动,自己在之后的教学中也要更多的满足学生的学习兴趣,给学生带去更好的英语学习体验。学生看完教师的教学日记后发现教师对待教学工作非常严谨认真,始终站在学生的角度设计开发课
6、程,学生的心在不知不觉中与教师的心贴得更近。教师告诉学生虽然师生共写随笔是发表自己的见解,但不能将其流于形式,不假思索的抄写行为是不允许出现的。学生可以记录自己的学习生活,比如自己阅读一篇英语文章,产生自己的想法,这时就可以将自己的想法记录在随笔中,又或许自己在学习时发生一件趣事,自己认为这件趣事很有记录意义,就可以把这件趣事写在随笔中。学生还可以在随笔中反思自己的学习行为,有没有在学习上取得进步,自己在学习上还有哪些不足的地方要改进,自己要如何保持自己的学习优势都可以写在随笔中。2.循序渐进,贵在坚持,互相监督共写随笔。习惯的培养要经历二十一天,师生共写随笔对于教师和学生而言都是一项全新的事
7、物。师生共写随笔的成功离不开教师和学生的共同努力,在师生共写随笔过程中,教师要采取循序渐进的教学方法,引领学生写出自己的学习感悟,学习想法,教师对学生的随笔进行及时的评价,加强师生之间的互动交流。教师可以和学生约定随笔练习的时间,双方互相监督,让师生共写随笔活动开展的长久,开展的高效。任何事情都贵在坚持,师生共写随笔也同样不例外,在师生共写随笔活动中,教师一刻也不能放松对自己和学生的要求,要将师生共写随笔发展为自己和学生的兴趣,成为自己和学生生活中的一部分。例如,教师可以与学生约定好每天进行随笔练习的时间,双方互相监督,让师生共写随笔真正落到实处。瞬时的兴致可以激发师生共写随笔的热情,但兴致来
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