(初稿)03-28论电子信息工程应用——以在学生信息管理系统中的应用为例.docx
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1、课文题目:致女儿的信 课堂类型:新授课 学生姓名: 检查情况:【学习目标】1、了解“爱情真谛,感受伟大爱情的美好”。2、进行爱情教育,帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的爱情。【重点难点】利用课文内容对学生进行一次爱情教育,让学生真正明白只有懂得爱情的真谛,才会拥有幸福快乐的人生。积累欣赏鹊桥仙北宋秦观词 纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。 柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!【翻译】云彩在天空变幻出千百种奇巧的样式,牛郎、织女守候在遥远银河两岸,每年只在七夕的夜晚相会,可这相逢就如同秋风和露水般的交溶,胜过了人间那些日日相守,却
2、不懂珍惜的人间伴侣。 这刻缠绵的情思,像天河里,流了千年的河水,绵绵不绝,这如梦似幻的短暂欢会,却最终还是要结束,牛郎、织女恋恋不舍的各自踏上归去的路,在心中相互劝解:我们的真情已至死不渝,天荒地老,又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐?【学习路径】 导入课文:“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”这是一句关于什么内容的诗?基础练习:1、给下列加点的字注音:忐忑(tn) (t) 繁衍(yn) 幼稚(zh) 迷惑(hu) 惩罚(chng) 一抔黄土(pu) 刹那间(ch) 宿愿(s) 伫立(zh) 怒不可遏()2、解释下列词语:忐忑:形容心神不定。 无与伦比:没有可与之相类比的。伦,类。怒不可遏:愤怒得不能
3、抑制,形容愤怒到了极点。化为乌有:变得什么都没有。3、请你根据课文和自己的理解回答“作者的爱情观是什么”?爱情,它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替,我们每个人都不免变成一抔黄土,但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。 思考练习4、这种“美和力量”在文中出现了几次?这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢?上帝三次来到人间,先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”。这三者有着紧密的联系:真正的爱情必然伴随着忠诚,是爱人之间的生死相依,永不背叛,相濡以沫,永不厌倦;真正的爱情也必然是心灵的交融与契合,是可以超越死亡的“追念”。因此,作者把它们视为爱情的三位一
4、体。(板书:爱情忠诚心灵的追念) 5、第一次是不可理解的美,第二次是无与伦比的美,这第三次还是不可理解的美。请思考这两个不可理解有什么不同?”上帝第一次看到人类相爱,因为他从来没有见过,所以不可理解。第二次看到男的女的相爱,他感到很美,无与伦比。但第三次只有一个人,女的死了,似乎不应该感到爱情之美的,但他还是感到很美,他觉得爱情的力量不可思议。”也许上帝最初认为,爱情只有人活着的时候才有,为什么死了,还有一种忧伤的美,忧郁的美,上帝不可理解,而且是和过去同样的力量,因为他有心灵的追念。虽然老伴去世了,但是心是相通的。6、上帝三次看到爱情,他在看到爱情后是怎样的表情?第一次是“上帝勃然大怒”。第
5、二次是“上帝怒不可遏”。第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。7、照前两次的推论,应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。那么怎么理解上帝的这种思考?你们想一想,他当时在想什么?为什么苏霍姆林斯基要说从那时起,人就成了大地上的上帝?为什么上帝没有继续发怒而是思索?他又思索了什么?为什么他后来离去了?为什么人就成了大地上的上帝?大家议论一下这些个问题。A、世间最美好的东西就是爱情,但是上帝觉得他却不具有,所以就比较恼火,他不是全能的。作者认为,只有拥有爱情才会成为真正的上帝。B、上帝这是对于爱情的妒嫉,因为他和人相比,人创造的更美,然
