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1、例谈初中英语对话类文本的解读方法【摘 要】 对话是训练学生听说能力和培养学生阅读能力的重要载体,现结合一节课的教学设计,探讨对话文本的解读方法。【关键词】 对话文本解读;多维度对话是初中英语教学内容的呈现形式之一,是训练学生听说能力和培养学生阅读能力的重要载体。人教版初中英语文本内容多样,趣味性、实用性强,对话文本侧重于语言交际的特定情景,往往更贴近学生的日常生活。文本的解读是教学设计的基础。现以人教七上Unit 6 Do you like bananas?以Section B 2a-2c为例,谈谈对话体裁文本解读的方法。一、明确教学目标,解读多维1.步骤:What -how-why-what
2、,这是一篇杂志文章,对话文体,较口语化。How: 对话围绕日常餐饮。What :作者的写作意图。引导学生了解中西方文化不同,尊重差异,增强文化自信,促进文化交流。2.内容:标题Sports Star Eats Well! 呼应本单元主题eating habits;导语,即对话发生的情境和参与对话的人;对话人物:David and Cindy;Cindy图片可预测内容。3.角度:围绕本单元中心任务“likes and dislikes ”谈论食物、人与自我、人与自然、人与社会。4.阅读技能:读懂对话情境,弄清主要人物,提取、处理、归纳信息,学生能用自己的语言概括对话的主要内容。5.语言功能:用相
3、关的词汇和句式表达喜欢和不喜欢。6.文化意识:中西方文化差异:饮食文化、思维方式、生活理念。学生课前资料搜集,组织学生进行探究学习,了解文化异同和跨文化交际。7.育人价值: 作为采访者,该如何策划?被采访者的生活态度如何?引导学生进行分析,思考。二、全面了解学生,定准重难点学生的年龄特征:好表现,乐于参与。本单元话题学生的语言水平弱,所以一是要让学生张口,会认读相关食物的单词,二是要设计好活动,让所有的学生都有开口展示的机会。根据主题、单元和学情分析,确定本课的教学目标:学会就日常餐饮进行简单交流;会用目标语言表达喜欢和不喜欢;用一句话概括对话主题,推测人物性格。阅读困难分析:作者的写作意图。
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