《死海不死》教学设计.doc
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1、.死海不死教学设计开发区实验中学 刘新颖【教材分析】死海不死这篇地理知识小品,介绍死海的特征、成因、现状与未来。既有科学知识的介绍,又有奇特现象的描写,也有神奇传说的记叙。运用了举例子,列数字,作比较,引用传说等说明方法。【学情分析】一直以来,说明文的教学工作很难做,课堂上气氛容易沉闷,索然无味,教学效果事倍功半,学生厌学、教师厌教的现象非常普遍。但本班学生比较活跃,大多数学生对科学知识方面表现出了浓厚的兴趣,通过教师的引导,相信学生能快乐得学习本课。【教学目标】1、了解死海的有关知识。2、掌握本文所用的说明方法:列数字、举例子、作比较、作诠释、引用说明,认识引用神话传说的作用。3、探究死海的
2、未来,培养学生的探究意识。【重点、难点】掌握本文所用的说明方法:列数字、举例子、作比较、作诠释、引用说明,认识引用神话传说的作用。【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、导人新课 同学们从小就生活在海边,可能大多数同学都有下海游泳的经历,你见过可以将人漂在海面上,不会淹死人的海吗?(欣赏图片,这片海周围寸草不生,但不会淹死人,今天,我们就一起走进这片神奇大大海。)看了文章,我们都知道这是一篇事理说明文。(一)说明文学习方法指导:1、1、找到说明的对象;2、分析文中说明对象的特征;3、分析文中的说明方法;4、分析文中的说明顺序;5、分析文中的语言特点。(二)检查预习游弋(y,不能读作g):(兵
3、船)巡逻,这里指游来游去。 谕(y,不能读作y)告:告诉,使人知道。(旧指上级对下级或长辈对晚辈。)安然无恙(yng):平安无事的样子,没有遭受什么病害或祸害。大惊失色:形容非常吃惊。执迷不悟:坚持错误,不知觉悟。二、速读课文,整体感知1、全文可以分为几个部分?第一部分(1-4)说明死海的特征;第二部分(5-6)说明死海形成的原因;第三部分(7-8)说明死海的开发与前景。2、测试速读情况:(1)本文说明的对象(2)死海的“死”表现在(3)死海不死表现在(4)说明死海本质特征的句子是_(5)“死海真的要死了”中的第二个“死”的含义是(6)本文的说明顺序是( )(7)死海形成的科学依据是什么?三、
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