6、后他同样也羡慕爱情,这句话就表明爱情战胜了权威。人才是上帝!”C、上帝这是对于爱情的妒嫉,因为他和人相比,人创造的更美,然后他同样也羡慕爱情,这句话就表明爱情战胜了权威。人才是上帝D、上帝给了人类思索,当他发现了爱情比自己的力量更强大,更有力量的时候,那就只有无奈地走开了,再发怒也没用了。”E、他可以深刻地反映了爱的力量是无以伦比的,爱情是不可战胜的,因此他离开了。”归纳总结:我觉得上帝在这儿在思索,是在想,我无论采取什么办法都不能征服人类的爱情,而且连人都死了,爱情居然还存在。因此他很无奈地离去了。不过,上帝除了无奈之外,我想还有感动。这样的爱情,我不能主宰,还是让人类自己主宰自己吧!于是,
7、人成了大地上的上帝,在大地上,人为了精神可以献出生命,包括信仰,包括理想,当然更包括爱情!因为人的感情,人的思想,人的尊严,是不可战胜的。从这点上讲,凡是人性的东西,精神的东西,都是不可战胜的。上帝都不能战胜的,你想战胜,这不是很狂妄吗?”亲爱的女儿:你的问题使我心情非常激动。今天你整整十四岁了。你正跨越一个界限,越过它你就是一名成年女性了。你问我:“爸爸,什么是爱情?”一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话,我的心就跳得益发欢快。你在跨越这个界限,愿你幸福。但做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。千百万女性,尤其那些十四岁的少女,怀着一颗忐忑的心在思考着:什么是爱情?对此各有各的
8、理解。每个男青年,当他们已萌发成年男人的气质时,也都在思考着这个问题。现在,亲爱的女儿,我给你的信再不是从前那种信了。我的宿愿是把生活的智慧,也可称之为生活的本事传授给你。但愿父辈的每一句话如同一颗小小的种子,从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。这就是爱情,亲爱的女儿。万物生存繁殖传宗接代,但只有人才能够爱。同样,从人本身来说,只有能以人的方式去爱的人,才成为真正的人。如果不善待爱情,便不能提高到人类美这一高度,就是说它还仅仅是能够成为人但尚未成为真正的人的一种生物罢了。8、“你的问题使我心情非常激动。”作者为什么“心情非常激动”?女儿已经整整十四岁了,女儿提出的爱情问题又是一个难以给予教育并
9、且常常被教师忽略,在人的心灵深处占有相当重要的地位的问题,处理得当与否对整个人生都十分重要。所以作者“心情非常激动”。 9、“一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话,我的心就跳得益发欢快。”一句表明父亲对女儿的成长一直怎样?以后会怎样?从“益”字看出,作者对女儿的成长一直高兴。以后会更加高兴。10、请你谈谈对父亲写信告诉女儿怎样对待爱情这件事的看法。提示:只要从父亲关心体贴女儿又方法得当女儿信任父亲请教及时的角度去谈就可以。11、请写出两句有关“爱情”的名言警句。智力练习 叶落心底风,在湖面滑过,在叶间穿过,引起湖面的一阵涟漪,引起叶子的一阵哆嗦。一片叶子飞旋着,最终落在石椅上。我拿起它一看
10、,是片憔悴的心形树叶,上面有很多很多大小不等的洞孔,宛如天空里的星月。“现在不是落叶的季节,你过早凋零了。”我喃喃自语,分明有一丝莫名的感伤从心头掠过。“在看什么,这么专注?”一个苍老的声音打断了我的思绪。扭过头一看,是位精神矍铄、爽朗的老者,蛮有仙风道骨的味道,极像那种练太极拳的老翁。“能让我看看吗?”老人笑着问。我没有理由拒绝,把树叶递过去。“噢,是片叶子。看得那么专注,看到什么了?”老人打趣地问我。可对于他的友好态度,我却无动于衷。“一颗心,一颗千疮百孔的心!”处在“心灵冬季”的我脱口而出。老人不笑了,怔怔地问:“你几岁了?”“17岁!”我说。又让我惊讶了。老人默默注视了我一会儿,用浑厚
11、而舒缓的声音问我:“想听听我在这片叶子看到了什么吗?”他并不等我表态,又接着说:“它们在春风中发芽,在阳光下成长。从冰雪消融到现在的春意盎然经受了虫咬和风雪侵袭,导致你所看到的千疮百孔。你再抬头看看,这棵树上比这片树叶更沧桑的有的是,但为什么惟独这片树叶落下,其他的树叶却仍坚强地挂在枝上?”他用善意的目光询问着我。但我却答不出一个所以然。“我告诉你,树上的那些叶子完全是对阳光、对泥土、对雨露充满了热爱!”他顿了顿,又说,“对生命充满了热爱。相比之下,这片树叶已对生命失去了热望,也就过早凋零了!”我整个人一颤,这片树叶,难道就是我吗?它在不该有落叶的日子里凋零了,而我也不该在应绽放的季节枯萎。是
