单闭环直流调速系统 课程设计.doc
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1、宿舍的废旧物品差异明显。针对性回收。(3)据调查,38%的同学偶尔会进行废旧物品回收,但60%的是和专门的回收人员进行交易,而不是直接扔掉。6.5%的同学是留给自己的同学朋友或者捐给别人。同时70.6%的同学支持回收废旧物品,21.6%的同学持随便态度并且58.5%的同学认为需要在学校设专门回收点,50%的同学认为只要是废旧物品,可以选择抛弃或转送他人。其中15%的同学认为旧物品,假如太旧的话,还是选择抛弃,闲置没有意义。针对这类人,我们在对他们家庭收入调查发现,他们的家庭收入都在中等以上的水平。他们有勤俭节约的意识,但还是不能把勤俭落到实处。8%的同学在对废旧物品抛弃时,心理是矛盾的。认为不
2、能利用的则抛弃,而抛弃似乎又觉得可惜,送回收站又不值钱。而且回收困难,没有统一/专门的回收部门。针对这类人,在对他们生活费用调查发现,他们的家庭收入在中等以下水平,他们有艰苦、勤俭的意识有回收市场。(4)据调查,50%的宿舍每一月产生的塑料瓶达到1020个,23.8%的宿舍可达到2030个。回收数量大。调查分析:(5)根据我们上网调查56%的旧货市场老板和44%的职员得知,31%收购的废旧物品来自学生和45%来自工厂,10%来自家庭废旧物,并且49%的被调查人是间接回收。(7)据调查,收购的废旧物品22%是手机等电子产品,32%的废纸书籍类,30%是工厂废旧物。(8)40%的被调查人认为该行业
3、发展有潜力,30%认为该行业有很大的潜力。(9)收购废旧物品时,30%的被调查人关注的质量,30%关注的是价格。关注新旧程度占22%。(10)转卖二手物品的主要销售对象是低收入者和工厂,分别占20%和57%。六结语:现在贫穷不代表以后还贫穷,今天未成功不代表将来不成功。在新世纪中,只要我们自己脑中重新种下一颗“成功的种子”,开始学习,我们一定也能成功。我们干的是平凡而又家常的事。但平凡中孕育着伟大,家常中炼铸着不朽!我们一定会凭着我们的冷静和热忱,我们的勤劳,我们的心血和汗水,把我们的基础打磨成一颗璀灿的明珠。 附:模拟回收价格对比标准(但视具体情况而定) 分类具体产品回收价格(视具体情况而定
4、)电子产品MP3八九成新原价的60%(品牌);原价的50% (一般)六七成新原价的50%(品牌);原价的40%(一般)四五成新原价的40%(品牌);原价的25%两三成新20元左右产品已损坏一般不回收MP4八九成新原价的60%左右六七成新原价的50%左右四五成新原价的33%左右两三成新原价的15%左右产品已损坏一般不回收PSP八九成新原价的60%-70%六七成新原价的50%左右四五成新裸机40%左右;主机+电池+贴膜约原价的45%;整个套装约原价的50%两三成新原价的30%左右产品已损坏一般不回收手机八九成新原价的60%-70%(品牌);原价的50%(一般)六七成新原价的45%(品牌);原价的4
5、0%(一般)四五成新原价的40%左右两三成新200-300元(品牌);100-200元(一般)产品已损坏一般不回收照相机八九成新原价的70%六七成新原价的60%四五成新原价的45%两三成新200左右产品已损坏一般不回收电脑(笔记本除外)八九成新原价的65%六七成新原价的50%四五成新原价的30%两三成新200-400元左右产品已损坏其他书籍类辅导书原价的40-50%左右教材原价的40%左右小说,杂志原价的10%左右废报纸按重量计算其他酒瓶,塑料瓶类酒瓶一般0.25元;大塑料瓶1角;小塑料瓶0.5角体育用品视产品而定生活用品家用电器(洗衣机)、自行车视产品而定生活小用品(如台灯等)视产品而定.把
