初中语文作文教学现状及解决措施.docx
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1、初中语文作文教学现状及解决措施一、初中语文作文教学现状中存在的问题1.缺乏系统性、连贯性、序列性的作文教材从我国目前的语文教材来看,为了突出人文性,语文教材的编排采用的是主题单元的形式,这样作为的训练主要是安排在每个单元后面的综合学习,而综合学习的内容是根据前面的内容来设计的,这样单纯的从语文作为的角度来说,其教材并没有形成系统性。例如人教版的九年义务教育语文课本,该教材中的编排共分为六个单元,虽然每个单元中都有要求将作文写作作为必做项,但是只有第一(记述春天里的一项活动)和第五(围绕生活中的现象写一篇质疑、解疑的文章)单元的写作是和实际生活相联系的。通过主题单元的形式来编排语文课文,也没有体
2、现出学习应循序渐进的教学规律,对教学的梯度和难度考虑的不周全。用初一第一学期教学参考上关于“写作与口语交际”的教学重点来看,第一单元是写景,第二单元是写信,第三单元是运用议论的方式来表达,第四单元是改写古诗词,第五单元是介绍等。从这五个单元的编排来看,五个单元之间的内容没有形成难易梯度,目的都是为了配合阅读,从写作自身的角度来看,没有体现其连贯性与序列性。2.教材的“阅读本位”制式忽略了写作教学国内的语文教材编写理念主要是采用比较传统的体制。在过去,对阅读本位还是写作本位上,曾经引发了社会界的广泛探讨。过去占主流地位的学说是阅读是写作的基础,如果阅读不成问题了,那么写作自然也就不成问题。正是基
3、于这样的一种说法与理念,在语文教材的编排上是以阅读为主,写作为辅的编排体制。而这样的编排造成最直接的结果是写作成立阅读的附属,只是在阅读的基础上加以巩固,写作成了仿写与阅读能力的提高。从写作的角度来说,甚至是从整个语文学习上来说都是不利于语文或者是语文作文的学习的。3.目的功利化导致作文教学的几种偏向写作原本应是对生活的真实情感的流露,虽然现在的教学中一直在强调素质教育,也在强调以学生为本,但是在应试教育的体制下,考试成绩决定了教师教学成功与否,决定了学校的升学率,决定了教师的绩效奖金,所以,在这样的一种教学模式下,教师若是发现能够得高分的捷径,自然是乐意相授。于是,目的化的语文作文教学就形成
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