奥尔夫音乐教学法-PPT.ppt
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1、奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法 卡尔 奥尔夫( Carl orff ): 1895 年 7月 10 日生于德巴伐利慕尼黑,是本国亚 世最大的作曲家、育家。人世家,祖父少纪伟教军从将 究量、天文,外祖父是少兼史转为研测学数学学将历 家,父是官又是音迷,母是琴家。他学亲既军乐亲钢从 小音,热爱乐4了一提木偶,此激了岁时发现个线从发 他的。他早在对戏剧热爱1924 年就切追求一代的热种当 ,以激起音、言、舞蹈和合的新念。艺术对乐语戏剧结观 1953 年,尔夫音中心在尔堡莫扎特音奥乐教学训练萨兹 院成立。此法是一激孩童借由想象力和幻想乐学教种发 力入音仙境的法。 进乐教学 国外三大教学法 达尔克罗滋
2、(体态律动) 柯达伊(歌唱教学 本土化音乐及五声调式) 奥尔夫(原本性音乐) 每个人都可以成为自娱自乐的音乐每个人都可以成为自娱自乐的音乐 家家 音乐可以带给我很多东西,每个人 对艺术活动的评价接受反思也不一样 ,所以我们老师应该尽量做到因材施 教。 教育工作者对于孩子学习音乐应该持有的观念: 1、 所有的孩子都具有音的潜能乐 2、 孩子在音的境中,有于他自己们乐学习环拥属们兴 趣和特的能力独 3、 透音念的得,助孩子展批判思考的能过乐概获帮发 力 4、 孩子早期的音自于各不同的音背景乐经验来种乐 5、 孩子多去一些好的、活和材料应该经验乐声动 6、 孩子不被要求去做一些了到表演目的,们应该为
3、达 而防碍了其音能力展的活它乐发动 7、 孩子的工作即是游戏 8、 孩子在愉快心情和良好社境下事们应该会环从学习 9、了到因材施的适合孩子不同能力需要的为达教备学 境习环 Orff 之基本理念在于“感” 于“理解”。觉 优 人的知律是感性(感、感知、感情认规从觉 、感悟)到理性。孩子程着重在学习历应该 听、肢体、刺激,而非要求孩子去理觉触觉 解一些的理或抽象符。“音必课乐号乐须与 律、舞蹈、言合才能生意”探动语结产义 窥 出哲理,更强采用自己本家的舞蹈、调国语 言、器、民等本土化材。乐谣教 奥尔夫的基本理念: 琴凳上解放出的音;从钢来乐 音不是我的目的,音是我散心力量乐并乐发灵 的一手段;种
4、原本的音。(接近土壤、接近自然、接近机乐 体,每人都能体。)个学会并验 尔夫的思想是建立在人的基上,以奥类学础并 童的自然特点和生理特点出点。自我游、儿为发戏 和出音都是未成年人自己定位和世界说话发乐对对 定位的原始表,同也助他得了社交现时帮们获会际 的最初。经验 奥尔夫的教学目标: 在于“探索”及“”关键经验 ( 1)助孩子累音。帮积乐经验 ( 2)助孩子展其潜在的音性。帮发乐 奥尔夫教学特色: 强调以儿童思想为中心的“人性化”的教学原则。 Orff 理念中,最受人尊崇的精神在于人性 的重要,音育非天才育乐教并教。人人都有享权 受音的、善、美。生活域的一切事物,都乐真领 可拿作素材。鼓童用知
5、和感来为教师应励儿运觉 情,把周事物成和体。围变宝贵经验会 重视自己动手亲自参与。 利用简单的打击乐器以及身体身体乐器。 3 、利用押韵童诗,配合“语言说白”及“五声音阶” 之伴奏,发展幼儿的节奏性和音乐性。 例:小河白鹅茉莉花 我家前有河,河面有只小白。门条鹅 的河,白白的。弯弯鹅 小河白、白小河 鹅鹅 河鹅 把握即的原,施奏。兴则随时实节训练 固伴奏型(顽Ostinato )由到的奏简单复杂节 、唱歌训练游戏合奏律。 动 4 、透过创造性“律动”来经验、探索声音,并做 为将来即兴创作之准备。 造性律创动身体悟、肢体、放松领协调 、曲而言。弯 手指 欣 恐线条赏 职责惧 起床模仿 6 、利用
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