浅谈初中语文整本书阅读教学策略.docx
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1、浅谈初中语文整本书阅读教学策略在教育创新理念的推动作用下,整本书阅读已经成为了初中语文教学体系中的一个重要环节,对于教育改革与学生成长所发挥的作用不容小觑。传统的单篇阅读方式已经难以完全契合现代初中生的阅读需求,能够被学生所获取的阅读知识较少,在提升学生文学素养方面的成果并不理想。有效的整本书阅读教学能够在促进学生语言综合能力发展的同时锻炼学生的逻辑思维。因此,初中语文教师应该基于学生的阅读特点,合理运用整本书阅读教学策略。一、整本书阅读教学的内涵“读书应知出入法”道出了读书的两个步骤,即先深入文本掌握主旨,然后跳脱出文本,对于作者的写作意图进行分析,形成自己的阅读认知。从初中语文整本书阅读来
2、看,其中的“整”不仅指的是从全面化的角度把握全书脉络,还要求学生更加深入化思考全书内容;“本”并不是狭义的单独某本书,也涵盖与之相关的其他书籍;“阅读”强调阅读过程中应该运用多元化的方法,比如略读、精读、泛读、课内阅读、课外阅读等。由上可知,可以这样理解整本书阅读,即在语文课堂上,学生采用具有个性化的阅读方法,将整本经典作品作为载体,以阅读的方式与作者、文本、教师、同学对话的过程。在整本书阅读模式下,阅读对象并不单一,阅读过程兼具综合性与实践性的双重特点。初中语文阅读教学旨在培养学生形成良好的阅读习惯,使其掌握正确的阅读方法,积累阅读经验,从而逐渐形成语文学科的核心素养。二、初中语文教学中整本
3、书阅读的意义开放性和生成性是新课程标准在课程教学方面比较重视的一个方面,这也使得教师在实际的教学工作中面临新的挑战。以响应新课程标准作为目标,初中语文教师在进行授课中应该对于传统的教学模式与结构予以转变。从初中语文教学的角度来看,整本书阅读属于不容或缺的一个环节,占据重要地位,将其落实于初中语文教学过程中则能够达到优化教学模式与结构的目的。相比于单篇阅读,整本书阅读能够使学生接触到更加丰富的内容,且其具有完整性,阅读主题体现出多元化的特征。初中语文教师在授课环节应该遵循合理化的原则为学生开展整本书阅读学习活动,通过这样的方式能够使学生从宏观角度深入理解文本的内容和结构,促进学生形成语文核心素养
4、,提升其阅读速度,锻炼其意志品质,帮助学生养成良好的阅读习惯。另外,有效落实整本书阅读能够拓展学生的思维空间,开阔眼界,提升学生语文阅读知识体系的完善程度,带给学生更加丰富的情感体验。长此以往,有效的整本书阅读教学能够培养学生形成积极的思想观念,使学生通过接受语文教育得到综合成长。三、初中语文整本书阅读教学的现状学生进入初中后,面临较大的升学压力,教师也一样。所以,语文教师在推进整本书阅读教学的过程中面临较大的阻力。首先,学生的阅读量无法达到标准,学生在较重的学习负担压力下,几乎难以拿出整块时间进行阅读,其剩下的时间比较零碎,不利于进行整本书阅读,经过一段时间后,学生会逐渐淡化整本书阅读的意识
5、;其次,阅读内容的层次较浅。在初中阶段开设整本书阅读环节旨在培养学生的阅读能力,使学生在阅读中形成较为深刻的感受。但是,当前很多初中生会在盲目的状态下选择阅读内容,越来越喜欢阅读网络文学,却对于经典文学作品知之甚少。基于这样的现状,教师应该将自身的引导与指导作用充分发挥出来,给予学生更多整本书阅读的指导,并结合初中生的认知特点帮助学生选择合适的书籍。四、初中语文整本书阅读教学策略1.为学生选择合适的整本书阅读素材。对于初中生而言,发自内心的兴趣能够成为其学习的有效驱动力。在整本书阅读教学中,一旦学生形成阅读兴趣,就会在兴趣的驱使作用下进行自主阅读。由于学生的阅读经验相对较少,教师应该承担起帮助
6、学生选择阅读素材的责任。语文教师可以参与到教研活动中,以集体讨论的方式分别确定各个年级学生应该阅读的书目与阅读标准。教师确定每学期的书目后,与学生一共制作推荐阅读书单。值得教师注意的是,应该将整本书阅读和教材内容联系起来。部编版教材的阅读模式是从“教读”到“自读”,再到“课外阅读”,为教师选择书目提供了参考依据,使得教师可以对于课文进行延伸,从而为学生推荐与教材内容相关的书籍。例如,教师讲解到从百草园到三味书屋这篇课文后,可以为学生推荐鲁迅先生所创作的散文集朝花夕拾。另外,教师在为学生选择书籍时,应该以学生为主体,充分考虑学生的阅读兴趣,从而为其推荐合适的书籍。2.结合文章整合设定文章主题。在
7、语文教学实际开展的过程中,整本书阅读的开展对于学生语言阅读和表达能力的提高有着非常大的促进和推动的作用。在这其中,教师应该对自身作用进行展示,实现对课外阅读和课内阅读的结合和衔接。在其中,教师应该重视文本整合,对文章主题进行设定和明确,使得学生可以激发阅读兴趣、强化阅读能力,将整本书的价值和作用在语文教学中最大化的展现出来。例如,在讲解从百草园到三味书屋一课之后,教师就可以对整本书进行引入。比如,教师可以将朝花夕拾这一篇目引入进来。结合文章,教师可以对阅读主题有效的进行设定,比如可以将主题设定为“童年的故事”。在主题明确后对相应的篇目进行推送。鼓励学生积极地投入到阅读中,并且在阅读后对阅读感悟
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