优化课堂改革坚持课程育人——初中历史教学中德育内容的渗透.docx
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1、优化课堂改革,坚持课程育人初中历史教学中德育内容的渗透历史课堂教学与德育内容融合,会为学生提供有效的大环境和成长平台,会为学生探索相关知识内容提供基本的探索路径。课堂教学内教师有效挖掘德育元素,精心设计课堂中的不同环节,增强历史知识教学的感染力,同步指引学生进行相关内容的探索会推动学生历史整体素养的提升。此外,教师还要简单分析历史课堂渗透德育内容环节下呈现的不同问题,针对性调整教学计划和策略,让科学方法伴随学生完成历史知识的学习和德育内容的了解,促进初中生的综合成长。一、初中历史课堂渗透德育内容的价值分析1.有助于增强学生的道德素养。德育内容在初中历史课堂中的渗透会保障学生思想价值观念逐渐趋于
2、完善。同时,会在学生成长的关键阶段让其掌握相关学习技能,获取正确心理意识。德育内容与初中历史课堂教学的融合,符合学生喜爱模仿、喜爱探索的思维观念。学生能够将历史课堂中学习到的不同人物或德育内容中了解到的不同事件作为自己的榜样,以崇拜之情和敬佩之情参与学习和实践活动,会塑造学生形成优秀品质。不断挖掘出学生的无限潜力,让学生能够更好的认知生活、认知历史。2.有助于促进学生的综合进步。教学改革背景更加强调学生的综合发展和全面进步。因此,历史课堂教学环节主动融入德育内容是推动学生综合成长的基础。德育最大限度涵盖了目前社会发展状态下对人才的需求,历史能警醒学生思维,让学生能够形成事物分辨能力。二者的融合
3、是综合指引学生的体现,有助于多角度挖掘学生身上的潜力,为其成长和学习明确目标。教师主动强化德育渗透的过程,为学生营造优秀环境氛围,让学生更加深层次的探究和了解历史,会提升其知识运用和问题解决能力。二、德育在初中历史课堂渗透环节中呈现的不足1.传统教学理念成为“绊脚石”。受到传统应试教育思想理念的影响,教师仅重视在历史课堂内让学生完成相关历史事件、历史时间、历史意义的记忆,以此筛选出优质的学习者,让其在考试中取得优异的成绩。上述方法在教学中经常运用,教学目标的“坚硬”程度,均导致历史课堂的实际教学环节乏味枯燥,难以显示学生的主体位置。学生也难以了解历史学习的精髓,德育与历史融合的价值难以凸显。实
4、际上在历史课堂学习中学生也盲目尊崇取得优异成绩,对德育了解的热情度不高。上述问题均成为影响历史课堂与德育内容融合的“绊脚石”。2.德育与历史课堂教学的实际融合度较低。德育内容与历史知识融合需要教师留出一部分时间让历史与德育“手拉手”。但是,教师采用的方法仅以简单说教为主,难以结合本学科教学的特征,实现针对性的融合。课堂从单纯的说教变成硬性的灌输,不利于学生的成长,限制了学生的思维发展,也违背了学生的学习兴趣。上述问题久而久之会导致学生厌烦学习历史知识,甚至产生明显的抵触情绪,抗拒历史课堂中的相关知识探索。学生厌烦学习环节,厌烦历史课堂中学习的时间,导致历史教学呈现恶性循环。3.德育内容的渗透过
5、程脱离实际生活。生活实际上是各学科教学内容的来源,也是检验理论知识的主要场所。历史课堂教学中缺乏与生活实际的融合,知识渗透环节中也难以联合生活实际运行。教师过分依赖于教材、过分依赖于课堂完成知识点的硬性介绍,导致学生在面对历史知识时呈现消化不良的状态,在面对德育内容时呈现不知如何学习、束手无策的感觉。教师仅重视在宏观上把控历史课堂,让学生细化完成知识点的背诵,忽视了实际生活的价值和作用。学生的学习成效仅停留在形式上和表面上,难以促使其形成知识运用能力和实践拓展能力,阻碍了学生的全面发展。三、初中历史课堂与德育“手拉手”,促进德育知识渗透的策略1.设置教学情境,渗透德育内容。在初中历史课堂教学中
6、教师为有效渗透德育内容,可以让情境教学模式与实际教学环节融合,让学生能够在特定的环境、情境下完成历史知识的学习,加强感悟。随后,教师在有效氛围的构建中设置德育化情境传播相应的德育思想,让学生能够在教师的引领下细化完成知识点的分析,增进对德育内容的了解。在道德观念上指引学生通过历史知识影响学生,保证学生能够通过历史课堂中的综合学习获取发展,提升学生的整体素养。例如:在“中国人民从此站起来了”知识的教学中,教师在课堂内可以创设教学情境,将历史教学划分为不同的板块。首先,教师讲解基础知识、介绍重点内容。其次,让学生出演情境剧,情境剧的演出以中国的发展历史为基调,分为几个不同的板块演绎中国的历史进程如
7、:第一板块可以为:“中华文明”;第二板块可以为:“繁荣和开放”;第三板块可以为:“侵略和反抗”;第四板块为“新中国成立”。此方法会最大限度让学生回顾之前历史课堂中学习到的知识,同时也会为学生完成本堂课知识的高效学习塑造了基础。上述情境剧演出结束之后,教师让学生首先分享自己的学习感悟,随后渗透德育内容如:落后就要挨打,即学生若不主动学习强化自身技能,则会取得较差的学习成绩。此外,德育内容的渗透可以体现在通过不断的努力、坚持不放弃、奉献的精神、不断强大自身、强大自己的祖国。通过德育内容与历史知识的融合,推动学生形成正确的道德观。2.联系生活实际,渗透德育内容。联系生活实际的德育渗透的方法会让学生掌
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