6、饭吃了,提问,饭怎么了? 杰克把书放在教室了,提问,书呢? 小明把杯子打碎了,提问,杯子怎么了? 教室里的地图贴在墙上,提问,地图呢?(3)老师与学生互动,老师提问,引导学生回答: 提问大卫,你今天早上带来的早餐呢? 老师拿走麦克的包,提问麦克,你的包呢? (4)随堂巩固练习:把“把字句”改为“被动句” 警察 把 小偷 抓起来了 大卫 把 自行车 骑走了 小明 把 钱包 丢了 句型二 :受事主语+“没(有)”+被+(宾语)+动词+其他成分(1)教师做动作,学生回答。(老师把杯子弄倒),老师问,杯子怎么了?(学生回答:杯子被老师弄倒了),继续问,杯子打碎了吗?引导学生用否定句式回答。 (2)给出
7、被动句的否定句式: 受事主语+“没(有)”+被+(宾语)+动词+其他成分 杯子没(有)被打碎。 (3)再与学生互动,加强练习。提问学生“你的词典呢?”学生回答“词典被我放在桌子上。”提问:“词典被老师拿走了吗?” 学生回答:“词典没有被老师拿走。”以这样的形式再向几位同学提问,然后再全班同学一起练习。3、正确运用被动句 通过这一环节,让学生能够在正确的语境中运用被字句。老师做几个动作,然后提问,看学生能否回答清楚。如:老师把椅子搬到门口,提问:老师做了什么(用把字句回答),提问:椅子呢(用被动句回答)。4、巩固练习 教师设置一个情景,引导学生用被动句来描述,如下课后是什么情景。(1)粉笔被老师
8、放在盒子里。(2)电脑被老师关了。(3)桌子上的书被老师拿走了。(4)黑板被老师擦干净了。5、课后作业 请同学们自己设置一个情景,用3到5个字句描述一下在这个情景里会发生什么。同时预习下一课参考文献:1.贾晓蕾.对外汉语教学中“被”字句的偏误分析及其教学策略.语言学及应用语言学研究,2012(10).2.兰宾汉.汉语语法分析的理论与实践.北京:中国社会科学出版社,2002(12).3.彭淑莉.留学生习得“被”字句的缺失类偏误分析.现代汉语语法和对外汉语教学研究,2010(3).4.王力.中国现代汉语语法.北京:商务印书馆,1996(1).5.吴福祥,洪波.语法化与语法研究(一).北京:商务印书
9、馆,2003.2)其推理形式是:(Pq) ) 。3)列出真值表如下:P q Pq (Pq) (Pq) ) 真 真 假 假 真 假 真真 假 假 真 真 假 真假 真 真 假 假 假 真假 假 真 真 真 真 真由表可看出,不管P、q的真值及其组合如何,最后一栏总是得真的值。所以,推理形式正确。六、综合分析题1-6(答案略)7、答:1)由题设可知,大项在结论中不周延,因此,结论必为肯定判断(大项在肯定判断谓项的位置),既然结论必为肯定判断,那么,大前提和小前提必为肯定判断(根据规则四:前提有一否定,结论必否定)。2)由题设可知,大项在前提中周延,由1)得知大前提是肯定判断,因而,大前提只能是全称
10、肯定判断(因为,如果是特称肯定判断,则主、谓项都不周延,不合题意)。 8、答:论题:我们必须改革。论据:只有坚持改革才能促进社会生产力的发展,而社会主义的根本任务就是发展生产力。论证方式:直接证明、演绎证明(必要条件假言推理的肯定后件式)。9、答:1)由(2)可推知(4)丙有罪(联言推理的分解式);(5)丁的证词正确(联言推理的分解式);2)由(3)和(5)可推知(6)乙就是杀人犯(充分条件假言三段论推理肯定前件式);3)由(1)和(4)可推知:并非甲和乙是杀人犯(充分条件假言三段论推理否定后件式),这个负判断的等值判断是:(7)或者甲不是杀人犯,或者乙不是杀人犯。4)由(7)和(6)可推知(
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