五年制高职院校“互联网+教学”改革的探索.docx
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1、五年制高职院校“互联网教学”改革的探索一、研究背景互联网技术、智能终端技术等科技的不断进步与广泛应用,促使各行各业都掀起了智能化、智慧化的变革,信息技术对教育发展具有革命性的影响,高校课程教学正在悄悄发起改革创新之路。“互联网教学”是随着科学技术的不断发展,互联网技术与教育领域中教学方面相结合的一种新的教学形式。自这一概念出现以来,人们就将其与传统教学模式相比较,并且不少人对“互联网教学”持否定或中立态度,教育改革还未能很好地实现。然而,2019 年底爆发的新型冠状病毒肺炎疫情,导致各地学校延迟开学或取消开学,各类学校积极响应上级“停课不停学”的要求,纷纷启用了线上教学平台,开展多种方式的网课
2、,充分发挥了“互联网教学”的优势,也让更多个人及教育单位开始探索有关互联网教学改革的研究。因此,探索五年制高职院校“互联网教学”的改革,重点是五年制高职院校在实际教学中与互联网相结合的问题,具有较大的现实意义。二、五年制高职院校教学中存在的问题我国高等职业教育中有一个重要组成部分就是五年制高职教育,它的人才培养的目标是培养既具有大学文化,又有较强专业技能的高级应用技术人才。其中,文化教学和实践教学是五年制高职教育中最为重要的两个方面,但是,目前五年制高职在这两个方面还存在着很多亟需解决的问题。1.学生基础薄弱,学习热情不高。随着国家加大对职业教育的重视和投入,职业院校招生的范围不断扩大,五年制
3、高职院校更是直接在初中毕业生中招录相当一部分的学生。五年制高职院校的大部分学生一般在文化基础方面都比较薄弱,同时还有主动学习的热情不高、解决问题的能力较差、厌倦学习的情绪较重、对职业教育的认知存在偏差等问题,这也导致他们养成了诸如上课不认真听讲、扰乱课堂秩序、不完成学习任务等学习方面的坏习惯,从而使得教师辛苦的付出没有回报,教学质量降低,也使得五年制高职院校的人才培养效果不尽如人意。2.教学模式传统,网络应用较少。教学模式作为教师授课的载体,在教学效果方面发挥着重要的作用,现阶段国内的教学模式主要分为三种:传统教学模式、现代教学模式和优势互补教学模式。目前,五年制高职院校普遍使用第一种以教师为
4、中心的传统教学模式,此时虽有慕课、微课、网络直播课等网上授课方式的结合,但这些新的授课方式还都处于应用初期阶段,大部分高职院校对新的授课方式推广发展力度不足,依然处于传统的多媒体讲解时代,任课教师对互联网工具的应用较少。传统教学模式虽然能够取得一定的效果,但不利于教师与学生的交流、互动,使得教师在课堂上很难根据学生的实时反馈来改善自己的教学思路和重点,学生在课堂上参与度不够,获取的知识较少,课堂效率总体上较低。3.理论教学为主,实践重视不够。职业教育具有与普通教育同等重要的地位。随着高等教育的扩招和国家政策的支持,高职教育近年来发展势头迅猛,高职教育的重要性越来越显著。但是,在实际办学中,高职
5、院校并没有转变思维,课堂教学依然更加注重理论知识的讲授,而实践教学环节相对比较不足,带有明显的普通教育的痕迹,偏离了以技能培训和技术应用的办学目标。尽管有些高职院校在相关专业的人才培养方案上增加了实践教学的比重,但遗憾的是,在实际教学过程中,实践教学往往只注重形式,缺乏相应的考核奖惩机制,教学过程还是更大程度地以理论教学为主,实践教学依旧处于次要甚至不重要的地位,很难按要求落实合理的教学计划。4.教学内容固化,更新频次不足。当前,我国大部分高职院校的人才培养方案不能做到每年更新,尤其是其中的课程安排更是常年不变动,而相关课程所用教材的选择更多主要由任课教师负责完成。由于任课教师工作繁忙、备课费
6、时费力、教学热情降低以及学校引导帮助不够、检查处罚力度不足等多种主观和客观的原因,导致部分高职院校的教学内容相对固化,有些教材及教学内容一直不变,甚至有些教师直至退休都未更换教材和更新教学内容,这就导致了学校的教学内容更新频次不足,更新效率低下,与社会发展的联系度、紧密度不够,不能做到与时俱进。这与高职院校为了培养社会实际需求的高级应用技术人才的理念是相悖的,也与互联网信息时代的发展是格格不入的。5.经费投入不足,教学条件较差。较多的高职院校为地方办学或民营办学,其办学经费主要靠地方政府拨款和学费收入。但是大多数地方政府财政资金紧张,资金投入有限,尤其是五年制高职院校一般前三年都是免学费的,同
7、时还有相当一部分经费用于发放教职工工资奖金、维护校园基础设施、支付后勤保障、资助家庭困难学生等,可用于改善教学条件的经费数量少之又少。高职院校普遍存在着教学设施不先进、教学方式不丰富、教学场所不齐全等教学条件较差的问题。有的学校只能以课堂学习代替校内实验实训,校外实习方面只能以短时间的认知学习为主,学生收获甚少,与职业教育的目标相差很远。三、“互联网教学”对于五年制高职学生的优点分析五年制高职学生与其他高等教育层次的学生相比,原本就存在着很多方面的劣势,然而在传统的黑板和多媒体教学方法中,又很难使他们在较短的时间内掌握课程的核心内容,从而课堂效率低下,达不到预期的教学效果,不能显著提升学生的各
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