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1、你好,影子朋友课程总结指南中指出:“幼儿科学学习的核心就是激发探究兴趣,体验研究过程,发展初步的探究能力。”影子作为一种常见的自然现象,对于孩子来说却很神秘,因为它有时看得见,有时看不见;有时长,有时短;有时大,有时小;看见了却抓不着。影子真是神秘而有趣,可以激起幼儿学习的欲望与好奇心。一、课程来源户外活动时,璇璇跑过来对我说:“老师,看我能用手变一只蝴蝶。”说完她用手比划着,旁边的伊伊也跟我说她用手变了一只老鹰。看到他们在玩手影游戏,其他的小朋友也加入进来。璇璇说:“影子真神奇,能变这么多东西。”然然说:“我的影子会走呢,我走它也走。”大家在七嘴八舌地说着,回到教室,孩子们还在讨论,对影子表
2、现出极大的兴趣。陶行知先生的“生活即教育”理论指出:“一切课程都是生活,一切生活都是课程。”这就要求我们在幼儿一日生活中寻找教育契机,让孩子们在生活中学习,于是一个关于“影子”的故事就这样开始了。二、找找生活中的影子在户外观察到影子后,孩子们有许多问题想知道,“为什么会有影子”“为什么我跑的时候影子也跑”“为什么影子有时在我前面,有时在我后面”。于是我让孩子们把想知道的问题都记了下来,一起探究来解答。观察可以帮助幼儿获得丰富的感知体验,有效刺激感觉器官,促进智力发展,也是幼儿认识自然和社会的主要方法。于是,我们再次带孩子们到阳光下,一起观察,寻找不一样的影子,我提出问题:“除了阳光下会有影子,
3、还有哪里会有影子呢?”慧慧说:“晚上和爸爸妈妈散步时,路灯可亮了,大树和围栏也有影子。”桐桐说:“停电的时候,点亮蜡烛也有影子。”“哦,我想起来了,打开手电筒就有影子了。”孩子们畅所欲言。源源问:“老师,为什么会有影子呢?”于是,我们回到教室打开电脑,一起寻找答案。原来影子在有光的情况才会形成,光无法穿过大树、建筑物、人等不透明的物体,所以在背光的一面,就会形成影子。三、探索揭秘1.为什么影子的大小不一样呢?孩子们从家里带来手电筒,区域游戏时,自己拿出手电筒探索。梓萌和雨桐拿着积木和手电筒进行探索,一会儿,梓萌跑过来说:“老师,我发现一个问题,我用手电筒照积木的时候,为什么影子的大小不一样呢?
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