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1、初中数学学困生的成因及转化策略【摘 要】 在初中数学课堂教学中,做好对学困生的成因分析及其转化策略研究,能够在保证初中数学课堂教学质量的同时,为提高学生的数学素养助力。本文先从兴趣缺失、基础薄弱和畏难心理等方面对学困生的成因予以分析,之后有针对性地提出转化策略,希望能够帮助学生摆脱学困状态。【关键词】 初中数学;学困生;转化在初中数学课堂教学中,学困生是最让老师头疼也是最重要的群体,他们不仅自己的学习成绩差,还会影响到班级整体教学质量。从素质教育角度来看,学困生是不应存在的,所以教师必须要做好对学困生成因的分析,并想办法来实现对他们的转化,使他们告别“学困”,成为懂数学、会数学的初中生,文章以
2、此为切入点展开探讨。一、初中数学学困生成因初中數学学困生的成因主要可以概括为以下几个方面:1.兴趣缺失兴趣缺失是造成学困生的主要原因。对于已经步入初中阶段的学生而言,偏科变得愈发严重,这与他们的主观意识有一定关系,对于喜欢的学科,他们更加喜欢;不喜欢的学科,则更加排斥。而数学就是最被学生排斥的学科之一,因为学生感觉不到学习的乐趣,同时还要面对繁琐复杂的公式、概念和逻辑关系。2.基础薄弱基础薄弱也是造成学困生的重要原因。数学作为一门贯穿于整个教育阶段的学科,其所有知识之间都具有严谨的逻辑关系。很多学生在小学阶段尚未有效完成数学知识学习,等到初中阶段,他们会发现自己更加跟不上课堂教学节奏,对于教师
3、讲的知识理解困难,而教师又没有足够的时间陪他们一起进行小学知识的复习,这就导致了许多基础薄弱的学生因为跟不上教学节奏而出现学困状态。3.畏难心理畏难心理是初中数学学困生出现的关键原因。相较于小学数学知识而言,初中数学知识在逻辑思维能力要求、难度等方面都有了明显的提升,这让很多学生在学习中会出现不适应的情况。这不仅会影响学生的学习兴趣,还会影响他们的学习动力,学生的学习困难状态由此产生。二、初中数学学困生的转化策略想要实现对学困生的有效转化,做好以下几方面工作至关重要:1.了解学生兴趣需求,做好数学兴趣激发在初中数学课堂教学中,想要实现对学困生的有效转化,就要了解学生的兴趣需求,并做好对他们数学
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