12、否我太冷漠了?太悲观了?是否我该像树上的那些叶子,坚强地承受一切磨难,克服自己的脆弱,热爱人生惟一的一次生命?我忽然转过头问:“你在点化我,书上有这么一句话,我记得。”“点化?”老人又开始笑了,“算是吧!”他话锋一转,又说,“热爱生活,生命才真正的辉煌。在人生的搏击中,谁都无权过早地退场!”“没有谁会永远幸运,也没有谁会永远不幸,在人生这条路上,机会均等。”尔后,我又问,“对不对?”老人笑了,笑出了声,然后又说:“看来你还挺容易通的嘛!”是啊,只有胸中有朝阳,才能孕育出五彩的人生。人可以活得平凡、默默无闻,但是不能活得平庸,活得沉沦,活得虚伪“17岁的男孩就该有个17岁的太阳,莫让年华虚度,也
13、不要让冷漠锁住你的心!”老人最后说,“这片树叶就当做一个纪念吧。很晚了,该回家了!”望了望手心中的那片树叶,我笑了笑一种生活的勇气涌上心头。12、“我”和老人对落叶的看法是什么?一颗千疮百孔的心!树上的那些叶子完全是对阳光、对泥土、对雨露充满第六章 我们生活的大洲亚洲 班级七年 班 姓名 新拨中学地理学科导学案 备课人/授课人:赵小东 编号:06复习课型巩固提升课授课时间2012年03月17日课题我们生活的大洲亚洲第一章巩固所学、查漏补缺学习目标1、掌握亚洲在位置、地形、河流、气候等方面的自然环境特点; 2、掌握亚洲在人口、文化、经济等方面的人文环境特点。能力目标:强化从本章地图和资料中提取地
14、理信息的能力。情感、态度、价值观目标:培养学生热爱我们所居住的大洲亚洲。学习重点巩固本章的所有知识点,找出我们所没有掌握的,并加以补缺。学习难点熟练运用所学知识,解决亚洲的自然环境和人文环境方面问题。导 学 过 程自学引导一、亚洲在世界中的位置:(课本2页内容) 1、亚洲的纬度位置:大致位于 S N之间。 2、亚洲的半球位置:亚洲大部分位于 半球和 半球。 3、亚洲的海陆位置:亚洲东临 ; 临印度洋;北临 ;西南以 与 为界;西北以 、 、 、 、 和 与欧洲为界;东北以 与 为界。东南与 隔海相望。二、亚洲的地形特点:(课本4至5页内容)4、亚洲中部有平均海拔在 米以上的 高原,它被称为“
15、”;拥有世界第一高峰 和世界第二高峰 雄踞与亚洲中部。 5、亚洲周围有许多海拔低于 米的大平原,东部有 平原、 平原和长江中下游平原;南部有 平原和 平原;(西)北部有 平原,西部有 平原。6、由以上4题和5题可以看出,亚洲的地形特点是: 。三、亚洲的河流分布特点:(课本4至5页)7、形成原因:亚洲的河流分布与地形有着密切的关系,亚洲地面起伏很大,中部地势 ,四周地势 。中间高,四周低的地势特点,必然导致亚洲的河流呈 状的分布;8、分布特点:发源于中部 的河流,呈 状流向周边的海洋,形成众多的长河。所以发源于亚洲中部的这些河流流向因所在亚洲的方位不同而不同,例如:流向为自南向北(北亚地区)的这
16、样的河流有 河、 河和 河;流向为自西向东(东亚地区)的这样的河流有 河、 河和长江;流向为自北向南(南亚地区)的这样的河流有 河和 河;流向为自西北向东南的河流有 。四、亚洲的气候特点和影响气候的主要因素:(课本6页至7页) 9、气候特点:亚洲的气候具有 、 和 三个突出的特点。 10、影响气候的主要因素: 位置和 位置。五、亚洲的人口:(课本10页至11页)11、世界上有约 %的人口生活在亚洲,亚洲是世界上人口最 的大洲。亚洲的 、 、 、 、 和 流过人口超过1亿。12、 亚、 亚和 亚是人口稠密的地区。13、按人口由多到少给各大洲排序: 14、按人口自然增长率由高到低给各大洲排序: 六
17、、亚洲的文化种类和特点:(课本12页)15、文化的种类:自然地理环境对文化现象有着重要的影响,在亚洲复杂的地理环境的影响下,形成了丰富多彩的地域文化,主要有 文化、 文化、 文化。16、文化特点:亚洲大小民族总共有 个左右,占世界民族总数的 ,不同地区的不同民族,分别创造了各自的文化。不同地区的民族,在 、 、 、 等各方面都表现出不同的 和不同的 。七、亚洲的人类文明发祥地:(课本12页)17、名称和分布:地区名称地理分区所在主要国家主要河流文化种类黄河长江中下游地区印度河流域美索不达米亚平原 18、形成原因:因为这些地区具有 气候、 水源、 的土地,所以分别成为了人类文明的发祥地。八、亚洲
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